“班級(jí)讀書會(huì)”課型設(shè)計(jì)與實(shí)施探究

阿斯木姑麗·司地克

摘?要 進(jìn)入二十一世紀(jì)后，人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)逐漸被推上日程，“教書育人”成為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的核心。因此，作為學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)典故理解能力和文學(xué)知識(shí)閱讀能力的敏感時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教育至關(guān)緊要。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文教育;讀書分享會(huì);優(yōu)化課程設(shè)計(jì);教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）06-0092-01

每周定期舉辦的讀書分享會(huì)就是指：通過(guò)授課教師的引導(dǎo)，鼓勵(lì)全體同學(xué)踴躍報(bào)名參加班級(jí)舉辦的且種類豐富的讀書活動(dòng)。讀書會(huì)中所瀏覽的書籍并非局限于課內(nèi)讀本或文學(xué)典籍，往往也包括了課外讀物，例如意林、讀者等。通過(guò)課內(nèi)外的知識(shí)積累，學(xué)生還可以在讀書分享會(huì)上提出問(wèn)題、分享見(jiàn)解、討論解決。舉辦讀書分享會(huì)的目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過(guò)課內(nèi)外文化典籍的知識(shí)補(bǔ)充，從而充實(shí)學(xué)生的精神內(nèi)涵。下文將重點(diǎn)闡述讀書分享會(huì)的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)和活動(dòng)的開(kāi)展。

一、優(yōu)化讀書分享會(huì)的課型設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)階段，小學(xué)教育課堂中無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué)亦或是數(shù)學(xué)教學(xué)，教師都會(huì)在課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，在課堂上監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、不開(kāi)小差，在課后布置作業(yè)完成知識(shí)回顧，通過(guò)綜合把控的形式確保小學(xué)教育的質(zhì)量得以提升，讀書分享會(huì)的設(shè)計(jì)亦是如此。

首先，在讀書分享會(huì)開(kāi)始之前，教師可以依據(jù)學(xué)生們的閱讀愛(ài)好向同學(xué)們推薦適合的書籍，不過(guò)需要注意的是，該類讀物需要通俗易懂，并且適合小學(xué)生這個(gè)年齡段，否則生搬硬套只會(huì)適得其反?！爸挥羞m合自己的才是最為實(shí)用的”，教師還可以結(jié)合學(xué)生們自主推薦的文學(xué)作品，從而保證學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)自愿的前提下收獲知識(shí)。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，授課教師需要生動(dòng)形象的將書本重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，以便于學(xué)生融入到相關(guān)情境中開(kāi)拓思維，提高自身的邏輯運(yùn)轉(zhuǎn)能力，進(jìn)而完成教育教學(xué)的進(jìn)一步過(guò)渡，確保學(xué)生的語(yǔ)文思維運(yùn)轉(zhuǎn)不受阻礙。教師還需要注意的是對(duì)于學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們從小養(yǎng)成科學(xué)有效的閱讀方式，以至于在將來(lái)的文章寫作時(shí)文思泉涌。

再者，完成了課前和課中的相關(guān)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容后，學(xué)生的閱讀任務(wù)尚未真正結(jié)束。教師可以要求學(xué)生們?cè)谡n后時(shí)間里進(jìn)行其他書刊的閱讀，并且根據(jù)近日所讀內(nèi)容寫出讀書總結(jié)，“學(xué)而所思方有得?！边@樣不僅可以鞏固今日所學(xué)的文學(xué)知識(shí)，而且可以通過(guò)文字書寫提高學(xué)生的歸納概括能力以及語(yǔ)言組織能力等，在今后進(jìn)行的讀書知識(shí)分享會(huì)上，同學(xué)們還可以積極分享所思所得，從而取其精華提高班級(jí)整體的知識(shí)凝聚力。由此來(lái)看，課后的閱讀和總結(jié)也是讀書分享會(huì)不可分割的一部分。

綜上所述，讀書分享會(huì)的開(kāi)展不僅能夠極大程度上提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)課堂的授課形式，并且可以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，提高自我表達(dá)能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)課程設(shè)計(jì)要求。

二、創(chuàng)新落實(shí)讀書分享會(huì)的內(nèi)容實(shí)施

讀書分享會(huì)的課型實(shí)施以相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)為依據(jù)展開(kāi)，下文以《精靈鼠小弟》一書為例，從而探索討論相關(guān)的課型實(shí)施內(nèi)容。

首先，劇情引入。由于此次讀書分享會(huì)涉及的書籍并非課內(nèi)讀物，所以許多學(xué)生已經(jīng)提前完成了相關(guān)閱讀，因此教師可以通過(guò)劇情的透漏進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生走人今天的分享交流活動(dòng)。舉例來(lái)講，同學(xué)們，你們知不知道有一本書講的是一只小老鼠和一個(gè)男孩生活在一起的故事呢？接下來(lái)咱們就以《精靈鼠小弟》為分享主題，展開(kāi)今天的讀書交流活動(dòng)吧。相信通過(guò)這樣的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入即將開(kāi)始的讀書分享會(huì)。

其次，情節(jié)呼喚。教師為了進(jìn)一步使學(xué)生回憶起閱讀的相關(guān)內(nèi)容，可以提前為學(xué)生闡述整個(gè)故事的起因經(jīng)過(guò)，從而引導(dǎo)學(xué)生回憶起整個(gè)故事的大致情節(jié)。待上述工作完成后，教師可以要求學(xué)生翻開(kāi)目錄內(nèi)容，認(rèn)真回憶該故事的整體結(jié)構(gòu)和敘事框架，使得故事的整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)都能夠被學(xué)生所掌握。

再者，內(nèi)容重現(xiàn)。該環(huán)節(jié)的開(kāi)展就是方便學(xué)生在讀書分享會(huì)上向其他同學(xué)們交流分享自身最喜歡的故事情節(jié)或人物形象。對(duì)于當(dāng)代的小學(xué)生來(lái)講，書中所涵蓋的寓意和故事人物所具備的正面形象才是學(xué)生們最關(guān)心的，通過(guò)書中豐富多彩的故事情節(jié)和積極向上的人物形象，學(xué)生能夠得到深刻的體會(huì)。通過(guò)彼此之間的分享交流，學(xué)生自身的綜合能力都會(huì)得以顯著提升。

最后，分享交流。該環(huán)節(jié)不只局限于小組之間的個(gè)人交流，學(xué)生和老師之間可以各抒己見(jiàn)，并且在老師的幫助下全面展示今日所學(xué)所得。但是教師需要嚴(yán)格把控每一位同學(xué)所分享的時(shí)間，并且做到有問(wèn)必答為同學(xué)們答疑解惑?；顒?dòng)最后，教師根據(jù)今日讀書分享會(huì)的相關(guān)內(nèi)容做出整體評(píng)價(jià)，逐一點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的交流分享內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)“畫龍點(diǎn)睛”的作用，確保學(xué)生能夠從課堂中培養(yǎng)熱愛(ài)讀書的習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

作為五千年文化傳承的中華兒女，其自身的語(yǔ)文閱讀能力需要不斷提高，這不僅需要從小受到良好的教育培養(yǎng)，更需要自身的努力奮斗。為此相關(guān)教育機(jī)構(gòu)需要定期開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的分享活動(dòng)，為學(xué)生們打造出學(xué)習(xí)、閱讀氛圍濃厚的完美校園進(jìn)而使同學(xué)們定心寧神專心閱讀。這既彰顯了“有教無(wú)類”的教學(xué)理念，也充分展示了語(yǔ)文教育教學(xué)的創(chuàng)新成果。