高等學(xué)校美育素質(zhì)教育改革的實(shí)效研究

趙勝男 霍楷 籍亞玲

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)落后，如何提高全民素質(zhì)水平，國(guó)家及教育部應(yīng)倡導(dǎo)素質(zhì)教育。美育教育作為高校素質(zhì)教育的一部分，是提升全民素質(zhì)的必經(jīng)之路，美育對(duì)培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力、提高審美、鍛煉感知、陶冶情操等方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，還可以健全人格，推進(jìn)素質(zhì)教育更好地發(fā)展。本文就素質(zhì)教育中美育的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)探析，探討美育對(duì)于素質(zhì)教育的意義。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校;素質(zhì)教育;美育;受教育者;作用

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）14-0190-01

一、美育與素質(zhì)教育概述

美育傳達(dá)的是視覺(jué)美、聽覺(jué)美的感受，對(duì)培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力、提高審美、鍛煉感知、陶冶情操等方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以提升對(duì)于美的深刻感受。美育是多元且不斷發(fā)展的，不同國(guó)家、地域、民族對(duì)于審美有著自己獨(dú)特的方式。

黨的教育方針要求全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展的教育，在掌握扎實(shí)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)之外，創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力同樣要跟上時(shí)代的步伐。素質(zhì)教育是指全面提高受教育者諸方面素質(zhì)的培養(yǎng)模式，面向的是全國(guó)人民，無(wú)論種族、性別、宗教、健康等，每個(gè)人都有接受的權(quán)利與義務(wù)。與傳統(tǒng)應(yīng)試教育不同，不是單純地在課堂上傳授課本知識(shí)，而是和素質(zhì)教育共同進(jìn)行，包括審美能力、交際能力、身心健康、處事能力等，共同使學(xué)生建立健全的人格，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，全面推進(jìn)全民素質(zhì)教育。

二、美育對(duì)于素質(zhì)教育的作用

美育教育本身就具有很多優(yōu)勢(shì)，在美育的熏陶下，可以提高受教育者的審美、增強(qiáng)創(chuàng)新精神、鍛煉感知能力、陶冶情操等，培養(yǎng)健全的人格，提高綜合能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

（一）提高藝術(shù)審美

美育重點(diǎn)培養(yǎng)的就是人們對(duì)于審美能力以及如何去創(chuàng)造美的事物。在了解美育與自然、美育與社會(huì)、美育與人文、美育與個(gè)人的關(guān)系后，激發(fā)欣賞者的思考能力，深入了解美育的真正內(nèi)涵。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)美育理論知識(shí)、欣賞美育作品，在欣賞中與作品產(chǎn)生共鳴，感受到更深層的含義，潛移默化中審美隨之提高。隨著欣賞的美育作品越來(lái)越多，欣賞者學(xué)習(xí)到的美育知識(shí)越豐富，積累的經(jīng)驗(yàn)就越多，受教育者的審美能力也會(huì)隨之提高。

（二）增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越注重創(chuàng)新型教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力貫穿于素質(zhì)教育的整個(gè)體系中，而美育教育不僅能夠提高審美水平、陶冶情操，對(duì)于創(chuàng)新能力與創(chuàng)造思維的培養(yǎng)也起著較大作用，在素質(zhì)教育中也是必不可少的。受教育者在美育教育的培養(yǎng)下及不斷地摸索中，隨著接觸不同種類的優(yōu)秀作品，受教育者的知識(shí)面會(huì)擴(kuò)大，再結(jié)合自身的藝術(shù)素養(yǎng)與對(duì)于美的理解，大膽融合自己的想法，突破常規(guī)性思維，發(fā)揮想象力，運(yùn)用創(chuàng)新思維創(chuàng)造出與眾不同的作品。

（三）鍛煉美育感知

感知，分開來(lái)說(shuō)就是感覺(jué)與知覺(jué)，屬于心理范疇的內(nèi)心活動(dòng)，是對(duì)于客觀事物的反映。美育教育可以培養(yǎng)受教育者的審美感知能力，生活在美的氛圍中，在不斷接觸、欣賞、觀察、觸摸、創(chuàng)造對(duì)美的客觀物體進(jìn)行心靈上的交流，得到對(duì)美的感覺(jué)與深刻的認(rèn)知。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)各方面的素養(yǎng)，對(duì)事物美的感知能力是美育教育的一部分，是人們內(nèi)心各種復(fù)雜情緒的反映。感知比如室內(nèi)的米黃色給人以淡雅樸素靜謐的感覺(jué);紅色的服裝給人以熱情洋溢的感覺(jué);綠色的大草原給人以生機(jī)勃勃心情愉悅的感覺(jué)等。

（四）陶冶藝術(shù)情操

美育教育可以陶冶受教育者的藝術(shù)情操，作為一種相對(duì)靜態(tài)的藝術(shù)，受教育者經(jīng)常會(huì)沉浸在欣賞與創(chuàng)作的這種氛圍中，并且去享受這份快樂(lè)。在創(chuàng)作中可以大膽地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，使靈感得到釋放;在學(xué)習(xí)與欣賞優(yōu)秀的作品時(shí)，一般是在畫廊或畫展中，周圍的環(huán)境與優(yōu)秀作品可以給欣賞者視覺(jué)上以美的享受，甚至還可以結(jié)合自身的經(jīng)歷與情感與作品產(chǎn)生共鳴使心情愉悅，升華對(duì)于藝術(shù)的感情，陶冶情操。

（五）培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力

獨(dú)立思考能力是指可以深入、獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題的能力，獨(dú)立思考是提高受教育者各方面能力的重要因素。黨的十八大以來(lái)非常注重創(chuàng)新，而創(chuàng)新是在獨(dú)立思考的前提下產(chǎn)生的，在美育教育中，能給予受教育者良好的教育，在潛移默化中形成良好的思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。學(xué)生不再是旁觀者而是參與者，置身于藝術(shù)氛圍中，親自去接觸、了解、感受、體驗(yàn)各種美育作品，用知識(shí)面和邏輯性思維去欣賞各種藝術(shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念的提出，要求德、智、體、美全面發(fā)展，美育并不是素質(zhì)教育的唯一可行之路，卻對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育起著不可或缺的作用，在美育教育的培養(yǎng)下有助于提高受教育者諸方面的能力，更好地栽培社會(huì)主義的接班人。時(shí)代變化太快，應(yīng)加強(qiáng)美育教育的力度，采取多元化的方式，拓寬素質(zhì)教育的平臺(tái)，使受教育者樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。

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