高中體育教學中培養(yǎng)學生精神品質的研究

【摘 要】高中體育教學既要傳授知識技能，又要從多個方面開展精神品質教育，讓學生養(yǎng)成強大的心理素質以及頑強拼搏、吃苦耐勞的精神，促進個人意志力的提升，這對高中生的成才具有重大意義。本文從高中體育教學實際情況出發(fā)，重點探討體育課堂培養(yǎng)精神品質的價值與作用，并且針對如何使學生養(yǎng)成良好的精神品質提出建議，僅供參考。

【關鍵詞】高中體育教學;精神品質;培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G633.96 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0123-02

新時期教育教學應適應時代發(fā)展需求，除了開發(fā)智力、完成認知教育和增強學識以外，還要全方位滲透德育，讓其養(yǎng)成良好的精神品質，這是一個人是否能成才的決定性要素。高中體育教學在培養(yǎng)學生精神品質方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，教師應充分認識體育教學的育人價值，課堂中傳授知識技能的同時，引導學生形成強大的心理素質以及堅強意志品質，遇到困難勇敢面對，不退縮和不放棄。這些優(yōu)秀精神品質將伴隨學生一生，促進學業(yè)進步，實現(xiàn)自我發(fā)展。

1 ? 價值與作用分析

素質教育正在全國范圍內開展，中小學都在積極落實素質教育要求，完成立德樹人教育目標，這是現(xiàn)代教育教學主旋律。這個大背景下，高中體育教學逐漸走入公眾視野，引起了學校與家長關注。體育教學功能性比較多，學生在體育學習中增長見識，了解體育知識，掌握最為基本的體育技能，并且在訓練中身體會越來越強健，有助于學生發(fā)育和健康成長。除此之外，公眾認識到體育的育人性，在培養(yǎng)學生精神品質方面發(fā)揮重要作用，現(xiàn)在高中生以獨生子女為主，成長過程中沒有吃過苦頭，一路順風順水，導致學生缺乏吃苦耐勞精神，意志力不夠堅強，遇到困難直接繞行或者放棄，心理素質差，容易被挫折所打敗，難以接受失敗，情緒化比較嚴重，這些對學生健全人格的發(fā)展極為不利，使得他們無法很好的適應社會[1]。高中體育教學在培養(yǎng)學生意志品質中具有優(yōu)勢，這是由學科特殊性決定的，體育教師應把品質教育當成重要任務，通過多種形式有意識地培養(yǎng)精神品質。學生應做到目標清晰，朝著既定的目標努力，體育活動中保持頑強拼搏、勝不驕敗不餒的品質，自覺地完成任務，任何時候都不輕易放棄，磨煉意志。將高中體育課堂精神品質培養(yǎng)與體育技能教育合二為一，既能保證學生擁有健康的體魄，了解體育，豐富知識，緩解學習壓力，同時使學生養(yǎng)成體育精神，具備良好的意志品質，形成樂觀積極生活態(tài)度，這些高貴品質將伴其一生，有助于學生成才。

2 ? 高中體育教學培養(yǎng)精神品質的有效策略

2.1 ?樹立榜樣引導學生形成良好精神品質

在高中體育教學過程中，運用多媒體回顧體育運動發(fā)展歷程，播放我國體育運動員在賽場中頑強拼搏的視頻，引導學生觀看體育紀錄片，了解體育冠軍不為人知的艱辛，他們之所以能取得成功，背后的付出是多數(shù)人無法忍受的。這個對高中生具有激勵作用，明確榮耀背后是日復一日的艱苦訓練，沒有平時的積累，體育競技比賽不可能取得勝利。這些影響是潛移默化的，逐漸在學生內心生根發(fā)芽，優(yōu)秀體育運動員成為了學生榜樣，在平時的體育訓練以及生活學習中以其為榜樣，促進良好精神品質的形成[2]。課堂中以女排精神為例，女排姑娘們日常勤學苦練，賽場上勇敢拼搏，從不畏懼、同甘共苦，多次在世界大賽中為國爭光。并且這種精神品質在一直延續(xù)，給予全國人民巨大的鼓舞。通過女排精神激勵學生，無論是體育訓練還是文化課學習都應克服困難，奮發(fā)圖強，永不言棄。另外，將體育課堂中表現(xiàn)優(yōu)異的學生當成典型，樹立身邊榜樣。體育教學講一些感人的事跡，相較于枯燥乏味說教，學生接受度高，也能觸動內心，體會到成功需要不怕困難和挫折，鼓勵學生堅定地朝著目標前進，最終必然收獲成功的喜悅。

2.2 ?體育競賽中培養(yǎng)精神品質

高中體育教學要改變以往形式，多組織一些對抗性競賽，制造緊張的比較氛圍，以此錘煉學生意志力，形成過硬的心理，使學生遇到任何事情都能沉著應對。高中男生喜歡打籃球，除了在班級內組織籃球比賽以外，定期還要開展全校性的籃球比賽，緩解學習壓力。學生在比賽過程中需要大量跑動，為了取得勝利即使很疲勞依然堅持。他們擁有團隊榮譽感，在比賽中團結一致，共同商討戰(zhàn)術，身體素質越來越好，籃球技能也得到提升，同時達到發(fā)展精神品質的目的[3]。另外，平時體育課讓學生進行長跑訓練，自主設定目標。學生在跑步過程中為其加油，做好心理建設，告訴學生“你行”，不斷堅持，最終完成既定跑步任務，感受堅持不懈帶來的喜悅，意志力和耐心在體育活動中得到鍛煉。游戲教學也是高中體育教學必須落實的，它有助于激發(fā)學生的參與興趣，只有身心融入體育訓練中去，意志力和精神品質才能有所發(fā)展，否則一切皆為空談。如課堂讓學生顛球，以接力賽形式進行，有些學生中途會出現(xiàn)問題，如球落地，應退回起點重新顛球，為了團隊榮譽學生會嚴格要求自己，失敗再多次都不放棄。體育競賽與游戲充分調動了學生的參與積極性，學生在活動中既能掌握知識技能，還能樹立規(guī)則意識，養(yǎng)成集體榮譽感，養(yǎng)成團結合作精神。在親身體驗中，慢慢養(yǎng)成體育精神，如頑強拼搏、精誠合作、不放棄不拋棄等，心理也會更加強大，學習生活中也會受精神品質影響，對高中生的成才起到積極推動作用。

2.3 ?日常訓練中采取激勵教育

在高中體育教學中，培養(yǎng)精神品質不是一朝一夕就能做到的，需要從多個角度去滲透。它貫穿于體育教學始終，不知不覺中使學生養(yǎng)成健康心理以及高尚品質。高中生普遍表現(xiàn)出意志力不強的問題，如在跳高中隨著高度上升，有些學生還沒嘗試就放棄，總是認為自己不行。教師就要采取激勵教育，增強自信心，告訴學生“你行”，只有嘗試過才能知道。學生在跳過預期高度以后，體會到成功帶來的愉悅，下次就不會輕易說出“我不行”，而是努力達到預期目標，即使當時沒辦法成功，課后為了證明自己也會主動訓練，勇于挑戰(zhàn)自我，不再畏懼困難。這些精神品質除了能讓學生在體育教學中得到更大收益，也助力于日常生活學習，是成才道路上最為關鍵的精神品質。

3 ? 結束語

綜上所述，高中體育教學應緊抓認知教育與培養(yǎng)精神品質，無論是傳授知識還是訓練技能，都應做好精神品質教育。使學生在增強體質、擁有健康體魄的同時，形成健全人格以及高尚品質，任何時候都有頑強拼搏的精神，這是取得成功的關鍵要素。

【參考文獻】

[1]田陽，宋佩利.高中體育教學與學生意志品質培養(yǎng)的研究[J].大連教育學院學報，2018（3）.

[2]何香蓮.在高中體育教學中培養(yǎng)學生的精神品質淺析[J].學周刊，2019（1）.

[3]段國勝.高中體育教學中學生的意志品質養(yǎng)成研究[J].當代體育科技，2017（27）.

【作者簡介】

施珍光（1966～），男，漢族，中學體育高級教師，任教于福建省福清第三中學，研究方向：高中體育教學研究。