教育信息化助力初中英語教學的研究

王國慶 康懷博

（1.甘肅省武威第十九中學，甘肅武威 733000；2.甘肅省武威八中，甘肅武威 733000 ）

引 言

本文結合筆者的教學經(jīng)驗對教育信息化助力英語教學作出了簡要分析和著重探討，在闡述信息技術豐富課堂教學體系的同時，為教師教學思路的拓展指明了方向，以期提高課堂教學效率。通過對該課題的實踐，筆者就開發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過程開展研究，明確教育信息化在英語教學中的目標、意義。本文論述了教育信息化助力初中英語教學的措施，探討了信息技術與英語課程整合的優(yōu)勢，以便更好地提高課堂教學效率，全面提高初中英語教學質(zhì)量。

一、教育信息化分析

教育信息化有兩層意思，一方面指培養(yǎng)適應信息化的人才，將信息素養(yǎng)融入教育目標；另一方面指將信息技術運用至科研、教學中，重視教育信息資源的開發(fā)、利用。

教育信息化的最主要內(nèi)容在于教學的信息化。教學是教育領域的中心工作，其信息化是指使教育傳播信息化、現(xiàn)代化、科技化。在教育教學過程中，教師可以充分利用計算機、網(wǎng)絡技術、多媒體技術等來促進教育優(yōu)化，以適應信息化社會提出的新要求，這對于深化教育改革及開展素質(zhì)教育具有重要意義。

目前，發(fā)達國家已進行了教育信息化的研究。我國自20世紀90年代末開始，網(wǎng)絡技術迅速普及。2012年4月劉延東關于全國教育信息化工作電視電話會議確定了基于“三通兩平臺”模式的教育信息化發(fā)展導向，即實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡校校通”“教學資源班班通”“網(wǎng)絡學習空間人人通”。2018年4月，教育部頒布了一項有關信息化的教育行動通知，提出了信息化2.0 行動[1]。

二、研究的目的及意義

隨著信息化浪潮的迅猛推進，受新思想及新理論的影響，社會對未來人才的基本需求發(fā)生了改變，要求人才能夠獲取、處理、分析信息。我國教育長期受傳統(tǒng)教育方式、思想的制約，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新力等方面存在明顯不足。隨著信息技術的發(fā)展，素質(zhì)教育目標需要運用信息技術，要求學生具有一定的創(chuàng)新精神及意識，以適應信息社會。教育信息化能夠突出學生的學習意識、體現(xiàn)學生在學習中的地位。在優(yōu)化教學的過程中，教育信息化有利于改變學生、教師、學習內(nèi)容之間的關系。這為課堂教學改革提出了新課題[2]。在初中英語教學中，教師需要用創(chuàng)新的方式替代舊方式，探討信息技術與英語課程整合的優(yōu)勢，從而更好地提高課堂教學效率，全面提高教學質(zhì)量。教師應在初中英語課堂教學中達成以下目標。

第一，改變師生關系。教師在教學中，應重視對學生自主學習能力、信息素養(yǎng)能力等方面的培養(yǎng)，與學生交朋友，改變師生關系。

第二，培養(yǎng)并打造符合時代需求的教師隊伍。學校應培養(yǎng)掌握信息技術、能將信息技術與課堂教學有機結合的教師團隊。

第三，變革教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式和師生的互動方式。教師應達到優(yōu)化課堂教學、創(chuàng)建高效課堂、培養(yǎng)適應信息社會的人才、建立信息資源的目標。

三、研究措施及方法

隨著現(xiàn)代化教學設備的投入，當前一些學校在硬件設備上已經(jīng)具備信息技術教學環(huán)境，但這些設備的作用并沒有被充分發(fā)揮出來，投入和效果不成正比關系。在信息技術環(huán)境下，教師應考慮采用何種教學方式及方法。教師需要最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有信息化設備的功能，以行動研究為主，將課堂教學作為主要平臺，調(diào)動教師開展信息技術教學的積極性，轉(zhuǎn)變教師的教學觀，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)、技能。教師應積極利用現(xiàn)代教學設備開展課堂教學，最大限度地將傳統(tǒng)教學模式與信息化教學模式進行互補，探究信息技術環(huán)境下的高效教學法，構建高效課堂。

