新媒體時代高中政治教學(xué)的有效對策

翁莉

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的騰飛不僅惠及了大眾的日常生活，更推動了教育事業(yè)的諸多變革，透明化的信息、公開化的資源、共享化的平臺不僅影響了教師的教學(xué)理念還促進(jìn)了教師教學(xué)手段的革新。尤其是在5G時代到來之際，高中政治教育更需要抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，利用新媒體技術(shù)的“東風(fēng)”，推動教學(xué)資源的優(yōu)化和教學(xué)方式的更新，在高質(zhì)量教學(xué)水平中切實扛起學(xué)生政治教育工作的大旗。

1 新媒體時代下高中政治教育的必要意義

高中政治教育是一門綜合性較強的學(xué)科，不單單是政治思想的傳遞更蘊含著政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等知識，關(guān)系著學(xué)生今后的日常生活，對學(xué)生今后的發(fā)展意義重大。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)井噴式發(fā)展的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)日漸成為大眾獲得信息的主要渠道。但是面對魚龍混雜互聯(lián)網(wǎng)信息，高中生作為其中一個占比很大的群體往往被網(wǎng)絡(luò)上的意見和信息所左右，導(dǎo)致這部分的人群很容易失去自己的獨立判斷意識，基于此展開新媒體時代背景下的思想政治十分有意義，教師必須用最專業(yè)政治素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生思想觀念的發(fā)展，幫助學(xué)生建立一定的思辨能力，助力學(xué)生社會主義核心價值的塑造，為學(xué)生今后的全面、綜合發(fā)展做出切實的努力。

2 新媒體時代下高中政治教育的現(xiàn)實困境

2.1 教師綜合素質(zhì)的欠缺

新媒體時代發(fā)展飛速，直接推動教師教學(xué)方式的便利化、快捷化，科技發(fā)展革新了傳統(tǒng)教育手段的不足，助力思想政治教育的時代化和科技化發(fā)展。雖然當(dāng)今課堂上電子白板、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備比比皆是，但是教師面對著新媒體教學(xué)設(shè)備常無法充分發(fā)揮其優(yōu)勢和價值，間接地造成資源浪費。此外，部分年紀(jì)大的教師本身就對社交網(wǎng)絡(luò)和新媒體教學(xué)設(shè)備等持有一定的否定態(tài)度，往往將自己置于時代的滾滾車輪下，新媒體使用技能、靈活的思維意識、接受新鮮知識的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新的教育教學(xué)方式等都呈現(xiàn)出一定的不足，在無法推陳出新的基礎(chǔ)下，往往會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 落后于時代的教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展強化了世界溝通，增進(jìn)了彼此之間的聯(lián)系，推動了教育教學(xué)方式的更新，突破了傳統(tǒng)教育手段的桎梏。在嶄新的新媒體時代，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念呼喚更強的互動性和溝通性，學(xué)生能力的增強取代了傳統(tǒng)應(yīng)試教育中成績的高低。不置可否，部分教師仍然沒有及時改進(jìn)自身的教育理念，對待學(xué)生仍然是以說教的方式為主，沒有跟上時代的步伐，忽視了學(xué)生的自主性和能動性，忽略了學(xué)生道德價值觀的培育，僅以成績的高低論成敗，局限了學(xué)生的發(fā)展，造成了學(xué)生政治視野和思想高度的不足。這與高中思想政治教育工作的初衷是相違背的。

2.3 教師忽視新媒體的作用

高考始終是壓在學(xué)生和教師心頭的一座大山，為了讓學(xué)生獲得良好的高考成績，教師慣用的教學(xué)理念是不能讓學(xué)生過多地使用網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的負(fù)面影響超過正面的影響。其實，當(dāng)今社會已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)的時代，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展無法脫離互聯(lián)網(wǎng)而運行，教育教學(xué)也是如此，學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)是無可厚非的，互聯(lián)網(wǎng)中所提供的有價值的信息數(shù)量更是高于不良信息的數(shù)量，因此對于學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)、使用新媒體這件事情決不能一棒子打死，而是要保持理性和客觀的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生妥善使用網(wǎng)絡(luò)，切勿讓教師的限制成為學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的瓶頸。

3 新媒體時代下高中政治教育的展開對策

3.1 積極資源整合，以網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)教學(xué)

信息公開化是網(wǎng)絡(luò)世界中無可比擬的優(yōu)勢，其中不計其數(shù)的教育資源更為高中政治教育教學(xué)帶來了無與倫比的便利，教師要善于發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)勢資源，促進(jìn)資源的整合和匯聚，讓網(wǎng)絡(luò)上的資源來服務(wù)學(xué)生的教學(xué)。眾多周知，高中的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是高中政治教育的難點內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來常感覺到吃力，據(jù)資料統(tǒng)計結(jié)果顯示，高中三年級的1000名學(xué)生中就有30%的學(xué)生表示自己對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容感到一竅不通，更有20%的學(xué)生表示自己在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時候常常不會計算。對此，教師就可以從互聯(lián)網(wǎng)資源中尋求幫助，互聯(lián)網(wǎng)世界中人才濟(jì)濟(jì)，學(xué)術(shù)界有政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的名師教學(xué)，坊間也有各種達(dá)人傳授的精囊妙計，其中不乏制作精良的視頻和動畫以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且網(wǎng)絡(luò)上的視頻動畫教學(xué)更側(cè)重于學(xué)生的心理偏好，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更有興趣，能夠幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的突破口。

