新媒體語境下如何提升高職院?；ヂ摼W生態(tài)文明教育實效

摘?要：生態(tài)文明教育即將生態(tài)環(huán)保的相關知識、理念、原則等融入教學活動，讓學生樹立正確的生態(tài)文明價值觀，具備扎實的生態(tài)文明素養(yǎng)，在高職院校中開展生態(tài)文明教育，是提高學生各項能力的有效措施。本文針對高職院校開展生態(tài)文明教育的意義進行分析，探討新媒體語境下提升高職院?；ヂ摼W生態(tài)文明教育實效的具體方法。

關鍵詞：新媒體語境;高職院校;互聯網;生態(tài)文明教育

生態(tài)文明建設利在千秋，環(huán)境就是民生，做好生態(tài)文明建設，構建美麗中國，需要充分發(fā)揮出生態(tài)文明教育的實效。進入新媒體時代后，新媒體為高職生態(tài)文明教育工作的開展提供了新的渠道和資源支持，借助新媒體開展生態(tài)文明教育，對于提升學生生態(tài)環(huán)保意識，改善生態(tài)環(huán)境，都有重要價值。

一、 高職院校開展生態(tài)文明教育的意義

（一）提高學生生態(tài)意識

為了促進經濟發(fā)展，導致空氣、河流、森林等受到破壞，人與自然之間的關系慢慢變得疏離，在這一背景下，促使人們重新認識人、自然之間的關系，探索新的發(fā)展模式，從而構建出完整的生態(tài)價值體系。在高職院校中開展生態(tài)文明教育，可以提高學生的生態(tài)與環(huán)保意識，引導學生主動保護環(huán)境，改變錯誤的消費習慣，樹立環(huán)保消費觀念。

（二）豐富思政教育內容

高職院校思政教育內容涵蓋黨的理論與經驗、形式與政策、基本國情和發(fā)展、思想品德與革命傳統(tǒng)，思政教育的目的在于培育綜合素質過硬的愛國青年。面對當前的生態(tài)失衡、資源枯竭問題，將生態(tài)文明教育納入思政教育體系，能夠豐富思政教育內容，讓學生能夠站在生態(tài)角度分析問題、思考問題，利用所學知識來探求生態(tài)問題的解決途徑。

（三）豐富校園文化內涵

高職院校的校園文化是由生態(tài)、環(huán)境、精神幾個層面組成，校園文化能夠對學生起到潛移默化的影響。具體而言，校園文化涵蓋物質文化、制度文化和精神文化組成，物質文化如學校的地理環(huán)境、建筑物;制度文化即學校的獎懲制度、校規(guī)校紀;精神文化是校園文化的核心內容，是學校精神風貌的體現。校園文化、生態(tài)文明教育之間是相輔相成的關系，共同肩負對大學生開展隱性教育的作用。

（四）全面構建和諧社會

和諧社會的構建條件就是人與自然之間的和諧共生，生態(tài)文明建設，也是構建和諧社會的重要舉措，大學生是和諧社會的構建者，也是直接受益者，開展生態(tài)文明教育，能夠讓大學生主動學習新知，掌握必備的文化知識與科學技能，成為生態(tài)文明建設的執(zhí)行人、傳播人，共同為和諧社會的構建提供支持。

在新媒體的迅速發(fā)展下，各類新媒體種類誕生，新媒體語境下的生態(tài)文明互聯網教育，有了更為豐富的內容，學生通過手機、電腦來接收資料，更易激發(fā)學生的心靈共鳴。新媒體也為生態(tài)文明教育提供了廣闊空間，新媒體語境下的生態(tài)文明教育不會受到時間、空間限制，能夠通過豐富的教育資源引導學生樹立科學的生態(tài)文明觀念與人生價值觀念。另外，在傳統(tǒng)生態(tài)文明教育中，方法滯后，以理論為主的教學方式，學生主動性不高，在新媒體語境下，可用的教學方法多種多樣，為師生的交流、互動提供了便利契機，顯著激發(fā)出學生的參與興趣，讓學生可以更好地體悟生態(tài)文明教育價值和內涵，促使學生將各項理論踐行在實踐中，構建現代化的生態(tài)文明教育體系。