（一）措施

1.轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的知識素養(yǎng)

隨著課題研究的深入、發(fā)展，教師的教學意識發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

目標意識樹立：“傳授”→“發(fā)展”。

個性教育意識樹立：原來的教育是統(tǒng)一規(guī)模的，現(xiàn)在需要由批量化教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教育。

主體意識樹立：由重視教師的教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生的學習。

過程意識樹立：“結果”→“過程”。

反饋意識樹立：“單向信息交流”→“雙向信息交流”。

情感意識樹立：由教師高高在上轉(zhuǎn)變?yōu)槿谇⑵降鹊暮献鹘虒W氛圍。

2.教師與學生角色地位的轉(zhuǎn)變

當前教學中，教師應由“主講”變?yōu)椤爸鲗А保瑢W生由“被動”變?yōu)椤爸鲃印?，多媒體設備由“教具”變?yōu)椤皩W具”，教學過程由“描述”變?yōu)椤傲鞒獭薄＝逃畔⒒\用的是信息技術，以此來優(yōu)化傳統(tǒng)教學方式，開展互動式教學。學生可通過網(wǎng)絡平臺，隨時下載、觀看教學視頻，運用網(wǎng)絡平臺的交互功能與其他學生、教師展開交流，通過雙向視頻系統(tǒng)一起享受更好的學習資源，利用網(wǎng)絡互動的優(yōu)勢來開展學習活動。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與綜合實踐能力，促進學生素養(yǎng)全面發(fā)展

教師應培養(yǎng)學生運用信息技術發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神、探索精神，提升學生的實踐能力，并提高學生的學習效率。通過兩年的探究、實驗，筆者發(fā)現(xiàn)教育信息化可以助力英語教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及綜合實踐能力，可有效促進學生素養(yǎng)的全方位發(fā)展。

4.形成高效的研究性教學模式

在實驗過程中，教師應注重實踐，充分利用計算機教學突出的交互特點，發(fā)揮教學手段的科技化、教育傳播的信息化功能，積極探索教師、計算機、學生三維多向教學模式。教師應利用信息技術創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境，提高學生自主獲取信息和加工、整理、應用信息的能力，以達到優(yōu)化教學、實現(xiàn)教育信息化的目的，進而實現(xiàn)教育的根本改革，使現(xiàn)代教育技術成為學校教育教學的重要組成部分。

（二）方法

第一，文獻法。教師應對前人的研究成果進行分析、研究、提取、收集，助力新時期創(chuàng)新教育的發(fā)展，使創(chuàng)新成為新時期教育的特點。

第二，行為研究法。教師應采用觀察法，利用調(diào)查來分析、研究學生的行為，探究學生的行為規(guī)律，采取具體的措施培養(yǎng)學生的社會實踐能力。

第三，個案法。教師可以以某個學生為典型，觀察教學活動，對學生個體進行研究，以找到最有效的教學方式。

第四，經(jīng)驗總結法。教師應根據(jù)研究的事實來匯總材料，做好綜合分析，最后探究出創(chuàng)新的教學方式及方法。

結 語

總之，傳統(tǒng)英語教學不利于學生的思維拓展，因此，為了拓寬學生知識面、開闊學生視野，教師應讓信息化教育走進學生的學習、生活，提高學生對信息的處理、分析、獲取能力。教師應突出學生在學習中的地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與綜合實踐能力，促進學生素養(yǎng)的全面發(fā)展。同時應用信息教育能夠提升教師的教育觀念與知識素養(yǎng)，改變學生、教師、學習內(nèi)容之間的關系，有利于學生和教師的共同成長。我們的研究盡管取得了一定的成績，但仍有許多需要解決的問題有待我們在后期研究中繼續(xù)發(fā)揮團結協(xié)作的精神，努力鉆研。