大班游戲案例：童心暢想，玩轉(zhuǎn)沙雕

正詠雯　許茹

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一、活動(dòng)背景

周末，浩浩欣賞了海邊的大型沙雕。回園后，他把沙雕圖片分享給班上的小朋友們，孩子們被一件件栩栩如生的沙雕作品深深吸引，對于沙雕的制作躍躍欲試。

本班幼兒已有刷沙、量沙、畫沙和使用各種鏟沙工具的前期經(jīng)驗(yàn)，他們動(dòng)手能力強(qiáng)，具備一定的造型能力，能獨(dú)立或合作進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。玩沙作為一種沒有固定玩法的自主游戲，能激發(fā)幼兒內(nèi)在求知的動(dòng)力。沙土的可變性、可塑性能給幼兒提供充足的操作空間、想象空間和創(chuàng)造空間，滿足大班幼兒愛想象、樂探索的需求?？吹胶⒆觽儗ι车裰谱魅绱烁信d趣，我決定帶孩子們到沙地嘗試，沙雕制作之旅由此開始。

二、活動(dòng)內(nèi)容與過程實(shí)錄

游戲情景一：建筑小妙招

浩浩和琪琪一起建筑房子。他們用水桶做模具建了房子的第一層，又在頂部加建樓層，很快房子倒下了。浩浩：“上面放歪了，所以倒了?！彼麄兏挠么笠稽c(diǎn)的盆子做模具再次制作，底層做好后，再把“二樓”平穩(wěn)的搭建在上面。這次的房子牢固多了，沒有出現(xiàn)倒塌。漸漸地他們分別制做出了有多個(gè)圓頂?shù)姆孔印?span lang="EN-US">

分析：在制作沙雕的過程中，由于所選用的模具形態(tài)固定、沙子的濕度不易掌握等因素的影響，幼兒創(chuàng)作的方式受到局限，因此制作的“房子”形態(tài)、大小都千篇一律。在房子制作過程中，孩子遇到了問題，并發(fā)現(xiàn)了一些簡單的建筑原理，通過觀察、探索，孩子尋找到了解決問題的方法。

教師的支持與回應(yīng)：1.游戲結(jié)束部分：調(diào)動(dòng)幼兒思維運(yùn)轉(zhuǎn)，分享經(jīng)驗(yàn)，共同提升。（1）梳理總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)模具的使用可以幫助沙成型的原因。（2）發(fā)現(xiàn)形狀、大小、位置等變化對建造房子帶來的影響。

2.在游戲區(qū)內(nèi)專設(shè)一個(gè)圖片展示區(qū)：利用孩子的玩沙發(fā)現(xiàn)，用照片的形式制成小冊子，掛在周圍的墻面，把經(jīng)驗(yàn)分享給大家。

3.生成活動(dòng)：高樓大廈的建造。建議幼兒與家長一起收集一些關(guān)于房子搭建的資料，豐富其知識經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展視野，家園合力解決幼兒疑惑。

游戲情景二：鏤空的房子

建造城堡時(shí)，樂樂發(fā)現(xiàn)弧狀塑料管的形狀很像城門，她把塑料管放到“二樓的樓層里”，然后填沙。城堡的第三層：她又把杯子放在了沙堆中。最后城堡建成，拱門出現(xiàn)了，可是“窗戶”卻不見蹤影。樂樂：“窗戶怎么不見了？”琳琳：“因?yàn)樗裨谏忱?，所以不見了?！崩蠋煟骸盀槭裁垂伴T可以顯現(xiàn)呢？杯子應(yīng)該怎么擺放才能顯現(xiàn)？”

分析：新材料的組合方法多變，幼兒的制作方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，作品的表現(xiàn)方式有了更多細(xì)節(jié)的變化，游戲內(nèi)容獲得拓展。

教師的支持與回應(yīng)：1.豐富游戲材料，促發(fā)幼兒持續(xù)游戲的興趣。2.靈活延長游戲時(shí)間，滿足幼兒創(chuàng)作的愿望。3.引導(dǎo)幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，共同提升。通過系列提問，幫助幼兒梳理材料使用中遇到的問題，讓幼兒嘗試尋找解決問題的方法。4.生成活動(dòng)：建筑師遇到困難的時(shí)候。通過故事的分享，讓幼兒知道建筑師們也會遇到很多建造的困難，他們不會放棄建造，而是分析遇到的問題，想方法去解決。鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成面對困難時(shí)，勇于克服的堅(jiān)毅品質(zhì)。

三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在

幼兒能夠在沙雕游戲中根據(jù)自己的興趣和需要自主選擇，與環(huán)境、材料充分互動(dòng)，不斷創(chuàng)造新的玩法，在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，主動(dòng)探究，獲得多個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)對幼兒的發(fā)展有以下價(jià)值。

1.促進(jìn)幼兒感知覺的發(fā)展。在眼看、手摸，以及身體動(dòng)作的過程中逐步感受沙的干濕、輕重、粗細(xì)、深淺、凹凸、顏色等的差異，獲得感知覺的發(fā)展。

2.促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造性。沙雕制作需要幼兒借助無形的材料（沙、木板等）構(gòu)造有形的東西，通過想象、創(chuàng)造反映出來。還需要幼兒掌握一些簡單的造型藝術(shù)知識和技能。在創(chuàng)作的過程中，幼兒要自行選擇適合的材料，思考塑型工具的擺放方式、重疊使用的方法等，當(dāng)遇到一些突發(fā)性的狀況，還要學(xué)會分析、判斷，針對問題想出解決辦法，這些都促使幼兒思考，使思維能力得到發(fā)展。

3.促進(jìn)幼兒科學(xué)認(rèn)知的發(fā)展。幼兒在與沙的親密接觸中，了解了沙和水的聯(lián)系。同時(shí)，通過制作發(fā)現(xiàn)了一些簡單的建構(gòu)和力學(xué)原理，發(fā)展了認(rèn)知、觀察、分析等能力，為將來的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

4.促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。游戲中，孩子們需要分享游戲材料、需要分工合作，為同伴提出具有合理性的意見等等，這些良好的同伴互動(dòng)都將進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

【本文為課題“沙水探索區(qū)游戲中教師指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究”研究成果】

責(zé)任編輯 錢昭君

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