論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略

摘 要：隨著教育事業(yè)改革的不斷深入，學(xué)困生人數(shù)也在不斷上漲，如今已經(jīng)成為教師需要重視和解決的問題。數(shù)學(xué)作為教學(xué)活動中的重要課程，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力具有促進作用。但是就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平看并不理想，學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力仍然難以提升，對抽象化的知識并不能較好的吸收和理解。本文就提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略展開深入分析，結(jié)合現(xiàn)狀提出了一些有效的解決對策，目的是為了促進學(xué)困生進行有效轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)效率;策略

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)本身就是一項綜合性較強的環(huán)節(jié)，其作為教育階段的重要課程是學(xué)生必修的一門課程，但是由于知識點較為抽象化和復(fù)雜化，學(xué)困生學(xué)習(xí)往往是比較吃力和困難的，他們并不能講好的掌握相關(guān)知識點，同時也不能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，為此，本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略進行分析，并總結(jié)出幾點可行的對策，希望以下觀點能夠為相關(guān)人員提供有效參考依據(jù)，以及提升學(xué)困生綜合成績和教學(xué)水平。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是一個人最好的老師”，也是學(xué)生進行一切學(xué)習(xí)活動的唯一驅(qū)動力，倘若學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，就更加不能積極配合教師的教學(xué)活動，這十分不利于課堂教學(xué)活動的順利進行。為此作為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)中應(yīng)當采取有效對策來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一旦他們的學(xué)習(xí)興趣被燃起就可以主動參與到課堂教學(xué)活動中。比如，在學(xué)習(xí)“集合的含義與表示”一節(jié)時，教師就可以靈活運用語言文字技巧來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)就可以主動參與到教學(xué)活動中，經(jīng)過與學(xué)困生之間的互動交流他們可以掌握集合的含義與表示方法，同時也可以掌握集合間的基本關(guān)系，這相比督促學(xué)習(xí)所獲得的效果更加顯著，進而有效幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難的問題，確保他們可以在課堂教學(xué)活動中收獲豐富的數(shù)學(xué)知識，以及全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。

二、 加強良好思維培養(yǎng)

教育的目的除了在豐富學(xué)生理論基礎(chǔ)知識之外，更加注重良好學(xué)習(xí)思維方法的培養(yǎng)，這也是當代教師肩負的重擔(dān)以及應(yīng)當履行的責(zé)任。所以，在進行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動過程中，作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當認識到良好學(xué)習(xí)思維方法對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，能夠采取有效對策引導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法和思維方法，本身數(shù)學(xué)就是一門邏輯性較強的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維要求較高，倘若不具備良好的學(xué)習(xí)方法和思維，學(xué)習(xí)過程中勢必會受到諸多阻礙，所以應(yīng)當著重加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法的培養(yǎng)，進而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力以及知識運用能力。比如，在講解“指數(shù)函數(shù)”一節(jié)時，可以在授課之前要求學(xué)生對上一節(jié)知識點進行回顧，并適當提問學(xué)困生一些課堂問題，促使他們能夠積極思考問題，這樣一來不僅可以加深學(xué)生對知識點的記憶和理解，同時還可以讓學(xué)生掌握正確的思維方法，最重要的是可以掌握指數(shù)冪的運算，最終實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。

三、 加強家庭學(xué)校融合

致使學(xué)困生的產(chǎn)生的原因往往有很多，不管是哪種原因都需要教師給予高度重視，并采取有效對策來改變學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們可以通過家校聯(lián)合來促進學(xué)困生轉(zhuǎn)變。首先，家庭教育本身對于學(xué)生成長影響就比較大，所以高中教師應(yīng)當積極與學(xué)生家長進行交流溝通，及時掌握學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)狀況并對其采取有針對性的教育指導(dǎo)。比如，在講解“函數(shù)與方程”一節(jié)時，針對學(xué)困生應(yīng)加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)能夠快速提高學(xué)習(xí)能力，也可以掌握影響學(xué)困生學(xué)習(xí)的因素，并采取有效對策幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣一來不僅可以提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率，同時還可以提高學(xué)困生的自信心并端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極樂觀的心態(tài)參與到教學(xué)活動中，從而掌握函數(shù)與方程之間關(guān)系。

四、 尊重學(xué)生個體差異

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和心理特點上是存在較大差異的，為此在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)當尊重學(xué)生個體差異，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)困生來講數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)是比較吃力，這時教師就應(yīng)當發(fā)揮自身的最大化作用及時給予幫助和指點，使其能夠感受到教師的關(guān)心與尊重，以便于更好的展開后續(xù)學(xué)習(xí)活動。例如，在講解“空間點直線平面之間的位置關(guān)系”一節(jié)時應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進行分層，通過循序漸進的知識點講解使學(xué)生更好地理解，不至于對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。當然教學(xué)過程中要時刻突出學(xué)生課堂地位，因為只有這樣才能夠從根本上解決學(xué)困生學(xué)習(xí)難的問題，最重要的是可以提高學(xué)困生綜合成績。

五、 加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)中的重要組成部分，其教學(xué)水平的高與低將直接影響學(xué)困生數(shù)學(xué)思維，所以應(yīng)當采取有效對策提升教學(xué)水平。但是由于知識點的復(fù)雜性和多樣性，學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中很難快速掌握和吸收，所以作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當加強學(xué)困生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使其能夠形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是新課改革對教師提出的具體要求。比如，在講解“直線的傾斜角與斜率”一節(jié)時，可以針對本節(jié)知識點的特點來對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊谜n前預(yù)習(xí)、如何上課認真聽講、如何做好筆記以及課后復(fù)習(xí)等這樣做的目的只有一個，就是幫助學(xué)困生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高知識運用能力，以及推動課堂教學(xué)活動順利有序進行，最終推動我國教育事業(yè)長久可持續(xù)發(fā)展。

六、 結(jié)語

綜上所述，抽象化的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)對于學(xué)困生來講，學(xué)習(xí)起來是比較吃力的，因為他們在學(xué)習(xí)能力上就有所欠缺并不能準確記憶知識點。為此，在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)手段來提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率，也要尊重學(xué)困生的觀點和想法，最重要的是不能夠歧視學(xué)困生或者是冷落他們，因為只有這樣才能從根本上解決學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的問題，確保他們在課堂教學(xué)活動中收獲知識以及享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷地進步。

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作者簡介：

李曉飛，浙江省溫州市，甌海中學(xué)。