詩詞擔大任 妙手著文章

程爽

摘 要：初中生的寫作受到生活閱歷不夠豐富以及閱讀量達不到課程標準要求等多方面因素的制約，指導學生在作文中合理運用詩詞名句典故十分必要。首先，在題目的擬定和作文的開頭運用詩詞名句典故;其次，在作文整體框架的搭建即布局謀篇上運用詩詞名句典故;第三，在作文的語言組織中穿插詩詞名句典故，塑造語言美感; 最后，在文章的結(jié)尾運用詩詞名句典故，起到升華主旨和點明中心的作用。

關(guān)鍵詞：詩詞 名句 典故 運用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.20.044

詩詞名句典故泛指詩文等作品中引用的古書中的故事或有出處的詞句。這樣的名句典故往往蘊含著深刻的內(nèi)涵，初中生雖然年齡比較小，但是已經(jīng)從古詩文中積累了大量的名句典故，如果將這些名句典故在自己的作文中合理運用，一定能增加作文的閃光點，多一個閃光點就是多一分增加作文成功的機會，也能讓自己的作文變得靚麗起來。要想合理地將詩詞名句典故運用在作文中就要盡量將這些名句典故分布均勻，運用在文中的各個位置，且多角度去運用。

一、引用詩詞典故，打造精彩開頭

古詩詞典故可以用在材料作文的題目擬定上，材料作文需要考生自擬題目，中心立意確定之后，如果能適當引用典故或者化用古詩詞名句，將會起到很好的效果。例如2017年高考語文全國卷Ⅱ作文：閱讀材料，根據(jù)要求寫作。①天行健，君子以自強不息。（《周易》）②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）……以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意寫文章?？梢詳M題為“沉舟側(cè)畔千帆過”，利用帶有哲理性的說明新事物必將取代舊事物的詩句進行題目的擬定，這就是利用了古詩詞名句典故，起到設(shè)置懸念的作用。題目擬好后就要關(guān)注文章開頭，好的文章開頭就是給全篇奠定感情基調(diào)，對于學生來說這也是最容易被忽視的部分。如果能巧妙利用詩詞名句典故就會容易得多。分析這個作文題目《仰望星空與腳踏實地》，從兩部分入手，第一部分是仰望星空，象征著未來和希望，做事情要有魄力有信心;第二部分是腳踏實地，象征做事要踏實不能好高騖遠，要一步一個腳印。開頭可以這樣寫：“仰望星空，需要‘黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還的豪氣，需要‘長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海的信心，需要‘埋骨何須桑梓地，人生無處不青山的魄力，而腳踏實地則講求‘駑馬十駕，功在不舍‘鍥而不舍，金石可鏤。唯有將二者結(jié)合方能走向成功?！睂W會運用詩詞名句典故是寫好作文開頭的法寶，尤其是初中生在個人生活閱歷不夠豐富的年齡階段，多背誦古詩詞名句典故，多閱讀多積累對于寫作很有好處。

二、巧引詩詞典故，建立合理布局

布局即作文段落的合理分配，是作文的框架。段落布局合理，整篇文章看起來就非常的清晰。用古詩文典故搭建作文框架，對于文章結(jié)構(gòu)有很好的梳理作用。布局清晰，能讓閱卷老師在最短的時間里看清作文脈絡，給老師留下良好的第一印象，有助于作文得高分。2017年吉林省中考語文試卷作文題目，請以“過節(jié)”為題寫一篇文章。這個題目，除去開頭結(jié)尾的段落。中間可分為三部分。第一部分可以借用杜牧的詩歌《清明》寫清明節(jié)對逝去親人的懷念：“過節(jié)是杜牧筆下的‘清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，是一種懷念，是遙祭逝去親人肝腸欲裂的一盞清酒。”第二部分可以借用蘇軾的詞《水調(diào)歌頭 明月幾時有》寫在外漂泊的游子在中秋節(jié)對遠方親人的思念：“過節(jié)是東坡筆下的‘但愿人長久，千里共嬋娟，是一份思念，是遙望遠方親人淚眼朦朧中的一地月光。”第三部分可以借用李清照的《醉花陰》寫在重陽佳節(jié)思念丈夫的寂寞：“過節(jié)是易安居士筆下的‘東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，是一份牽掛，是遙想夢中愛人共賞黃花時的一陣香氣?！惫旁娫~名句或者典故在作文的段落布局分配中合理運用有利于打動閱卷老師，學生在這個環(huán)節(jié)如果能給作文搭建一個好的框架，再往中間填詞句就容易得多。

