淺析如何增強小學語文閱讀教學的實效性

楊高鳴

【摘 要】在新課程改革不斷深入和素質教育提出的背景下，對我國的教育領域提出了更高的要求，人們也越來越關注教育事業(yè)的發(fā)展。基于此，為了能夠有效的增強小學語文閱讀教學的實效性，就需要教師加強對語文閱讀的教學，在教學過程中充分的調動學生的積極性，加強對學生語感的培養(yǎng)，全面的發(fā)揮學生在課堂學習中的主體作用，讓學生自主的參與到閱讀教學中來。以下主要就如何增強小學語文閱讀教學的實效性作出相關的闡述。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;實效性

在小學語文教學過程中，教師應當認識到閱讀教學的重要性。在新課程改革要求教師在教學過程中不斷的完善教學模式，提高課堂教學的效率，充分發(fā)揮自身的主導作用，明確學生在課堂教學中的主體地位，以思維為教學核心，能力為教學目標，著重培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀教學不但能夠對課堂教學的質量產生影響，與此同時還影響著學生今后的成長與發(fā)展。然而在小學語文閱讀教學中還存在著一些問題，為了能夠有效的緩解這些問題，就需要教師在教學過程中不斷的完善課堂教學的模式，以此提高課堂教學的質量和效率。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）教學目標不明確

在小學語文閱讀教學過程中，部分教師沒有合理的設置相應的教學目標，未能按照課堂教學的內容和學生的實際學習情況出發(fā)。此外，部分教師在課前沒有認真的備課，沒有對課堂教學的閱讀內容進行全面的分析和研究，僅僅借助相關的參考資料，采用其他語文教師的課案，忽略了自身的情況，在一定程度上導致小學語文教學效率的低下。

（二）忽視學生的主體地位

在開展小學語文閱讀課堂教學時，教師沒有明確學生在課堂上的主體地位，把自己當成教學的主體，讓學生根據自身的指導來理解文章，忽略了學生的思考，阻礙了學生的思維發(fā)散，使得學生不能在課堂上充分的發(fā)揮自身的見解[1]。這樣不僅達不到理想的教學效果，而且還可能會讓學生對語文閱讀產生抵觸，對小學語文閱讀教學產生消極的影響。

（三）學生缺少閱讀練習

在教學過程中，有部分教師只顧著完成教學的任務，忽略了課堂教學的質量。雖然有些教師會在課堂結束后給學生布置相應的課后練習，但是卻沒有檢查和評判該作業(yè)，導致部分學生根本沒有認真的完成教師布置的課后練習。另外，學生對于課外書籍的閱讀缺少一定的目的性，沒有制定相應的閱讀計劃。

二、增強小學語文閱讀教學的實效性的策略

（一）明確教學目標，激起學生的語文閱讀興趣

在小學語文閱讀教學過程中，教師要充分的調動學生的積極性，加強與學生之間的交流，及時的掌握學生的實際學習情況?；诖?，教師可以在課堂上給學生設置相應的問題情境，有針對性的提出問題，以此激起學生的閱讀興趣，使學生更加自主的探究問題。例如：在講解《黃山奇石》這篇課文的時候，教師在介紹完黃山后，給學生提出相應的問題：“文中是怎么描寫黃山奇石的？文章第四段為什么把其中一塊石頭叫做‘仙人指路？”以這種方式激起學生的閱讀興趣，讓學生根據這些問題對課本進行閱讀和探究，使其在這個過程中自己探究并且得出答案，以此提高學生的閱讀能力。

（二）以學生為主體，培養(yǎng)學生的語文閱讀能力

在以往的小學語文閱讀教學中，教師通常都是采用“填鴨式”的教學模式，學生處于被動接收知識的狀態(tài)，導致學生的積極性低下，出現了教學效果差的現象。為了能夠有效的緩解這一現象，教師應當在教學過程中采取相應的措施，充分的發(fā)揮學生的主體地位，組織學生進行合作式學習，以此提高學生的自主積極性，同時培養(yǎng)學生的團結協作意識，進一步促進學生的綜合發(fā)展[2]。例如：在講解《觀潮》這篇課文的時候，教師組織學生進行合作探究，提出相應的問題：“哪段是觀潮前的描寫？哪段是觀潮后的描寫？可以把課文分為幾個部分呢？為什么？”隨后讓學生進行探究，在這個過程中，根據每段內容有針對性的提出問題，隨后得出正確的結論，運用這種方式培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，增強小學語文閱讀教學的實效性。

（三）運用現代化技術，增強學生的語文閱讀能力

在開展小學語文閱讀教學的過程中，除基本的課本閱讀外，還應當給學生增加適當的課外閱讀練習，以此增強學生的語文閱讀能力。隨著現代化技術在教學領域的不斷深入，教師可以有效的借助多媒體技術來給學生增加相應的閱讀量，給學生播放與教學內容相關聯的圖片以及視頻等，更加形象的開展閱讀教學，為學生營造一個輕松的學習氛圍，使學生更加自主的參與到閱讀教學中來。例如：在講解《富饒的西沙群島》這篇課文的時候，為了能夠加強學生對西沙群島的認識，教師就可以運用多媒體設備給學生放映關于西沙群島的圖片或者視頻。讓學生更加直觀的感受到西沙群島的景象，進而引申到閱讀教學中。根據這種方式讓學生更加積極的參與到學習中，有效的增強其語文閱讀能力。

三、結語

總而言之，閱讀教學是小學語文教學內容中的重要部分，增強小學語文閱讀教學的實效性能夠有效的促進小學語文教學的效率。作為一名合格的語文教師，應當在教學過程中不斷的創(chuàng)新和完善課堂教學的模式，有效的提高學生在課堂中的積極性，促進學生對語文閱讀的興趣和熱情，進而培養(yǎng)學生的語文閱讀能力和方法，從而達到更加理想的小學語文課堂教學，為學生今后的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]董學菊.淺析如何提高小學語文閱讀教學的有效性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（27）.

[2]程言梅.淺析如何提高小學語文閱讀教學有效性[J].作文成功之路（下），2015（9）：50.