多媒體時(shí)代背景下高校視唱練耳教學(xué)改革策略

李鋒

摘要：多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，為高校視唱練耳教學(xué)提供了先進(jìn)技術(shù)支撐，這就要求教師主動(dòng)運(yùn)用多媒體技術(shù)開展視唱練耳教學(xué)，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者將結(jié)合自身視唱練耳教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就多媒體時(shí)代背景下如何優(yōu)化高校視唱練耳教學(xué)改革提出對(duì)策，合理利用多媒體技術(shù)更好地提升高校視唱練耳的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體時(shí)代背景? 視唱練耳教學(xué)? 策略

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）08-0090-02

視唱練耳是音樂專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是現(xiàn)代高校音樂教學(xué)的重要組成部分，歷來深受各個(gè)高校音樂教師的重視。音樂是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生如果要學(xué)好音樂就必須做好視唱練耳的訓(xùn)練，這就需要教師不斷創(chuàng)新視唱練耳教學(xué)理念和方法，才可以幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)、掌握音樂技巧，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，對(duì)很多學(xué)科的教學(xué)都提供了便利，它也為高校視唱練耳的教學(xué)提供了較好的技術(shù)支撐。運(yùn)用好多媒體技術(shù)能給視唱練耳教學(xué)帶來極大的效率，它可以更加廣泛、直觀地幫助學(xué)生理解和感受這門課程的知識(shí)。在多媒體時(shí)代背景下，筆者將其合理運(yùn)用于視唱練耳教學(xué)中，從中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。本文就多媒體時(shí)代背景下教師如何較好的使其優(yōu)化高校視唱練耳教學(xué)，通過它來不斷提升高校視唱練耳教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行簡要探討。

一、多媒體時(shí)代背景下高校視唱練耳教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

（一）高校音樂教育改革的必然發(fā)展趨勢(shì)

隨著新時(shí)代以來現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和不斷普及，對(duì)高校音樂教育教學(xué)產(chǎn)生了越來越大的影響。在高校音樂教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的融入和各種教育軟件及云平臺(tái)的普及應(yīng)用，在一定程度上豐富了高校音樂教學(xué)手段，已經(jīng)成為高校音樂教學(xué)改革的重要助推劑。視唱練耳教學(xué)作為高校音樂教學(xué)的重要組成部分，教師如何正確處理多媒體背景下視唱練耳教學(xué)過程中的實(shí)踐與創(chuàng)新問題，已經(jīng)成為當(dāng)前高校音樂教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（二）高校視唱練耳教學(xué)發(fā)展的有效途徑

視唱練耳教學(xué)是高校音樂教學(xué)的必修課程之一，它具有多學(xué)科之間互相互交叉、滲透及融合的鮮明特征。新形勢(shì)下如何運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新視唱練耳教學(xué)理念，豐富視唱練耳教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下高校視唱練耳教學(xué)存在的“方法單調(diào)化、內(nèi)容模塊化、時(shí)空固定化、資源封閉化”的弊端，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生掌握基本視唱練耳技能，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到音樂藝術(shù)實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，已經(jīng)成為多媒體時(shí)代背景下高校視唱練耳教學(xué)改革的必然要求和有效途徑。

（三）高校視唱練耳信息化教學(xué)有益探索

目前，國內(nèi)針對(duì)高校視唱練耳課程教學(xué)改革的相關(guān)研究，更多的集中于進(jìn)行理論方面的分析和探討，主要涉及到針對(duì)傳統(tǒng)高校視唱練耳課程教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索，或者單獨(dú)研究高校視唱練耳課程教學(xué)與其他音樂學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，較少從“教育信息化”的角度對(duì)高校視唱練耳信息化教學(xué)改革進(jìn)行宏觀研究和個(gè)案分析。所以在多媒體時(shí)代背景下展開對(duì)高校視唱練耳信息化教學(xué)的研究，不僅有利于豐富相關(guān)研究理論，同時(shí)更是對(duì)我國高校視唱練耳信息化教學(xué)改革的有益探索。

二、高校視唱練耳多媒體教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)

（一）有利于提升視唱練耳教學(xué)靈活性

教師在開展視唱練耳多媒體教學(xué)的過程中，可以合理利用一些優(yōu)秀的音樂軟件對(duì)順序有所不同的聽音材料進(jìn)行合理分配和調(diào)動(dòng)，并且還可以根據(jù)學(xué)生的音樂水平和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行合理的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。此外，在視唱練耳多媒體教學(xué)過程中，教師可以對(duì)聽覺練習(xí)材料的音量、速度、調(diào)式等等參數(shù)進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而幫助學(xué)生實(shí)施不同音量、速度、調(diào)式等的聽覺學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)而有效增強(qiáng)視唱練耳多媒體教學(xué)的靈活性和提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握能力。

（二）有利于增強(qiáng)視唱練耳教學(xué)趣味性

在視唱練耳教學(xué)過程中，學(xué)生主要是通過聽覺來有效感知音樂的，視唱練耳也是學(xué)生聽力訓(xùn)練的有效課程。教師如果將多媒體技術(shù)融入視唱練耳教學(xué)實(shí)踐中的話，則可以幫助學(xué)生運(yùn)用多種感官來開展視唱練耳學(xué)習(xí)，從而有效提升視唱練耳教學(xué)的趣味性，使學(xué)生得以更加積極主動(dòng)地參與其中。與此同時(shí)，視唱練耳多媒體教學(xué)借助各種設(shè)備得以將音樂教學(xué)內(nèi)容完美地展示給學(xué)生，而且可以做到反復(fù)重現(xiàn)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)感染力，有力地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）有利于學(xué)生開展課后延續(xù)性學(xué)習(xí)