二、 新媒體語境下如何提升高職院?；ヂ摼W生態(tài)文明教育實效

在傳統(tǒng)思維中，生態(tài)文明教育的主要渠道是課堂上，但是，在互聯網時代中，課堂主渠道作用被慢慢弱化，互聯網的價值也逐步凸顯，新媒體為互聯網生態(tài)文明教育提供了新的渠道支持，在新媒體語境下，可以從如下幾個方面創(chuàng)新互聯網生態(tài)文明教育模式：

（一）營造智慧教學環(huán)境

為了提升互聯網生態(tài)文明教育的實效性，在開展教學時，要突破單一教學方法的禁錮，做到與時俱進、主動推陳出新。借助于新媒體，可以為互聯網生態(tài)文明教育營造智慧教學環(huán)境，構建線上討論、線下教學相結合的混合式教學模式。在智慧教學環(huán)境中，一切都是基于學生的“學習”，充分體現出學生的主體地位，讓生態(tài)文明教育變得更為自由、平等、開放，而幕課、微課、創(chuàng)客運動、翻轉課堂都是在新媒體時代下誕生的全新教學形式。在互聯網生態(tài)文明教育中，可以通過微課來構建共享化的教學資源，通過互聯網挖掘各類在線視頻，在課堂上為學生展示，基于學生興趣需求來開展個性化學習，幫助他們查缺補漏。同時，可以借助幕課來開展在線教學，由教師以MPOC通過網絡開展多個“小班”，采用該種模式，還可與其他兄弟院校之間建立合作關系，分別負責微課制作與幕課設計，實現優(yōu)質資源的廣泛共享，讓互聯網生態(tài)文明教育變得更為靈活。同時，利用翻轉課堂進行授課，在課前與教學環(huán)節(jié)，為學生提供微課資源，課堂上，師生提問、答疑、探究，從以往的“教-學”轉化為“學-教”模式，將網絡學習、面授教學結合，與傳統(tǒng)教學活動不同，在翻轉課堂的支持下，教學環(huán)節(jié)發(fā)生了顯著變化，教學活動均是以學生作為核心進行，在技術支持下，學生可以隨時開展獨立學習，實現知識的內化。

（二）構建生態(tài)文化教育網絡平臺

在新媒體語境下，要進一步提升生態(tài)文明教育時效性，需要根據教育要求來構建網絡平臺，生態(tài)文明教育網絡平臺的構建要做到形式靈活、內容多元，借助云計算、大數據、移動互聯技術，為學生提供多層次服務，擴大新媒體語境下生態(tài)文明教育的覆蓋面。首先，要設置智慧校園平臺，利用新一代云計算、物聯網等，構建智能化、物聯化、信息化校園平臺，在智慧校園平臺中，學生可以便利的查閱到各類信息，了解學校決策支持、科研項目管理情況，實現校園管理的智能化與高效化。其次，打造生態(tài)主題微信公眾號，利用專業(yè)化生態(tài)教育微信公眾號為學生推送生態(tài)文明信息，定期推送關于生態(tài)科學基礎知識、生態(tài)環(huán)境法制、生態(tài)環(huán)境現狀等內容，提高學生認知水平。并開設生態(tài)實踐教育欄目，引導學生將低碳生活、綠色消費理念貫穿到生活中，主動探索生態(tài)環(huán)保實踐。還可以設置生態(tài)情感專欄，突出內容的生動性、趣味性，創(chuàng)新推送內容，用符合大學生年齡、興趣的游戲、微課來實現潛移默化的影響。最后，構建生態(tài)教育微博，在微博中，宣傳關于生態(tài)文明建設的相關知識，對當地在生態(tài)文明建設上的成績、經驗進行介紹，披露當前資源保護、環(huán)境污染上的問題，利用多管齊下的網絡渠道為學生傳遞生態(tài)文明理念。

