淺談初中語文課堂教學(xué)中的情感教育

張軍

摘 要：教育制度在不斷的改革，對初中語文教學(xué)也提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式都不能更好地滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，這就要求老師要充分的結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行更好的傳授，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好情感教育，充分提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，確保學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);情感教育

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2020）03B-0051-02

在初中語文課堂教學(xué)中融合情感教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的潮流和趨勢，老師在教學(xué)的過程中要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷完善情感教學(xué)方法，積極引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的情感價(jià)值水平。

一、關(guān)于情感教學(xué)的簡單概述

情感教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的認(rèn)知教學(xué)是有差距的，但兩者相輔相成也構(gòu)成了現(xiàn)有的教學(xué)架構(gòu)。情感教學(xué)的主要方式是進(jìn)行情感目標(biāo)的樹立，加深對課堂教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，老師和學(xué)生也能進(jìn)行更加有效的交流，從而在情感方面產(chǎn)生共鳴。通過情感教學(xué)，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生不斷完善個(gè)人品質(zhì)，對于學(xué)生的人格發(fā)展有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。因此，情感教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的產(chǎn)物，將情感教學(xué)滲透于初中語文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)也是時(shí)代發(fā)展所趨。

二、為什么要在初中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)

（一）通過有效的情感教學(xué)能夠更好地提升學(xué)生的實(shí)踐綜合能力

初中語文教學(xué)的主要目標(biāo)是更好地提升學(xué)生的閱讀技能、寫作技能和語言表述技能。這些技能的養(yǎng)成都需要不斷實(shí)踐以及做好文章的情感理解，學(xué)生只有真正讀懂文章的中心思想，才能夠更好地明白作者想要傳遞的情感，以此為基礎(chǔ)更好地樹立正確的三觀。在教學(xué)的時(shí)候，不能僅僅依據(jù)基礎(chǔ)的教材，還需要對生活中的資源進(jìn)行充分的使用，將教材的內(nèi)容和生活進(jìn)行緊密的關(guān)聯(lián)和綜合，讓學(xué)生在實(shí)踐和生活中更好地體會(huì)感情的意義。借助這種方式能夠更加有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，而且也確保了學(xué)生的生活實(shí)踐水平的穩(wěn)步提升。

（二）通過科學(xué)的情感教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展添磚加瓦

初中語文教學(xué)不僅要提升學(xué)生多項(xiàng)素質(zhì)和能力，還需要通過合理使用語文教材的內(nèi)容讓學(xué)生感受作者傳遞的思想價(jià)值觀念，這也可以成為學(xué)生以后樹立人格和完善品質(zhì)的參考。初中階段的學(xué)生大都處于人生的叛逆期，他們具有很強(qiáng)的逆反心理，而且外界環(huán)境變化會(huì)對學(xué)生的品質(zhì)產(chǎn)生一定的影響，如果不能正確地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生消極的影響。所以，老師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更好的把控，通過有效的學(xué)習(xí)也能夠和作者產(chǎn)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化中，學(xué)生的心態(tài)也會(huì)更加健康和平和，在以后待人待事的時(shí)候也更加隨和，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

三、如何更好地在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育

（一）將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理的應(yīng)用

隨著科技水平的不斷發(fā)展，這對傳統(tǒng)的教學(xué)模式也產(chǎn)生了很大的沖擊，老師在實(shí)際的語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具輔助教學(xué)，要拋棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式。將現(xiàn)代化的教學(xué)工具應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，提升教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

舉個(gè)例子來看，在講解《背影》時(shí)，這篇文章的主題就是父愛，如何讓學(xué)生感受父親對孩子的愛是這節(jié)課的重點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候老師可以合理地使用多媒體設(shè)備構(gòu)建一種情境，將學(xué)生更好地帶入這種情境中，通過圖片、音頻、微視頻等還原教材中的場景，這種直觀的表達(dá)方式能夠給予學(xué)生心里震撼，學(xué)生也更容易深入到那種情境中，更容易理解父愛的偉大，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上應(yīng)用小組討論的方式讓學(xué)生談?wù)勛约簩ψ约焊赣H印象最深的一次記憶，拉近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的距離，讓學(xué)生感受自己父愛的偉大，在討論的過程中，老師也可以利用多媒體設(shè)備播放筷子兄弟的《父親》這首歌曲，能夠?qū)虒W(xué)的氣氛進(jìn)行有效的升華。