在以往視唱練耳教學(xué)模式下，學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)之后，在課后只能依靠自身對(duì)課堂教學(xué)的記憶和掌握程度開展一定的延續(xù)性學(xué)習(xí)，這在一定程度上很容易導(dǎo)致學(xué)生多走彎路。同時(shí)，由于教師布置的課外作業(yè)通常以視唱練習(xí)為主，缺乏對(duì)學(xué)生聽覺練習(xí)的重視，主要原因在于沒有合適的聽覺練習(xí)工具可以輔助學(xué)生進(jìn)行聽覺練習(xí)。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用則可以有效彌補(bǔ)這種不足，教師可以利用相關(guān)音樂軟件設(shè)計(jì)好相應(yīng)的聽覺練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在課后利用電腦或手機(jī)播放以開展聽覺練習(xí)，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生開展課后延續(xù)性學(xué)習(xí)。

三、基于多媒體技術(shù)的高校視唱練耳教學(xué)改革策略

（一）基于多媒體技術(shù)的曲調(diào)視唱教學(xué)

目前，許多教師在曲調(diào)視唱教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用多媒體技術(shù)，以便更好地幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握旋律的調(diào)式調(diào)性、音高、節(jié)奏及力度等。一方面，音樂教師可以借助音樂軟件利用鋼琴彈奏把旋律錄入一個(gè)音軌中，然后再利用麥克風(fēng)將學(xué)生個(gè)人視唱較好的旋律錄入到另一個(gè)音軌中，最后在課堂教學(xué)的過程中，合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上反復(fù)播這兩種不同的視唱旋律表現(xiàn)方式，使學(xué)生得以直觀地分辨，而教師則在旁進(jìn)行針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。此外，教師還可以充分借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來分辨變化音和調(diào)式音，利用示范曲調(diào)的播放指導(dǎo)學(xué)生開展跟唱，在反復(fù)的訓(xùn)練中去感受旋律的起伏變化，領(lǐng)會(huì)音樂的律動(dòng)感，運(yùn)用這種方式更好地幫助學(xué)生充分掌握音樂中各種元素的性質(zhì)。

（二）基于多媒體技術(shù)的節(jié)奏視唱教學(xué)

節(jié)奏是音樂的重要構(gòu)成要素，也是體現(xiàn)音樂風(fēng)格的主要方法。傳統(tǒng)節(jié)奏視唱教學(xué)通常都是采取教師彈奏、學(xué)生書寫的方法，由于每次彈奏或者演唱時(shí)節(jié)奏都會(huì)產(chǎn)生非常細(xì)微的差別，難以達(dá)到較高的精準(zhǔn)性要求。對(duì)此，教師可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)開展節(jié)奏視唱教學(xué)以提升課堂教學(xué)效果。例如，教師可以將各種較為常見的基本節(jié)奏型改造、設(shè)計(jì)成不同的組合，要求學(xué)生跟隨著單位拍的速度，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行節(jié)奏模打或書寫訓(xùn)練，這種教學(xué)方式的速度較快、動(dòng)感極強(qiáng)，能使學(xué)生得以精準(zhǔn)完成節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。

（三）基于多媒體技術(shù)的音程、和弦教學(xué)

音程、和弦的聽辨是每一個(gè)音樂專業(yè)學(xué)生必須掌握的訓(xùn)練課程，學(xué)生必須通過視唱練耳教學(xué)以學(xué)習(xí)、掌握不同度數(shù)關(guān)系的音程和不同結(jié)構(gòu)和弦的色彩效果，并且還要求學(xué)生準(zhǔn)確寫出來。對(duì)此，教師可以合理運(yùn)用各種先進(jìn)的多媒體軟件選擇不同的樂器如小提琴、雙簧管、古箏等等，組織學(xué)生進(jìn)行聽辨訓(xùn)練，而不再僅僅只是局限于鋼琴。通過這種多元化的多媒體音程、和弦聽辨訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生順利完成基礎(chǔ)性聽辨學(xué)習(xí)，還可以學(xué)習(xí)和對(duì)比常用樂器不同的音色，從而更好的幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)。

（四）基于多媒體技術(shù)的旋律訓(xùn)練

在傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)中，旋律聽記環(huán)節(jié)歷來都是學(xué)生較為薄弱的部分，老師彈奏學(xué)生聽記的教學(xué)方法難以獲得良好的教學(xué)效果，學(xué)生難以記住、記準(zhǔn)。對(duì)此，教師可以借助多媒體軟件來優(yōu)化旋律訓(xùn)練。在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備一臺(tái)電腦、一個(gè)耳麥和一個(gè)可連接電腦的小型音樂鍵盤，學(xué)生先利用電腦耳麥播放音樂片段以開展聽覺記憶，然后將自己聽到的音樂片段在鍵盤上進(jìn)行彈奏，電腦則將學(xué)生所彈的音符向教師進(jìn)行傳輸，教師則及時(shí)給予針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

綜上所述，多媒體時(shí)代背景下高校視唱練耳教學(xué)改革是高校音樂教育改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，也是高校視唱練耳教學(xué)發(fā)展的有效途徑和展開高校視唱練耳信息化教學(xué)的有益探索，高校視唱練耳中運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于提升視唱練耳教學(xué)靈活性、增強(qiáng)視唱練耳教學(xué)趣味性及為學(xué)生開展課后延續(xù)性學(xué)習(xí)提供了便利，視唱練耳教師應(yīng)重視多媒體技術(shù)并將其合理運(yùn)用于曲調(diào)視唱教學(xué)、節(jié)奏視唱教學(xué)、音程和弦教學(xué)、旋律訓(xùn)練等視唱練耳的教學(xué)中，更好的促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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