素質(zhì)教育中民族音樂(lè)的重要意義及推廣策略

史巖

【摘 要】將民族音樂(lè)融入素質(zhì)教育中，有利于拓寬學(xué)生的眼界、強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)、緩解學(xué)生的壓力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、民族的情懷具有重要的意義。由此本文主要對(duì)素質(zhì)教育中民族音樂(lè)的重要意義及推廣策略進(jìn)行了研究，以期能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，傳承民族音樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;民族音樂(lè);推廣策略

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）14-0195-01

民族音樂(lè)具有鮮明的民俗性和傳統(tǒng)性，包括民間歌曲、說(shuō)唱、戲曲、器樂(lè)等。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，民族音樂(lè)的生存空間逐漸被強(qiáng)勢(shì)的商業(yè)文化所擠壓，越來(lái)越邊緣化，甚至瀕臨滅絕。而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性、全體性、全面性和發(fā)展性，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生德智體美的完整結(jié)合。因此，在素質(zhì)教育中融入民族音樂(lè)具有重要的意義，能夠加大對(duì)民族音樂(lè)的保護(hù)和傳承。

一、素質(zhì)教育中民族音樂(lè)的重要意義

民族音樂(lè)除了一般音樂(lè)教育所具備的功能之外，還具備獨(dú)特的功能。一方面，我國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史的國(guó)家，流傳下來(lái)的民族音樂(lè)作品數(shù)不勝數(shù)，如：《滿江紅》《蘇武牧羊》《義勇軍進(jìn)行曲》等，都充分展現(xiàn)了中華民族國(guó)難當(dāng)頭時(shí)期所激發(fā)出來(lái)的不可戰(zhàn)勝的力量，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和情懷。由此，將民族音樂(lè)融入素質(zhì)教育中，通過(guò)不同形態(tài)的音樂(lè)，能夠促使學(xué)生感受到其中所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義品格;另一方面，我國(guó)各地民族音樂(lè)文化富有特色，是一個(gè)地方、一個(gè)“民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉”。因此，在素質(zhì)教育中推行民族音樂(lè)教育，透過(guò)“通乎政而移風(fēng)平俗”民族音樂(lè)文化，可以陶冶學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，讓學(xué)生成為具有民族文化底蘊(yùn)的人，認(rèn)識(shí)到當(dāng)?shù)氐奈幕}絡(luò)和文化屬性。

另外，將民族音樂(lè)融入素質(zhì)教育中，有利于拓寬學(xué)生的眼界，強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)和緩解學(xué)生的壓力。一方面，通過(guò)不同形態(tài)的音樂(lè)，可以促使學(xué)生感受到其中所表達(dá)的思想與情懷，深入了解各地音樂(lè)文化;另一方面，在素質(zhì)教育中開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)可以有效地促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)與精神追求的提升，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，能夠有效地促使學(xué)生感受到來(lái)自各大藝術(shù)家的精神情懷，從而潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種精神熏陶。同時(shí)，還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，緩解學(xué)生的壓力，提升素質(zhì)教育和音樂(lè)教育的質(zhì)量。

二、素質(zhì)教育中民族音樂(lè)的推廣策略

（一）將民族音樂(lè)教育提升為基礎(chǔ)課程

民族音樂(lè)教育旨在讓學(xué)生本著理解和寬容的目的來(lái)學(xué)習(xí)不同文化。因此，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)教育的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)民族音樂(lè)教育來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的文化價(jià)值觀為主要教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)焦點(diǎn)集中在民族文化特征上。一方面，在素質(zhì)教育中，為了實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的傳遞，教學(xué)者應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將各門(mén)課程中關(guān)于民族音樂(lè)的文化內(nèi)容形成合力，給學(xué)生傳授民族音樂(lè)演奏和民族音樂(lè)文化深層次分析，將片面分割開(kāi)來(lái)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的文化傳承，通過(guò)多媒體的使用，促使學(xué)生能夠從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)兩方面進(jìn)行體驗(yàn)與感受。另一方面，教育者還應(yīng)通過(guò)客觀的態(tài)度，尊重每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美情趣為主要目標(biāo)，明確教學(xué)目的，通過(guò)增加一些音樂(lè)體驗(yàn)，合理地抓住教學(xué)細(xì)節(jié)，把握課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）教學(xué)資源方面

目前，在素質(zhì)教育中，民族音樂(lè)被擠壓到很小的一個(gè)角落中，師資和教材等教學(xué)資源不足?！暗赂邽閹?，身正為范”在素質(zhì)教育中，應(yīng)多渠道提升從事素質(zhì)教育教師的民族音樂(lè)素質(zhì)，強(qiáng)化音樂(lè)教師教學(xué)水平。如：為了提升教師的教研水平，根據(jù)年輕教師的日常授課方式，通過(guò)邀請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)教師來(lái)授課;在組織音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，為了提升音樂(lè)教師自身的音樂(lè)涵養(yǎng)，應(yīng)積極鼓舞年輕教師進(jìn)行音樂(lè)表演。另外，為了感染學(xué)生，教師應(yīng)通過(guò)自身的愛(ài)崗敬業(yè)展現(xiàn)出自己對(duì)所講授課程的熱愛(ài)，并通過(guò)立體化且圖文并茂的精美課件、精選聲像作品、生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)表演等，吸引更多的學(xué)生走進(jìn)民族音樂(lè)殿堂。同時(shí)，還應(yīng)增強(qiáng)富有地方特色、民族特色、典型性、原生態(tài)民族音樂(lè)教材的編寫(xiě)，加大采風(fēng)力度，不斷豐富民族音樂(lè)教材。

（三）教學(xué)策略方面

在民族音樂(lè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)以主動(dòng)的態(tài)度、飽滿的情感，投入到民族音樂(lè)課程教學(xué)中，從而感染學(xué)生，使他們能夠以樂(lè)觀積極的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)，努力做到“情、趣、聚、勵(lì)”四字口訣，通過(guò)新穎、靈活、形象的教學(xué)方式，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受民族音樂(lè)教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，為了克服教學(xué)上的客觀因素的障礙，還應(yīng)通過(guò)文本和生本的聚合實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源最大程度的整合，盡可能突出通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行民族音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì);通過(guò)過(guò)程激勵(lì)、榜樣激勵(lì)和目標(biāo)激勵(lì)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在理性上前進(jìn)，在感情上使勁，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使之主動(dòng)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)。另外，政府、社會(huì)與學(xué)校應(yīng)合力開(kāi)展民族音樂(lè)教育，通過(guò)各種渠道積極鼓勵(lì)各族人民群眾參與到各類民族音樂(lè)活動(dòng)中。

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