通過這樣一種教學(xué)模式，將情感教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的綜合，不僅僅幫助學(xué)生更好的掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，還對學(xué)生進(jìn)行了情感教學(xué)，學(xué)會(huì)了如何更好的感恩父母。

（二）通過合理的練習(xí)題更好地進(jìn)行情感教學(xué)

老師只要喚醒了學(xué)生內(nèi)心的情感，學(xué)生也就更愿意積極地投入到實(shí)際的學(xué)習(xí)中，因此，在進(jìn)行習(xí)題布置的時(shí)候，老師就可以充分的考慮這些因素，多布置一些和情感有關(guān)聯(lián)的習(xí)題，確保實(shí)際的任務(wù)都能夠和情感教學(xué)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，這樣更方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，也有效的完成了情感教學(xué)任務(wù)。

舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)《最后一片葉子》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以向?qū)W生提出以下問題：請同學(xué)們充分的思考下，當(dāng)喬安西知道了最后一片葉子其實(shí)是貝爾曼畫出的時(shí)候，她內(nèi)心會(huì)出現(xiàn)哪些感想？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力和思考力，積極投入小組討論中，然后表達(dá)出自己的看法。比如她的內(nèi)心情感豐富變化，可謂是五味雜陳，是貝爾曼給了她活下去的希望;她會(huì)更加感激貝爾曼先生，并且為他祈禱。通過這樣的問題設(shè)定，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也進(jìn)一步開拓了學(xué)生的思維，對他們進(jìn)行了情感的有效滲透，更好地實(shí)現(xiàn)了情感教學(xué)的任務(wù)。

（三）在朗讀中進(jìn)行情感教學(xué)

在語文情感教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗誦課文，從多個(gè)角度出發(fā)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受作者想要表達(dá)的思想情感。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于古詩《登高》的時(shí)，老師可以先讓學(xué)生自由朗誦，通過多次反復(fù)的朗讀，學(xué)生也很快融入詩的意境中，也能想象作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，明白作者當(dāng)時(shí)所處的困境，感受內(nèi)心五味雜陳的情感。通過朗讀，能夠幫助學(xué)生集中自己的注意力，感受作者表達(dá)的思想情感，掌握古詩傳遞的情感。

（四）借助有效的情境構(gòu)建進(jìn)行情感教學(xué)

為了開展情感教學(xué)，老師可以應(yīng)用情境構(gòu)建的教學(xué)模式，通過趣味故事、表演等方式將語文知識(shí)以更直觀的形式進(jìn)行展示，這樣也能夠增添教學(xué)的趣味性，學(xué)生也會(huì)對學(xué)習(xí)充滿興趣。

情境教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生也愿意在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語文，當(dāng)然在整個(gè)過程中老師也可以借助多媒體構(gòu)建教學(xué)情境。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于《阿長與山海經(jīng)》時(shí)，老師可以先搜索一些相關(guān)的故事趣聞，然后構(gòu)建類似的情境，更好地向?qū)W生講述故事創(chuàng)作背景和情境，幫助學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)這部分知識(shí)內(nèi)容，比如老師可以將“從百草園到三味書屋”的故事進(jìn)行簡單的回顧，讓學(xué)生對文本所蘊(yùn)含的情感的變化有一個(gè)明確的感悟，也能緊隨故事的發(fā)展而進(jìn)行情感的變化，這也有助于落實(shí)好情感教學(xué)任務(wù)。

在初中語文教學(xué)中融入情感教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷完善和健全學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，提升他們的綜合素質(zhì)。所以，學(xué)校和老師一定要在思想上重視情感教育工作，對傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念不斷進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，這樣才能夠保證學(xué)生的健康發(fā)展，也有助于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

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