一張卡片搭起家校合作之橋

陳珊珊

我們都知道家校合力才能讓教育工作事半功倍，想要教育工作效益最大化首先需要在家長和學(xué)校之間構(gòu)建起良好的溝通渠道，讓學(xué)校和家長齊心協(xié)力把孩子教育好。筆者在班主任工作中就利用一張卡片搭起了家校合作之橋，把老師學(xué)校和家長凝聚在了一起。這張卡片我們稱為“山品少年筑夢卡”。

一、約束：培養(yǎng)良好習(xí)慣

（一）利用“筑夢卡”的道德章加強紀(jì)律意識，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣

1.作為一名學(xué)生首先要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按時到校不遲到是最基本的要求。當(dāng)我接手二（2）班班主任的第一件事就是整頓班風(fēng)：打印了出勤登記本，找一個責(zé)任心強的孩子負(fù)責(zé)登記每天的出勤情況;給3個班干部發(fā)了一本漂亮的筆記本用來登記違紀(jì)情況和表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子名單。每周進(jìn)行一次統(tǒng)計，一周內(nèi)沒有遲到和違反過紀(jì)律的將獲得一枚道德章，違紀(jì)一次或者遲到一次及以上將失去這枚道德章。同時在家長群公布了這個獎勵與懲罰方式。利用“山品少年筑夢卡”進(jìn)行紀(jì)律約束的效果立竿見影，違反紀(jì)律現(xiàn)象大大減少。

2.我通過班會課跟孩子們協(xié)商后再次調(diào)整“筑夢卡”的評價方式，增加家庭表現(xiàn)評價項：先在微信家長群里公布新規(guī)則，讓家長了解孩子如何獲得家庭表現(xiàn)評價獎勵的方式，凡是家長認(rèn)為孩子在家里表現(xiàn)出色或者某些方面有了進(jìn)步值得表揚，可以在家長群里分享或者私聊我，孩子會根據(jù)這些表揚獲得道德章。反之如果孩子被投訴家庭表現(xiàn)不好，可以扣掉已經(jīng)獲得的道德章。一張小小的“筑夢卡”就這樣順利讓家長和學(xué)校齊心協(xié)力站在了一起。

（二）利用“筑夢卡”的學(xué)習(xí)章提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如何讓學(xué)生按時保質(zhì)保量完成作業(yè)一直都是語數(shù)英老師要解決的難題，“筑夢卡”的“學(xué)習(xí)章”在這個時候就可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用：每個小組設(shè)一個小組長負(fù)責(zé)登記每天的作業(yè)完成情況，科代表收作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)有人沒有按時完成作業(yè)馬上告知小組長，每周統(tǒng)計一次，每天都能按時完成作業(yè)的同學(xué)可以獲得一個學(xué)習(xí)章的獎勵，反之則失去這個星期的學(xué)習(xí)章，學(xué)生都不愿意到了期末的時候自己的筑夢卡上一片空白，自然就提高了學(xué)習(xí)積極性，在家完成家庭作業(yè)的狀態(tài)讓家長感覺省心多了，任課教師也省下了很多催交作業(yè)的時間。

二、喚醒：激發(fā)積極性

（一）利用“筑夢卡”激發(fā)參與積極性，提升孩子的自信心

學(xué)校準(zhǔn)備搞一個親子環(huán)保時裝設(shè)計比賽，勝出的作品將會在文藝匯演展示。想到網(wǎng)上關(guān)于家庭手工作業(yè)的各種吐槽和自己過來人的感受，我擔(dān)心忙于生計的家長們無暇顧及而沒人參與，決定還是利用“筑夢卡”來激發(fā)學(xué)生與家長的參與積極性：跟學(xué)生說清楚比賽要求和規(guī)則后，承諾凡是參與活動的都可以獲得2個才能章，進(jìn)入決賽獲得3個章，獲得三等獎是4個章，二等獎5個，一等獎6個。同時為了減輕家長的負(fù)擔(dān)，我上網(wǎng)搜索了有關(guān)資料發(fā)到家長群給家長參考，有了“筑夢卡”的助力，參賽結(jié)果出乎意料的好，參賽和獲獎的人數(shù)多而且獲獎等級高。

（二）利用“筑夢卡”的才能章和學(xué)習(xí)章促進(jìn)良性競爭，推動班級學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)科有一次舉辦以小組為單位的拼七巧板比賽，需要學(xué)生自行組隊參加，連最調(diào)皮的那幾個孩子都不甘落后組隊參加，其中有因為經(jīng)常違紀(jì)捅出大婁子而導(dǎo)致全校老師都認(rèn)識的“名人”小軒，我接手班主任時，他因為一年級時從來沒有得到過一個章而把“筑夢卡”都丟了，這次通過團隊的力量出乎意料地獲得了七巧板決賽的三等獎，看到經(jīng)過努力自己往日一片空白的“筑夢卡”蓋上了紅紅的一片章，一向覺得自己是落后分子而破罐破摔的孩子嘗到了成功的喜悅，他們開始自我認(rèn)可并開始追求進(jìn)步，違紀(jì)次數(shù)少了，學(xué)習(xí)積極性提高了。“筑夢卡”有效推動了班級文化建設(shè)，學(xué)習(xí)氛圍得到了提升。

三、引領(lǐng)：激勵學(xué)生積極發(fā)展

當(dāng)孩子們養(yǎng)成了習(xí)慣，內(nèi)心有了奮斗目標(biāo)，對自己有所要求的時候，“筑夢卡”則可以起到了引領(lǐng)的作用，引領(lǐng)他們學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展。為了得到“筑夢卡”上的健體章，孩子們爭著參加學(xué)校排球隊訓(xùn)練，除了讓自己增強體質(zhì)，還可以爭取成為學(xué)校排球隊主力參加比賽，為校爭光。經(jīng)過不斷地發(fā)掘，“筑夢卡”在引領(lǐng)孩子成為一個將來能適應(yīng)社會生活的健全人的成長路上，在學(xué)校和家庭之間搭起了家校合作之橋，輕松自然地讓學(xué)校和家長站在了一起，齊心協(xié)力實現(xiàn)教學(xué)效益最大化。

責(zé)任編輯 李少杰