淺談初中物理生活化教學(xué)

李大娥

摘?要 在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生對學(xué)科的理解，并以生活化的方式對教學(xué)深入淺出，最終推動學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。在初中物理教學(xué)的過程中，將生活化教學(xué)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，使學(xué)生在熟悉的感覺下，激發(fā)對學(xué)科的興趣。

關(guān)鍵詞 初中;物理;生活化;教學(xué)

中圖分類號：G633.7，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0068-01

在教學(xué)中，初中物理這門學(xué)科較為抽象，面對理解物理的難題，學(xué)習(xí)起來并沒有那么容易。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這是當(dāng)前教師研究的重點(diǎn)課題。本文的論點(diǎn)是將生活與學(xué)習(xí)有效的融合起來，以生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生感受到生活與物理學(xué)科息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然，物理學(xué)科中很多概念較為抽象，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多物理概念以及公式，都可以找到相對應(yīng)的生活現(xiàn)象。因此，初中物理教師可以將生活作為學(xué)習(xí)物理學(xué)科的切入點(diǎn)，使學(xué)生有效運(yùn)用知識，去指導(dǎo)生活的實(shí)踐，可以用實(shí)踐生活去檢驗(yàn)知識的運(yùn)用。通過這樣活學(xué)活用的方式讓學(xué)生的知識掌握得更加牢固，這樣也可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也有很大的幫助。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成為當(dāng)前教師關(guān)注的重點(diǎn)。新課改的核心理念便是生活化教學(xué)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《義務(wù)教育課程改革標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中，屢見不鮮的便是“生活化”一詞匯。不過，在應(yīng)試教育下，很多教師依然將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，教師依然是將唯理性教學(xué)作為教學(xué)的重要核心。在這樣的局勢下，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的概念、公式、規(guī)律，往往較為死板，教師在教學(xué)中更是直奔主題，課余時間都是被題海戰(zhàn)術(shù)淹沒。教師按照教案來進(jìn)行預(yù)期的教學(xué)設(shè)想，為了教學(xué)而教學(xué)，最重要的便是忽略了知識背后的意義。

（二）忽略學(xué)生的精神生活。生活的意義并不是實(shí)際的生活，其實(shí)還是有兩層含義的。其一，實(shí)際的、具體的生活;其二，是一個人的精神領(lǐng)域，精神文化層面。而課堂教學(xué)并不應(yīng)該單單注重知識的表面，應(yīng)同時關(guān)注于兩個層面，使學(xué)生對知識的運(yùn)用更加靈活。初中物理教師應(yīng)將課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變成一種生活式的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉悅的生活氛圍，為班級營造積極的精神氛圍，使學(xué)生在多彩的課堂生活中體驗(yàn)到豐富的知識，從而對物理知識有一個更深的認(rèn)知。

（三）生活觀念難以轉(zhuǎn)化為科學(xué)知識。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活有效融合在一起，使學(xué)生對知識的運(yùn)用更加靈活，這便是教學(xué)生活化的意義，生活化教學(xué)可有效推進(jìn)學(xué)生對物理知識的構(gòu)建，還可以有效提升學(xué)生的推理以及語言表達(dá)的能力。很多教師在教學(xué)的過程中，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的日常，教師以生活經(jīng)驗(yàn)作為其出發(fā)點(diǎn)，使生活化教學(xué)流于表現(xiàn)形式，忽略了對學(xué)生的智力活動。很多熟悉的生活現(xiàn)象，學(xué)生都無法通過所學(xué)知識靈活解釋，致使學(xué)科的理論很難與生活結(jié)合。

二、物理課堂生活化教學(xué)的研究

（一）以生活作為物理學(xué)科的切入點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)生活中，物理這門學(xué)科的應(yīng)用十分廣泛，初中物理教師要充分結(jié)合生活，在課堂教學(xué)中，緊密聯(lián)系與生活的點(diǎn)滴，使學(xué)生對生活的物理現(xiàn)象處處留意，并靈活運(yùn)用物理定理，細(xì)致觀察生活現(xiàn)象，從而將生活中的難題解決。

現(xiàn)實(shí)生活與課堂教學(xué)如何行之有效的融合在一起？教師便需要將此作為教學(xué)的中的重點(diǎn)。初中物理教師在課堂講解知識的時候，就要將生活中一些物理現(xiàn)象作為講解的切入點(diǎn)，使學(xué)生對物理知識有更深層次的認(rèn)知，理解生活與物理學(xué)科并不遙遠(yuǎn)，而且與之息息相關(guān)。比如，在課程講解“運(yùn)動的相對性”的時候，教師可以為學(xué)生提供一些生活中的實(shí)例，在坐車的時候，樹木、房屋朝后退。通過這樣的實(shí)例，對身邊的生活現(xiàn)象加以解釋，進(jìn)而分析其原因，使學(xué)生對物理現(xiàn)象的作用和價值有一個充分的認(rèn)知，以此保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在這樣輕松、充滿好奇的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)也更加快樂，感受到多方面的生活氣息，依借學(xué)生對生活的熟悉，提升學(xué)生對物理學(xué)科的熱情。

（二）對現(xiàn)實(shí)生活的興趣遷移到對初中物理的興趣中。學(xué)生若對物理課程產(chǎn)生不了興趣，在學(xué)習(xí)上，便缺少很大的主動性。在實(shí)際的初中物理課程學(xué)習(xí)上，課程的學(xué)習(xí)相對來說并不容易，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也并沒有那么容易，這就需要教師將學(xué)生對生活的興趣，遷移到對物理學(xué)科里。比如，在上課前，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些吸鐵石，很多家庭都有一些舊電器都可以找到吸鐵石，而且是形狀各異的，很多學(xué)生小時候都有玩過。在課程開始的時候，可以讓學(xué)生自由玩，進(jìn)而引入問題。如今的學(xué)生思維都比較活躍，教師可以積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生思考問題：“吸鐵石之間為什么會產(chǎn)生吸引力？為什么又會排斥？”通過對問題的提問，調(diào)動學(xué)生的好奇心，將學(xué)生對生活中所遇到的常規(guī)現(xiàn)象更加敏感，獲得對知識的渴望，在今后的學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出更熱忱的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)語

總而言之，學(xué)習(xí)初中物理，可以靈活結(jié)合生活現(xiàn)象，將生活作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。在學(xué)習(xí)初中物理知識的時候，要有效融合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生對這門學(xué)科的掌握更加扎實(shí)，對學(xué)科的理解更加深入。通過學(xué)習(xí)初中物理知識，對現(xiàn)實(shí)生活遇到的問題靈活解決，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的熱忱。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭波.基于生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué).