中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)接實(shí)踐方法的探析

摘 要：隨著大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的觀念提出，越來(lái)越多的中職學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)行業(yè)中。在實(shí)際中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，就需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，特別是在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，更是要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這樣才能為學(xué)生今后良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，下面對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);對(duì)接

一、 前言

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的提出，教育界對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注力度持續(xù)提高，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好對(duì)接，能有效提高學(xué)生的就業(yè)能力，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。從當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際看，還存在一定問題，所以在新時(shí)期下，如何加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)接是當(dāng)前需要解決的重要問題。

二、 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)觀念提出后，在社會(huì)上已經(jīng)營(yíng)造了一個(gè)比較好的創(chuàng)業(yè)氛圍，有很多應(yīng)屆畢業(yè)生都積極地參與到自主創(chuàng)業(yè)行業(yè)中，但實(shí)際效果卻并不是很理想，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，真正創(chuàng)業(yè)成功的很少。計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)發(fā)展十分迅速的行業(yè)，必須保證持續(xù)創(chuàng)新才可以在市場(chǎng)上占據(jù)競(jìng)爭(zhēng)力，而剛畢業(yè)的學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不太了解，難以抓住創(chuàng)新機(jī)會(huì)，很容易錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)從當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際看，還存在一定不足，其主要表現(xiàn)在：

1. 學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知不足，很多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在校期間，會(huì)將更多的精力放在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，快畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)想起創(chuàng)業(yè)，但是對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程中，需要如何做、該注意什么一概不知，盲目的開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，最終以創(chuàng)業(yè)失敗結(jié)束。

2. 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置問題，從當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置實(shí)際看，并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入專業(yè)教學(xué)中，甚至還沒有構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無(wú)法接受系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在很大程度上影響到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展。

三、 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)接策略

（一）實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)融合對(duì)接

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并不是單純的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何開公司，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)新能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成。而在實(shí)際中，要想獲得好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，就需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，借助專業(yè)的獨(dú)特性、專業(yè)性來(lái)保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是培養(yǎng)具備良好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)及良好實(shí)踐能力的專業(yè)人才，在實(shí)際中為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的良好對(duì)接，可以從兩者的教育目標(biāo)入手，做到培養(yǎng)目標(biāo)的融合。在專業(yè)技能目標(biāo)培養(yǎng)層面，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)基本理論知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)軟硬件基本理論，并具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)綜合技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)能力及相關(guān)問題解決能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)層面，要求學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識(shí)，可以應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決問題，并完成相關(guān)部門計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)工作，可以通過各種途徑豐富自身知識(shí)面，適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展。

（二）課程體系對(duì)接

在實(shí)際中，為了實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好對(duì)接，還需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系納入計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教育中，形成完善的教育體系。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)，其課程體系包含學(xué)科基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐課程、人文社會(huì)科學(xué)課程等，在實(shí)踐中，教師可以靈活地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入專業(yè)課程體系中，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。如在專業(yè)教育課程、實(shí)踐課程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程本身屬于人文社會(huì)科學(xué)課程體系，其包含了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、人文素質(zhì)選修模塊等內(nèi)容，因此可以盡可能地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人文社會(huì)科學(xué)課程中，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并指引學(xué)生勤思考、善總結(jié)、敢創(chuàng)新，全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容對(duì)接

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并不是簡(jiǎn)單的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)講解，更重要的是對(duì)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生可以在實(shí)踐中理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。所以，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)接，還需要做到教育內(nèi)容對(duì)接，具體包括：（1）專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的滲透，如創(chuàng)業(yè)課程中創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)問題是最為關(guān)鍵的內(nèi)容，而創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)則是以用戶需求為導(dǎo)向，教師可以將這種“以用戶需求為導(dǎo)向”引入到課程教育中，如在數(shù)據(jù)庫(kù)并發(fā)控制技術(shù)中，教師可以將飛機(jī)訂票為主要背景，讓學(xué)生扮演不同顧客，實(shí)施不同方式進(jìn)行訂票，學(xué)生在具體操作中會(huì)意識(shí)到事務(wù)的并發(fā)執(zhí)行可以提升系統(tǒng)吞吐量，能增強(qiáng)CPU及磁盤利用率。這種以“用戶需求為導(dǎo)向”的教學(xué)體驗(yàn)，可以讓學(xué)生更加明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。

另外，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，還需要設(shè)計(jì)具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，如蘋果公司創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、戴爾商業(yè)模式等計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的案例，讓學(xué)生借助案例更好的分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，在實(shí)際中有很多，教師在引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例時(shí)，既要有成功案例，也要有失敗案例，這樣才能讓學(xué)生汲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以此獲得良好的教學(xué)效果。

四、 總結(jié)

總而言之，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)接是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教育改革策略，其不僅是當(dāng)前中職教育改革的重要趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在價(jià)值的重要體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好結(jié)合，可以充分發(fā)揮出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陳青花，福建省漳州市，福建省南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校。