新媒體時代的便利讓教育同這個社會、同這個時代的聯(lián)系更加緊密了，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源以吸收前人的智慧、借鑒強者的思維、創(chuàng)新自身的理念，更能將自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)分享出去。網(wǎng)絡(luò)讓教師獲得了強大的資源數(shù)據(jù)庫，教師需要結(jié)合學(xué)生的需求和短板，最大程度上發(fā)揮這個強效數(shù)據(jù)庫的優(yōu)勢，讓網(wǎng)絡(luò)資源的“智囊團(tuán)”服務(wù)于學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)，為學(xué)生的思政教育做出不斷地探索。

3.2 堅持教材為主，以探尋開放學(xué)習(xí)模式

教材是教育目標(biāo)和教育任務(wù)的體現(xiàn)，更是教師教學(xué)實踐的遵循，因此堅持教材是教師所必須遵守的綱領(lǐng)，但是我們不得不承認(rèn)，高中政治中涉及的知識面寬泛，政治經(jīng)濟(jì)、法律常識、哲學(xué)、中國特色社會主義制度等都涉及其中，而且這些都可以單獨作為一門學(xué)科進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的，所以一旦將這些內(nèi)容交融于高中政治教育中則顯得深度不夠，學(xué)生只能學(xué)到皮毛而無法學(xué)的通、學(xué)到深。基于這樣的現(xiàn)實情況，教師要精準(zhǔn)施策、定點發(fā)力，以教材綱要為準(zhǔn)則，輔之以學(xué)生的開放式學(xué)習(xí)方式，用這種融合的方式以彌補課堂教學(xué)時間上的限制和不足。

學(xué)生應(yīng)該如何探索自主、開放式的學(xué)習(xí)模式呢？教師應(yīng)該怎么引導(dǎo)？怎樣才能實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教材的對接？這些都是擺在政治教師教學(xué)過程中大山。首先，教師需要善于使用當(dāng)下的新媒體工具，通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具，如微信、QQ等方式和同學(xué)們建立密切的聯(lián)系，方便教師及時和學(xué)生之間進(jìn)行溝通。教師通過新媒體交流軟建立交流群為學(xué)生布置學(xué)習(xí)主題，給學(xué)生們補充新聞資料和時政消息，讓學(xué)生基于自己興趣去搜尋信息資源來補充課本知識上的不足。此外，教師還可以將學(xué)生分成若干小組，以小組學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在課本中明確一個主題，課后借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能，自主搜尋材料并在小組之間相互幫助和溝通，共同將這部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)好、研究透。就好比哲學(xué)中的矛盾論來說，哲學(xué)原理和方法論之間對應(yīng)就需要學(xué)生私下歸類并記憶，這就是一個很好的自主學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生遵循教材中的定義和理論，通過查詢課外的書籍、觀看優(yōu)秀的講課視頻等方式自主歸類方法論和原理，并借助小組的方式相互學(xué)懂弄通，真正實現(xiàn)能夠通過材料分析對接正確的原理和方法論。

3.3 密切聯(lián)系實際，以生活實例筑牢根基

高中政治中的很多內(nèi)容都是抽象、生澀的，尤其是哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的部分，在教學(xué)的過程中如何實現(xiàn)深入淺出是教師所一直以來都要重點思索的問題。而生活中的實例就很好的為教師提供了教學(xué)的依據(jù)，為教師提供了教學(xué)突破口，現(xiàn)實的土壤帶著自然的親近，網(wǎng)絡(luò)上的新聞更是契合學(xué)生的興趣點，教師可以從中提取到營養(yǎng)，并將其傳遞給學(xué)生們，從而便于學(xué)生增進(jìn)對理論知識的理解并加深自己的認(rèn)識。

“唯物辯證法”是高二哲學(xué)教學(xué)中的一個重要知識點，因其理論性較強也是一個教學(xué)難點。教師可以通過生活中的實例或感興趣的話題來讓學(xué)生感知其實“生活中處處有辯證法的思維” 。就拿當(dāng)下新興的職業(yè)游戲競技選手來說，從玩游戲到專業(yè)電競選手的轉(zhuǎn)變中也滲透著“辯證法”的思維，如果只看到游戲的娛樂性的人是無法成為職業(yè)競技選手，因為職業(yè)的運動員必須要看到游戲是一種競技性和娛樂性相統(tǒng)一的活動，在獲得娛樂快感的同時更伴隨著競技的壓力，辯證統(tǒng)一才是游戲的“真諦”……教師用生活中最真實的實例幫助學(xué)生夯實政治學(xué)習(xí)的根基。

總之，新媒體的發(fā)展豐富了教師的教育資源，優(yōu)化了教師的教學(xué)設(shè)備但也讓教師的教學(xué)實踐面臨了諸多的挑戰(zhàn)和困難，但是辯證的來看挑戰(zhàn)也是機遇，只要不斷創(chuàng)新、認(rèn)真探究，未來的高中政治教育一定會“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！?/p>

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)甪直高級中學(xué)）