優(yōu)化初中語文課堂練習的設計

摘 要：在初中語文課堂教學活動開展中，課堂練習是不可缺少的一部分。有效的課堂練習，可以幫助學生梳理知識，掌握所學，獲取樂趣，提升語文學習質量。在本文中，本人將結合自身的教學經(jīng)驗，從立足文本、立足學生和立足趣味這三方面入手，就如何有效地設計課堂練習做出詳細說明。

關鍵詞：初中語文;課堂練習;設計對策

語文不僅是一門人文性學科，還是一門具有實踐性的學科。語文實踐最主要的表現(xiàn)是課堂練習，在新課改背景下，課堂練習應當引發(fā)廣大教師的重視，并立足文本、學生和趣味，為學生設計多樣的練習，使學生在參與練習活動的過程中，能梳理文本，建構對文本內(nèi)容的認知，加深對文本內(nèi)容的理解，同時獲得語文學習樂趣。一般情況下，我在組織初中語文教學很多的時候，會做好“三立足”，有效設計練習題，并進行靈活的運用。

一、 立足學生，設計課堂練習，梳理文本

眾所周知，教材是教師組織初中語文教學教學活動的載體，教材中收錄著一篇篇文質兼美的文章，這是教師組織語文教學活動的依據(jù)。要想使學生在閱讀過程中，建立對內(nèi)容的深刻理解，教師需要立足文本，為學生設計多樣的練習題，使學生在問題的驅使下，發(fā)揮主觀能動性，梳理文本，建立文本結構，增強文本認知，從而提升語文閱讀質量。一般情況下，我在組織初中語文閱讀教學活動的時候，會在導入環(huán)節(jié)立足文本為學生設計課堂練習，借助練習使學生在自讀過程中，從整體上認知文本，打好閱讀基礎。

以《岳陽樓記》為例，在導入活動開展中，我首先吟誦了“先讓天下之憂而憂，后有天下之樂而樂”這一千古名句，引出《岳陽樓記》這篇文章。并在學生產(chǎn)生了閱讀興趣之后，提出了自讀文本的要求，同時邊讀邊思考這樣的練習：①文章第一段主要寫（?? ），說明了（?? ）。②作者在登上岳陽樓之后，看到了（?? ）的景象。③作者在書寫景色之后，用（?? ）轉入了寫地理形式，具體地，寫了（?? ）的地理形式。④在文章中，作者寫了文人騷客（?? ）的覽物之情。⑤文章中，作者展現(xiàn)了古代仁人志士（?? ）的覽物之情?！谶@樣的練習內(nèi)容的驅使下，學生們會有針對性地自讀文本，提高閱讀效率，同時可以在變讀邊思考的過程中，從整體上建立對文本的認知，為接下來深度分析文本，理解作者的寫作意圖打下堅實的基礎。

二、 立足學生，設計課堂練習，分層掌握

新一輪課程改革的實施明確地將學生作為學習的主體，并要求教師以學生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，組織多樣的教學活動。對執(zhí)教班級的學生進行觀察我發(fā)現(xiàn)，在參與課堂教學活動的時候，面對課堂練習，有的學生可以既快又準確地給出答案，而有的學生經(jīng)過再三的琢磨，也無法給出明確的答案，甚至在老師或其他學生的點撥下，也難以理解問題答案，如此自然而然地影響對文本內(nèi)容的理解。如果教師在語文教學活動開展中，忽視學生的學習差異，仍舊按照統(tǒng)一的方式，為學生設計練習題，則會導致學生之間的差距越來越大，甚至不少學生將課堂練習作為語文學習負擔，逃避語文學習，致使語文教學效果不盡如人意。為了解決此問題，我在組織閱讀教學活動的時候，會以學生的語文學習實際情況為立足點，設計具有差異性的課堂練習題，鼓勵各個層級的學生根據(jù)自己的學習實際情況，進行選擇，解決問題，建立對文本的理解。

仍以《岳陽樓記》為例，為了學生建立對遷客騷人的覽物之情建立理解，我圍繞文本內(nèi)容，設計了這樣的練習題：①作者用（?? ）這樣的話語，描寫了遷客騷人的覽物之情。②文人騷客的覽物之情可以概括為（?? ）。③作者寫遷客騷人的覽物之情，為了（?? ）。如此課堂練習是由易到難的，學困生可以通過閱讀文本搜尋第一個問題的答案，中等生可以結合對文本的分析和理解，對文本內(nèi)容進行概括，完成第二個練習題。而學優(yōu)生，則可以聯(lián)系上下文，在對比、概括中，解決第三個問題，同時建立對作者寫作意圖的理解。不同層級的學生在練習題的驅使下，獲得不同程度的發(fā)展，有利于提升語文閱讀教學質量。

三、 立足趣味，設計課堂練習，獲取樂趣

在新課改背景下，三維教學目標的提出，將培養(yǎng)學生積極的情感、態(tài)度和價值觀擺在了臺面上。簡單地說，在組織語文閱讀教學活動的時候，教師不單單要引導學生掌握基礎的語文知識，還要幫助學生獲得語文學習的樂趣。既然課堂練習是語文教學的重要組成部分，那么，其自然也承擔著培養(yǎng)學生學習興趣的重任。因此，在語文閱讀教學活動實施過程中，教師還需要采取有效的方式設計趣味練習，使學生在掌握知識的過程中，享受到語文學習的樂趣。

以《我的叔叔于勒》為例，在這篇文章的結尾之處，作者使用了留白手法，為我們留下力無限的遐想?；诖?，我為學生設計了自主編創(chuàng)主人公結局的練習題，引導學生們結合文本內(nèi)容，發(fā)揮想象力，補充結尾，深化對文章主旨的認知。

總之，在初中語文閱讀課堂教學活動實施過程中，教師要立足文本、立足學生、立足趣味設計多樣的課堂練習，使學生在練習活動體驗中，梳理文本，理解文本，獲得學習樂趣，進而增強語文學習質量。

參考文獻：

[1]廖國越.淺談初中語文課堂練習的設計策略[J].名家名作，2018（3）：144.

[2]周雨.“部編本”初中語文教材練習系統(tǒng)研究[D].合肥：合肥師范學院，2018.

作者簡介：

潘福業(yè)，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧隆安縣丁當鎮(zhèn)初級中學。