昔往今來惹人思

童縣城

PPT展示：

此詩(shī)之佳，全在末章，真情實(shí)景，感傷時(shí)事，別有深意，不可言喻。

——方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》

師：同學(xué)們，《采薇》的前幾章我們已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在我們來聚焦詩(shī)歌的最后一章，看看詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情懷、別有深意的？先背誦再欣賞。（生齊背誦：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！”）

PPT展示：

舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依?！犊兹笘|南飛》

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙?！稓w園田居》

綠池泛淡淡，青柳何依依?！督鸸燃鳌?/p>

師：同學(xué)們背誦時(shí)是否留心，這里“依依”是什么意思？上面這三句詩(shī)文里的“依依”意思分別是：依戀不舍的樣子、依稀隱約貌、茂盛的樣子。由此可知《采薇》里“楊柳依依”，即楊柳茂盛，正春意盎然。

師：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！边@是《詩(shī)經(jīng)》中上好的詩(shī)句，你認(rèn)為它好在哪里？

生：它具有畫面美。楊柳依依，是春天圖景；雨雪霏霏，是冬天圖景。春冬相接，是時(shí)間的推移，也是生命的流逝。

生：這畫面里有節(jié)令，有人情。一個(gè)大雪紛飛的寒冬，一位解甲歸田的老兵，一段塵封已久的往事，一顆飽經(jīng)憂患的心靈。當(dāng)年華老去青春不在時(shí)，老兵心中滿是傷痛。

師：畫面增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性和感染力。

生：它具有韻律美?！耙酪馈薄蚌?，是疊詞。這些疊詞在描摹楊柳、雪花情態(tài)的同時(shí)，給人很強(qiáng)的節(jié)奏感、韻律美，讀起來非常順暢。

生：它還有含蓄美。詩(shī)人沒有直接抒情，而是以楊柳依依來寫惜別之情，用雨雪霏霏來表現(xiàn)今日返家內(nèi)心的悲苦，借景抒情，含蓄而美。

師：“楊柳依依”是樂景，而別離家人是哀情，這是以樂景寫哀情，清人王夫之曾說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”為什么？

生：因?yàn)閰⒄瘴锱c內(nèi)心形成了強(qiáng)烈的反差，在反差中就加倍了情感的濃度。

師：有道理，這四句還好在哪里？

生：它具有虛實(shí)美。前兩句回憶，是虛寫；后兩句回到當(dāng)下，是實(shí)寫。虛寫離家時(shí)東風(fēng)和暖，楊柳青青，一片盎然春意，等待他的卻是殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)；實(shí)寫歸來時(shí)滿目荒涼，大雪紛飛，等待他的也許是飄搖的家。

師：虛實(shí)結(jié)合中包含著對(duì)比，一“暖”一“冷”，冷暖相續(xù)，不勝悲涼。

生：它還具有濃縮美。

師：濃縮美？愿聞其詳。

生：“昔我往矣”，明明千軍萬(wàn)馬同行，卻只聚焦一個(gè)士兵。詩(shī)人將軍隊(duì)匯合為一個(gè)點(diǎn)，定格在一人身，安排一整個(gè)自然作為舞臺(tái)，觀眾注意力在一人身上。以點(diǎn)映面，高度濃縮。

師：化大為小，以點(diǎn)代面，也許是為了將那些從屬整體軍事行動(dòng)的個(gè)人，從整體事件中獨(dú)立出來，軍隊(duì)退隱為背景，這樣就可以集中展示戍卒的內(nèi)心世界。很好，還有嗎？

生：這幾句雖然不長(zhǎng)，卻幾乎囊括了主人公一生跌宕起伏的心路歷程：年少離家有忠孝不能兩全的無奈，投身行伍有“提攜玉龍為君死”的豪情，輾轉(zhuǎn)征途有“百步九折縈巖巒”的思念，告老還鄉(xiāng)有“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”的情怯。

師：引用很好。古人說，“藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難?！蹦銓W(xué)以致用，很棒！

生：它還具有對(duì)比美?！拔粑彝印?，陌上楊柳青，征人踏征程。離別時(shí)父母尚在，可他未能夠承歡膝下；離別時(shí)也許新婚不久，可他未能夠朝夕相伴；離別時(shí)薇菜剛剛抽芽，可他還來不及采摘。“今我來思”，戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了，可以回家了?？墒菑浲氖锹祜w雪，蓬斷草枯，家在何處？家不可見，可見的只是一個(gè)落寞的身影，孑然遠(yuǎn)去，身后雪落無聲，悲傷不言而明。

師：你的回答讓我想起了宋代李覯的《鄉(xiāng)思》，“人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮?！痹?shī)歌寫了我們共有的鄉(xiāng)愁，黃昏時(shí)的樹影拖得再長(zhǎng)，也離不了樹根；一個(gè)人無論走多遠(yuǎn)，也走不出故鄉(xiāng)的心房。“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，這緩緩的吟唱也超越了時(shí)空的隧道，向我們?cè)V說著人類那亙古不變的鄉(xiāng)愁。

師：因?yàn)槭枪灿械泥l(xiāng)愁，所以同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，“昔我往矣”“今我來思”，這里的“我”并沒有名字。

生：因?yàn)檫@里的“我”可以是你，是我，是千百年后每一個(gè)遠(yuǎn)行的途人。它講述的是你，是我，也是每一個(gè)心懷故土的人的故事，它的憂愁是我們共有的憂愁。

師：句不離章，章不離篇。如果把這四句放在整首詩(shī)歌里來看，我們更能夠體會(huì)其中的蒼涼憂愁。詩(shī)歌前面章節(jié)一唱三嘆，“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止?！薄安赊辈赊保币嗳嶂?。曰歸曰歸，心亦憂止?！薄安赊辈赊保币鄤傊?。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止?！边@一系列的詠嘆與鋪墊，將戍卒思?xì)w的心意刻畫得淋漓盡致。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，終于踏上了歸家的路途，可是高天依舊有滾滾寒流，大地卻不見春風(fēng)和暖。天地蒼茫風(fēng)雪載途，戰(zhàn)爭(zhēng)的傷痛他苦苦飽嘗：顛沛流離，青春已逝，老來失所?！恫赊薄酚挠?，穿越長(zhǎng)河，今日讀來，依然“憂心孔疚”。

生：老師，我來欣賞后面四句“行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！”

師：請(qǐng)！

生：“行道遲遲，載渴載饑”，見道阻且長(zhǎng)，歸途艱難；“我心傷悲，莫知我哀”，見精神痛苦，心靈孤獨(dú)。讀時(shí)我仿佛看見漫天飛雪中一個(gè)饑渴交迫的征人，被沉重的相思和焦慮燒灼的身影。他踽踽獨(dú)行，消失在白雪迷茫的深處。物質(zhì)與精神的雙重折磨讓我不由對(duì)他心生憐惜。

師：憐惜之余請(qǐng)別忘了他也曾是勇毅的戰(zhàn)士，在“狝狁孔急”中“一日三捷”。詩(shī)歌要表達(dá)的也許不是傷感，而是莊嚴(yán)的悲哀；所以雖然歸途艱難，但他從不止步。因?yàn)檫@戍卒也是“豈曰無衣，與子同袍”的戍卒，是“執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷”的戍卒，是相思情融入報(bào)國(guó)志的戍卒，是豪邁與蒼涼交織的戍卒，是祈愿千年和平理想的戍卒。

（作者單位：安徽省安慶一中）

[責(zé)編芮瑞]