高中化學(xué)教學(xué)生活化策略分析

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷改革創(chuàng)新，在高中化學(xué)教學(xué)中，生活化的教學(xué)傾向和模式越來越明顯，也越來越受到教師以及學(xué)生的喜愛和追捧。在高中化學(xué)教學(xué)中教師如果能夠有效地將化學(xué)知識(shí)和我們的生活實(shí)際聯(lián)系起來，這就能夠大大降低化學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度。那么我們?cè)撊绾巫霾拍苁沟酶咧谢瘜W(xué)更加貼近生活呢，下文將針對(duì)這一問題提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);措施與策略

一、 高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

生活化教學(xué)，是將教學(xué)內(nèi)容放置于我們的生活中來，通過此種手段不斷激發(fā)學(xué)生們的課堂參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地去生活。簡(jiǎn)言之，就是將我們所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與我們的日常生活實(shí)際進(jìn)行緊密地結(jié)合，使其更加貼近生活，變得更加生動(dòng)形象，便于學(xué)生們更好地理解和吸收這些知識(shí)。化學(xué)知識(shí)源于我們的生活，如果教師只是簡(jiǎn)單地給學(xué)生們傳授教材中的理論知識(shí)，并未讓他們將化學(xué)和生活聯(lián)系起來，那么這樣的教學(xué)是不算成功的，因?yàn)樵谖覀兊纳钪刑幪幙梢砸姷交瘜W(xué)，教師如果將化學(xué)知識(shí)和生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，給學(xué)生們教授，那么學(xué)生們就可以很好地將化學(xué)利用起來，將它作為我們生活中的有力工具。

化學(xué)這門學(xué)科在高中雖然不是主要的學(xué)科，但是它也起著一定的重要作用，這對(duì)學(xué)生們以后的生活和發(fā)展都帶來了非同小可的意義，所以，高中的相關(guān)化學(xué)教師不應(yīng)該忽視化學(xué)這門課程的重要性，不應(yīng)該將它和我們的實(shí)際生活脫離，應(yīng)該將二者進(jìn)行緊密結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)高中化學(xué)整體水平的提升。

二、 高中化學(xué)生活化教學(xué)的措施

（一）教師應(yīng)借助生活中的化學(xué)導(dǎo)入課堂教學(xué)

我們現(xiàn)在的高中化學(xué)教材其中所涉及的化學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要把化學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，不斷地向?qū)W生們講述更多的課外知識(shí)，將化學(xué)理論進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)展延伸。如果教師能很好地把生活中的相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)中，這對(duì)提高學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力也帶來了極大的幫助。

比如，教師在給學(xué)生們教授“金屬鈉以及化合物”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)前，可以先讓學(xué)生們結(jié)合他們的生活認(rèn)知思考這么一個(gè)問題，“在我們的生活中鐵無比堅(jiān)硬的金屬，那么有沒有和他相反，特別軟的金屬呢？”用這樣的問題來導(dǎo)入課堂教學(xué)不僅能夠激發(fā)他們的興趣，還能引起他們的學(xué)習(xí)欲望。金屬鈉在我們的生活中也有著廣泛的應(yīng)用，發(fā)酵粉中含有許多的小蘇打，它可以使得我們做出來的糕點(diǎn)更加的疏松、過氧化鈉能夠作為呼吸面具、碳酸氫鈉可以來治療我們的胃酸等等。碳酸氫鈉俗稱小蘇打，它是一種工業(yè)化學(xué)品，它可以作為食品制作過程中的膨松劑，在作用后會(huì)殘留碳酸鈉。

（二）憑借日常生活中的經(jīng)驗(yàn)來教授化學(xué)知識(shí)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力和發(fā)展需求，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)發(fā)展空間，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題，進(jìn)而解決問題，而學(xué)生自己找到的問題通常就是教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中，只有真正將學(xué)生難點(diǎn)問題解決，才能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。而每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，所遇到的問題不同，依靠教師個(gè)人能力也不可能發(fā)現(xiàn)所有隱藏問題，因此需要學(xué)生自行探索和發(fā)現(xiàn)問題。