在傳播內容的設置上，根據心理學研究顯示，個體在學習過程中，是多種感官共同作用，83%來自視覺、11%來自聽覺，可見，視覺、聽覺在生態(tài)文明學習中占據重要地位，在新媒體內容的呈現上，要將上述兩種內容結合，讓學生可以獲取到多元化的感官體驗，多種形式的應用讓信息更具趣味性。另外，在現有的微信公眾號內容中，盡管應用了圖片，但是存在圖片與主題之間不相符的問題，還有部分圖片表現力不足，因此，除了要豐富信息呈現形式之外，還要提升音頻、圖片與視頻表現力，優(yōu)化新媒體的傳播形式。

（三）構建生態(tài)文明教育師資隊伍

在“互聯網+”時代下的生態(tài)文明教育，要求教師既要具備良好的教育能力、道德素質，也要具備網絡素質、科技意識以及良好的生態(tài)文明教育素養(yǎng)，這樣，方可勝任新媒體語境下的互聯網生態(tài)文明教育要求。為此，要通過科學的培訓與教育方式提高教師生態(tài)文明意識，互聯網生態(tài)文明教育具有一定的特殊性，在為學生傳遞生態(tài)文明理念時，還要引導學生在衣、食、住、行中主動觀察生態(tài)文明理念，發(fā)揮出示范作用。同時，還要提升教師應用新媒體來開展互聯網生態(tài)文明教育的能力，應用個人微博、微信公眾號、專題幕課等方式，讓生態(tài)文明教育更具吸引力，并通過網絡論壇、在線課程等，促進師生、生生之間的互動。另外，鼓勵教師主動參與互聯網生態(tài)文明教育研究，對其“課題研究”“課程建設”提供足夠的物質激勵，將研究成果與績效獎勵、職稱評優(yōu)等榮譽連接，以激發(fā)出教師的參與積極性。

（四）創(chuàng)新新媒體生態(tài)文明傳播方式

在互聯網生態(tài)文明教育中，新媒體傳播、受眾理解之間會出現偏差，而不同學生的信息偏好、興趣點，也會影響他們對內容的感知，在利用新媒體開展生態(tài)文明教育時，要充分發(fā)揮出新媒體的傳播優(yōu)勢，創(chuàng)新信息傳播模式，提高新媒體在學生群體中的傳播力和影響力。同時，做好生態(tài)文明信息、制度的建設，為學生開展政策、制度方面的解讀，結合其需求，用學生喜聞樂見的新媒體載體來進行推送。盡管生態(tài)文明的政策、制度與大學生切身利益息息相關，但是其內容相對抽象，因此，在解讀制度和政策時，要做到清晰、準確，真正贏得學生的關注。另外，生態(tài)文明立法也是生態(tài)文明教育的內容之一，法律法規(guī)是開展生態(tài)文明建設的保障，針對大學生進行生態(tài)文明教育的一項重要目標，便是讓大學生能夠知法、懂法、守法、用法，這是當前大學生綜合素質的短板。在具體教學上，要利用新媒體，結合大學生需求，創(chuàng)新生態(tài)文明法規(guī)教育模式，讓學生掌握與之相關的法律知識。

三、 結語

在全球經濟飛速發(fā)展的當今社會，生態(tài)環(huán)境問題引起了社會各界的高度關注，這不僅影響人們的正常生產、生活，也造成了各類惡性影響。在我國經濟發(fā)展步入新常態(tài)后，“生態(tài)文明建設”被納入戰(zhàn)略布局的重點，而開展生態(tài)文明教育，是提高大眾生態(tài)文明素養(yǎng)的重要渠道之一。當前，新媒體已經廣泛應用在生態(tài)文明互聯網教育實踐中，通過對生態(tài)文明意識的普及、生態(tài)文明信息的傳遞、生態(tài)文明氛圍的營造，為高職院校生態(tài)文明教育提供了更為廣闊的平臺，為了充分發(fā)揮出新媒體的作用，需要從生態(tài)文明教育內容、教育方法上打磨，以提升教育實效性。

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作者簡介：

劉媛，湖南省衡陽市，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院。