高中音樂歌唱模塊教學(xué)中音準(zhǔn)問題的解決策略分析

【摘要】現(xiàn)階段，音樂等素質(zhì)類學(xué)科也越來越被重視起來，而在高中音樂教學(xué)中，音準(zhǔn)問題是最常見、也是學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題，一旦出現(xiàn)音準(zhǔn)問題，音樂歌唱教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到影響。因此，本文首先分析了高中音樂唱歌模塊教學(xué)中出現(xiàn)音準(zhǔn)問題的主要原因，然后探究高中音樂唱歌模塊中音準(zhǔn)教學(xué)的意義，最后對(duì)解決音準(zhǔn)問題的具體策略進(jìn)行探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;唱歌模塊教學(xué);音準(zhǔn)問題

【中圖分類號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）08-0182-01

【本文著錄格式】梁曉輝.高中音樂歌唱模塊教學(xué)中音準(zhǔn)問題的解決策略分析[J].北方音樂，2020，04（08）：182，188.

音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，與普通學(xué)科教學(xué)不同，在這類學(xué)科中，對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和音樂知識(shí)水平的要求比較高。而唱歌模塊是高中音樂教學(xué)中主要教學(xué)內(nèi)容之一，在唱歌模塊當(dāng)中，音準(zhǔn)問題屬于最常見的問題之一，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)音準(zhǔn)問題之后，就很容易出現(xiàn)樂曲跑調(diào)等情況，從而影響唱歌模塊教學(xué)質(zhì)量。而想要解決學(xué)生音準(zhǔn)問題，教師就需要先了解導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)音準(zhǔn)問題的原因，然后明確具體的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能更好地保證高中音樂歌唱模塊教學(xué)質(zhì)量。

一、高中音樂唱歌模塊教學(xué)中出現(xiàn)音準(zhǔn)問題的主要原因

音準(zhǔn)問題是很多高中生在學(xué)習(xí)歌唱的時(shí)候比較常見的一種問題，造成學(xué)生出現(xiàn)音準(zhǔn)問題的原因有很多：其一，學(xué)生的聽覺問題。在學(xué)習(xí)音樂過程中，需要對(duì)學(xué)生的音樂欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，也就是說，音樂從某種程度上來說是一種聽覺藝術(shù)，保證聽覺的準(zhǔn)確性是保證高中音樂歌唱教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果學(xué)生聽覺出現(xiàn)問題，難以有效維護(hù)唱歌秩序的時(shí)候，就很容易造成發(fā)聲技能和發(fā)聲方式出現(xiàn)失控的問題，從而引發(fā)音準(zhǔn)問題[1];其二，嗓音控制技術(shù)原因。音準(zhǔn)從某種程度上來說，就是對(duì)自己聲音的控制，也是唱歌時(shí)歌唱技巧的使用和控制，如果學(xué)生出現(xiàn)音準(zhǔn)問題，從很大程度上也可以是學(xué)生對(duì)自己的嗓音控制技術(shù)不足，難以根據(jù)聽到的聲音來控制聲帶的張力和變化。針對(duì)這種情況，教師就需要具備充足的耐心，有意識(shí)地鍛煉和提升學(xué)生的嗓音控制技術(shù)，并且做好發(fā)聲練習(xí)。

二、高中音樂唱歌模塊教學(xué)中音準(zhǔn)教學(xué)的意義

做好音準(zhǔn)教學(xué)是高中音樂唱歌模塊教學(xué)的關(guān)鍵，以下針對(duì)高中音樂唱歌模塊教學(xué)的意義進(jìn)行具體分析：其一，在高中音樂唱歌模塊教學(xué)中，做好音準(zhǔn)教學(xué)能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂效率。唱歌模塊教學(xué)中，學(xué)生的音準(zhǔn)直接影響著教學(xué)效果，如果學(xué)生音準(zhǔn)出現(xiàn)問題，那么學(xué)習(xí)唱歌的效果也會(huì)大打折扣，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，在高中音樂唱歌模塊教學(xué)中做好音準(zhǔn)教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[2];其二，在高中音樂唱歌模塊教學(xué)中做好音準(zhǔn)教學(xué)能夠更好地提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。音樂是一門聽覺藝術(shù)，所以在唱歌教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生唱歌技巧，還需要提升學(xué)生音樂欣賞能力。做好音準(zhǔn)教學(xué)能夠同時(shí)鍛煉學(xué)生的音樂欣賞能力，久而久之，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也會(huì)隨之提升。

三、高中音樂唱歌模塊教學(xué)中音準(zhǔn)問題的解決策略

（一）注重基本功訓(xùn)練，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備

在造成高中生音準(zhǔn)問題的因素當(dāng)中，很大一部分是由于學(xué)生是本身對(duì)音樂專業(yè)知識(shí)了解不多，導(dǎo)致學(xué)生很難把握聲帶發(fā)音或者氣息控制，從而出現(xiàn)音準(zhǔn)問題[3]。針對(duì)這種情況，教師需要更加重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練，尤其是氣息訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)教學(xué)，從而提高學(xué)生音樂知識(shí)水平，讓學(xué)生了解音準(zhǔn)到底是什么、如何來提高自己的音準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備充足后，音準(zhǔn)問題也能得到很好的解決。

例如，在初步氣息練習(xí)當(dāng)中，教師可以選擇吹蠟燭、吹氣球等方式來幫助學(xué)生感受氣息的調(diào)節(jié)，當(dāng)學(xué)生掌握了初步氣息調(diào)節(jié)方法之后，再選擇一些高層次的訓(xùn)練方法，鍛煉學(xué)生氣息強(qiáng)弱和持久性，同時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)整氣息方法和發(fā)聲狀態(tài)，讓學(xué)生感受發(fā)聲器官與旋律的共鳴，從而更好的控制發(fā)聲，保證唱歌的音準(zhǔn)。

（二）加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練，提高學(xué)生音樂基礎(chǔ)

在音樂唱歌模塊教學(xué)中，視唱練耳是比較常見的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法，尤其是針對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)問題，通過視唱練耳能夠幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的音準(zhǔn)。所以，高中音樂教師還需要加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生更好地識(shí)別音高和音程，從而為音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[4]。教師在進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練的時(shí)候，首先需要選擇一個(gè)相對(duì)比較安靜的環(huán)境，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下進(jìn)行聲音訓(xùn)練，學(xué)生就能更好地進(jìn)入狀態(tài)，減少不自然的情況。

例如，在開展唱歌模塊教學(xué)的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生播放一首歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行視唱練耳。如果學(xué)生出現(xiàn)音準(zhǔn)不準(zhǔn)的問題，教師可以將鋼琴代唱引入其中，讓學(xué)生有一個(gè)過渡的機(jī)會(huì)，通過鋼琴視唱快速找到音準(zhǔn)，再進(jìn)行視唱練耳。作為旁聽者，當(dāng)學(xué)生某一句唱得非常好時(shí)，教師應(yīng)該立刻反應(yīng)過來，并且將這一句單獨(dú)抽出來讓學(xué)生來練習(xí)，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的演唱意識(shí)，從而更好地將其他部分的演唱帶動(dòng)起來，保證演唱效果。

（三）重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力，握歌曲的全貌

音樂是一門聽覺藝術(shù)，而在前面也明確說了學(xué)生聽覺問題是造成音準(zhǔn)問題的關(guān)鍵。所以，教師在開展高中音樂唱歌模塊教學(xué)的時(shí)候，想要更好地糾正學(xué)生音準(zhǔn)，就需要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地區(qū)分旋律、音調(diào)、音色等，學(xué)生的音準(zhǔn)問題也能更好得到解決[5]。教師在進(jìn)行聽覺訓(xùn)練的時(shí)候，首先要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況、歌曲的演唱技巧等;其次，鼓勵(lì)學(xué)生的多去聆聽和感悟其他音樂，從而更好地鍛煉學(xué)生音樂欣賞能力;最后，選用因材施教的方式開展課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步鍛煉和提升學(xué)生音準(zhǔn)。

（四）讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制聲帶，加強(qiáng)歌唱技巧

在音準(zhǔn)問題解決策略當(dāng)中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制聲帶屬于重要方式，能夠在很大程度上解決學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題。所以，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的唱歌方法，并且學(xué)會(huì)聲帶控制，尤其是在練習(xí)高音的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)對(duì)高音產(chǎn)生本能的恐懼感，學(xué)會(huì)控制聲帶和唱歌技巧之后，就能夠更好地把握自己的聲區(qū)，從而在高聲區(qū)和中聲區(qū)進(jìn)行自由的轉(zhuǎn)換。例如，在唱歌模塊教學(xué)中，教師可以將腹式呼吸發(fā)教授給學(xué)生，讓學(xué)生通過腹式呼吸法來學(xué)會(huì)控制好自己的氣息和聲帶，從而更好地把握音準(zhǔn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中音樂唱歌模塊教學(xué)中，想要更好地解決學(xué)生音準(zhǔn)問題，教師需要充分了解造成學(xué)生音準(zhǔn)問題的原因，然后通過注重基本功訓(xùn)練、加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練和聽覺能力、讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制聲帶、掌握唱歌技巧等，來更好地做好音準(zhǔn)練習(xí)，減少學(xué)生的音準(zhǔn)問題。

參考文獻(xiàn)

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[5]陳慧坤.多措并舉，提升高中音樂歌唱課的教學(xué)效果[J].新校園（中旬），2017，31（12）：38.