教師如果能夠借助日常生活中的經(jīng)驗(yàn)來給學(xué)生講授知識(shí)，那么在很大程度上就降低了化學(xué)的難度，也有助于學(xué)生們掌握和吸收化學(xué)知識(shí)。因?yàn)槲覀兩钪兴婕暗亩际侵苯咏?jīng)驗(yàn)，而課本教材中所蘊(yùn)含的都是一些間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們?nèi)绻皇菍W(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，而并未將它們與實(shí)際聯(lián)系起來，那么他們就無法做到真正的了解，也不能有邏輯性的去學(xué)習(xí)。而生活給學(xué)生們提供了更為直接更為生動(dòng)形象的經(jīng)驗(yàn)。如果他們能夠把教材中的化學(xué)知識(shí)和我們的生活進(jìn)行聯(lián)系，那么他們的化學(xué)水平一定會(huì)得到很大的提升。

比如，教師在給學(xué)生們講解氣體分子間的平均距離溫度壓強(qiáng)之間的關(guān)系這一部分的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該拋開課。利用生活中的實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)來給學(xué)生們講述，幫助他們更快速地吸收和理解該知識(shí)。比如，我們經(jīng)常喝飲料的易拉罐，我們打開易拉罐的時(shí)候，它會(huì)冒出大量氣泡，這所講述的就是氣體分子之間平均距離與壓強(qiáng)的關(guān)系，那么已經(jīng)癟了都空易拉罐在熱水中又會(huì)恢復(fù)原狀這講的是氣體分子間平均距離與溫度的關(guān)系。教師在給學(xué)生們說完這些現(xiàn)象后，再讓他們自己去想一下在生活中我們所喝飲料的易拉罐是不是存在這樣的原理，這樣就能更好地幫助他們理解和記憶。

（三）課后作業(yè)生活化

高中化學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵是要提高教學(xué)的有效性。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，使整個(gè)教學(xué)過程中充滿生活化氣息，同時(shí)要將學(xué)生放在教學(xué)首位，在整個(gè)教學(xué)過程中一定要明確知曉學(xué)生每堂課學(xué)習(xí)了多少知識(shí)點(diǎn)，牢固掌握的內(nèi)容又有多少，哪些內(nèi)容需要再三強(qiáng)調(diào)等等，這些都是化學(xué)教師需要掌握的重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，教師需要將所教內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的體驗(yàn)，注重生活化引導(dǎo)，以此喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)效果。教師除了在課堂內(nèi)引入一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象之外，還可以在對(duì)學(xué)生們的作業(yè)布置這方面或多或少地引入一些生活化元素，讓學(xué)生們?cè)谡n后自己去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象。課后作業(yè)的布置也不僅僅停留在書面上的作業(yè)，教師更應(yīng)該讓他們?cè)谡n后進(jìn)行具體的活動(dòng)實(shí)踐，讓他們?cè)谏钪斜M情享受化學(xué)帶來的樂趣。

比如，教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n后自己去調(diào)查哪些食物可以共同食用而哪一些食物不可以共同食用，這會(huì)對(duì)我們帶來什么樣的后果，對(duì)我們的身體造成哪些危害，而產(chǎn)生這些后果的原因又是什么？黃瓜和哈密瓜如果一同食用就會(huì)破壞我們體內(nèi)所含的維生素C，而豆腐和黃瓜一同使用的話，可以降低我們體內(nèi)的血脂。因?yàn)榉涿郾旧砭秃胸S富的營養(yǎng)價(jià)值，無論它和什么食物一同食用，都會(huì)對(duì)我們的身體帶來極大的好處。

三、 總結(jié)語

眾所周知，化學(xué)是一門和我們生活密切聯(lián)系的自然科學(xué)，在我們的生活當(dāng)中有許多現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識(shí)來解釋，所以教師有責(zé)任和義務(wù)將化學(xué)知識(shí)和生活進(jìn)行緊密地融合。將教學(xué)活動(dòng)變得生活化，不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更能提高高中生們的整體化學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

葉君明，福建省南安市，福建省南安市柳城中學(xué)。