三、引用詩詞典故，雕塑細節(jié)之美

作文最基本的要求是語言組織要合理，通過文字能夠表情達意。初中生的作文能夠得高分有幾種情況：一是語言文字組織合理，同時能夠營造優(yōu)美的意境;二是事件的敘述真實感人，能夠打動閱卷者的心;三是議論精準，分析論述調(diào)理清晰有說服力。文章語言美指的是通過語言文字的組織進行意境的營造，這個對于初中生來說有些難。大部分初中生的閱讀積累量是不夠的。引用詩詞名句典故是個不錯的方法，很多古詩詞名句典故是有歷史內(nèi)涵在里面的，有的詩詞名句典故包含了一個個歷史故事，例如李白的行路難“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”里有兩個典故：一個就是講的姜尚八十歲的時候在磻溪釣魚，遇見周文王;第二個典故是伊尹在被湯任用之前，夢見自己乘著舟繞過日月。這兩個歷史典故如果在作文中借用過來，用現(xiàn)代漢語翻譯再添加一些寫作手法，就能夠成為立志類作文的素材，這樣的語言訓練對于學生提高語言運用能力是非常有用的，同時也能夠為作文增色。又如作文題目：那一段? ? ?的時光。中間的詞可以填“品味書香”，題目為：那一段品味書香的時光。作文的框架結(jié)構(gòu)就用三首詩詞典故來搭建，第二部分可以寫蘇軾的詞“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”。寫完之后，就把這句話用現(xiàn)代白話文翻譯過來：我抒發(fā)一下少年人的狂傲之氣，左手牽著黃狗，右手托著蒼鷹。在此基礎(chǔ)之上進行擴寫如下：“當東坡居士心中的豪氣寫下‘會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼的時候，我仿佛看見一個兩鬢斑白的老者左邊跟著獵狗，右手托著蒼鷹，義氣風發(fā)的他騎馬縱橫，率領(lǐng)著千騎的隨從席卷山崗。歲月滄桑了他的頭發(fā)，卻打不垮他的意志。在這午后的陽光中，我輕嗅這一片書香?！边@樣的詩詞名句或者詩詞典故在作文中應用起來能夠起到畫龍點睛的作用，對于塑造細節(jié)非常有好處，能夠讓學生在最短的時間內(nèi)快速進入寫作情境。同時也能夠讓學生體會語言的運用之美，對于提高學生自信心非常有幫助。

四、引用詩詞典故，鍛造有力結(jié)尾

寫作經(jīng)常會聽到“鳳頭，豹尾”之說，文章結(jié)尾可以深化主題，也可以升華主旨。而如果能合理運用古詩詞名句或者詩詞典故在結(jié)尾處就能夠做到有力收尾，達到畫龍點睛的目的。如《笑對人生》這樣的作文，主題是想讓學生表達出生活中總有困難和挫折，需要我們能夠以積極的心態(tài)去面對，那么這樣的作文結(jié)尾就可以用詩詞名句或者典故。例如：“生活中難免有風雨，要有‘竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生的豁達心境，才能從容應對身邊的困難;還要有‘誰道人生無再少？門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞的超脫情懷，面對人生低谷時做到波瀾不驚。”在這樣的帶有議論性質(zhì)的作文中，找到那些人生經(jīng)歷坎坷的詩人，例如，李白、杜甫、劉禹錫等人，將他們的詩詞名句化用過來，作為作文的素材。

詩詞名句典故對于初中的學生在寫作中提升作文意境和美感作用明顯。教師要善于引導學生進行寫作訓練，將詩詞名句或者典故穿插在作文每個環(huán)節(jié)中，尤其是閱卷人比較關(guān)注的開頭和結(jié)尾等處。學生從詩詞名句和典故入手有利于鍛煉寫作能力，有利于營造優(yōu)美的意境，久而久之學生的寫作能力會有很大幅度的提升。教師也可以利用這樣的教學方式，引導和鼓勵學生進行詩詞的積累，促進學生自主性閱讀，進而提高作文的水平。

參考文獻：

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