提高初中生體育學(xué)習(xí)積極性的策略

白俊斌

摘?要：如今的社會不斷發(fā)展，也越來越注重對學(xué)生進行體育健康鍛煉。初中階段的學(xué)生也正是處于一個長身體的階段，因此這個時期更加注重體育課程的進行。一般來說，根據(jù)如今的體育課堂情況反映，學(xué)生在課堂中的有效性需要進行大幅度提高，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性反映課堂教學(xué)質(zhì)量。再者，學(xué)生需要在課堂中進行有效學(xué)習(xí)，也需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。初中體育教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂中的運動情況，制定出一些對策，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中體育;學(xué)習(xí)積極性;分組教學(xué);結(jié)合比賽;因材施教

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-035-1

初中學(xué)生處在一個學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)生會將全部的注意力放在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的壓力難免很大。還有很多學(xué)生認(rèn)為體育課對于學(xué)習(xí)沒有幫助，所以會對體育課產(chǎn)生一些抵觸情緒，不愿意去上體育課。但是，在這個學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)生的身體健康顯得更加重要，體育課一方面可以增強學(xué)生的身體健康素質(zhì)，另外一方面可以很好的放松學(xué)生的精神，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中能夠得到放松。因此，為了提升課堂教學(xué)的有效性，就要更加提高學(xué)生對于體育課的積極性。

一、分組教學(xué)，提升課堂參與

事實上，體育課堂中也可以通過分組教學(xué)的形式來提高學(xué)生的參與興趣，提高課堂教學(xué)有效性。當(dāng)然教師需要給學(xué)生營造合作的氛圍，采取一些游戲的方式。在學(xué)生練習(xí)的過程中，可以組成幾個小組，讓學(xué)生之間相互配合與交流，使學(xué)生在運動的過程中，不斷提高自己的動作標(biāo)準(zhǔn)度。并在小組鍛煉的過程中增加交流的機會，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。小組的形式可以很好地幫助學(xué)生在運動的過程中提高發(fā)展能力，使得學(xué)生提高參與課堂的積極性，產(chǎn)生運動興趣。

例如，在進行“障礙跑”這一運動時，教師可以讓學(xué)生分組進行比拼。首先，教師讓學(xué)生進行一些熱身運動，避免在跑步過程中出現(xiàn)拉傷的情況，還需要讓學(xué)生知道障礙跑怎樣規(guī)范進行。學(xué)生練習(xí)好之后，將學(xué)生進行分組，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。開始后，班級學(xué)生的注意力都會集中在障礙跑的運動當(dāng)中，這樣教師也不用擔(dān)心學(xué)生會不積極參與到課堂中。運動結(jié)束之后，教師宣布最終獲得勝利的小組是哪一組，這樣課堂教學(xué)任務(wù)就可以很好地完成了，學(xué)生也都積極地參與到了其中。

二、結(jié)合比賽，激發(fā)學(xué)生勝負(fù)欲

每個學(xué)生都有自己的體能以及擅長的方面，體育課堂也并不是像其它學(xué)科那樣有很多教學(xué)目標(biāo)需要達(dá)成，體育課堂應(yīng)該是比較活躍的，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的體能素質(zhì)，促進學(xué)生對體育運動學(xué)習(xí)的信心。開展體育活動比賽可以在參加比賽的同時提高學(xué)生的運動能力和對體育課堂的積極性。同時，通過參與不同形式的體育比賽，也能夠激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲望，畢竟處于初中階段的學(xué)生對于一些輸贏比較看中，就會很有參與的動力和比賽的興趣。

例如，在進行“短跑”這一項運動時，短跑并不是每個學(xué)生都喜歡的運動，因此在課堂中教師可以讓學(xué)生以比賽的形式進行，這樣可以激發(fā)出學(xué)生的勝負(fù)欲。教師將班級學(xué)生分組，讓他們進行短跑比賽，激發(fā)學(xué)生的跑步潛能，讓一些不喜歡運動的學(xué)生也都能夠積極地進行跑步，彌補了單純教學(xué)所造成的弊端。學(xué)生在運動結(jié)束之后，教師評比出時間最短的一組獲得勝利，對學(xué)生進行一定的表揚，提高課堂運動的效率，讓學(xué)生多運動的同時也能夠提高積極性。

三、因材施教，發(fā)揮學(xué)生特長

其實在初中階段中就可以看出來每個學(xué)生的運動能力以及身體素質(zhì)都是不同的，因此教師在進行教學(xué)過程中就不能采取同個教學(xué)方式來給所有的學(xué)生進行講課。這樣就體現(xiàn)出了因材施教的重要性，也就是教師需要將不同能力的學(xué)生進行不同方式的運動，從而在不同的教學(xué)環(huán)境中來提升學(xué)生的能力。課堂中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點，采用不同方式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮好每一個學(xué)生的特長，鍛煉學(xué)生的體能素質(zhì)，發(fā)揮長處，彌補短處，使學(xué)生得到全面健康發(fā)展。

例如，在進行“籃球”這一課時，教師在組織學(xué)生進行籃球運動時，可以將班級的學(xué)生分為兩個小組，以小組配合的形式進行，并且可以將小組教學(xué)改成比賽的形式。因為打籃球的過程中需要學(xué)生相互配合好，但是由于高中階段的學(xué)生對籃球的相關(guān)技巧掌握的已經(jīng)很多了，因此可以提高比賽的要求，以考驗學(xué)生的個人能力為目的。在比賽過程中，教師可以在旁邊進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以提高學(xué)生的能力。同時，可以很好地鍛煉學(xué)生的個人特長能力。

總而言之，體育課對于初中階段的學(xué)生而言至關(guān)重要，鍛煉身體，增強基本的身體素質(zhì)。積極性是學(xué)生進行學(xué)習(xí)需要具備的基本素養(yǎng)，有了積極性能夠快速提升課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)的效率。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，同時，教師也需要加強對體育運動的重視程度，加強對體育運動的教授，規(guī)范好學(xué)生的體育課堂運動，營造一個高效的體育課堂，在教授學(xué)生有關(guān)體育知識的同時，使學(xué)生積極參與到體育活動中來。

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[2]紀(jì)金玲.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（35）.

（作者單位：山西省長治市平順縣龍溪鎮(zhèn)初級中學(xué)校，山西 平順047400）