小學(xué)班主任工作存在問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略

摘 要：班主任在整個(gè)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，始終處于引導(dǎo)者和管理者的身份。通過(guò)班主任的正確引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，找到正確的學(xué)習(xí)方法，幫助小學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)小學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，在整個(gè)小學(xué)教育當(dāng)中，班主任的工作水平會(huì)直接影響小學(xué)生的培養(yǎng)效果。現(xiàn)如今，在小學(xué)班主任的日常工作當(dāng)中還存在著各種各樣的問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)管理的目標(biāo)，影響了小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。本文對(duì)小學(xué)班主任在工作過(guò)程中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并提出一些有效建議，給予教育工作者一些幫助和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;工作問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策略

小學(xué)生的普遍年齡為6至12歲，通過(guò)對(duì)小學(xué)生的心理年齡的特點(diǎn)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)年齡段的小學(xué)生有著好玩的天性，對(duì)是非的辨別能力比較弱，在日常行為中還存在著許多問(wèn)題行為，對(duì)此，班主任要做好自身的引導(dǎo)工作，對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行正確引導(dǎo)，并且要積極處理學(xué)生在學(xué)校中存在的問(wèn)題行為。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段屬于啟蒙階段，在這個(gè)階段中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)水平會(huì)直接影響小學(xué)生未來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)能力，因此，要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念的正確引導(dǎo)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

一、 對(duì)小學(xué)班主任在工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入分析

（一）班級(jí)管理問(wèn)題

在小學(xué)階段，小學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)生活會(huì)出現(xiàn)許多不適，被陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生抗拒和恐懼心理，還會(huì)出現(xiàn)想念父母的情緒，這些心理和情緒都會(huì)直接影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。將這一學(xué)習(xí)狀態(tài)帶入到課堂中，小學(xué)生會(huì)做出不服管教、任意吵鬧等行為。班主任面對(duì)這一情況往往束手無(wú)策，沒(méi)有找到有效的管理措施，最終會(huì)使得班級(jí)秩序混亂，嚴(yán)重影響到教學(xué)的進(jìn)度，影響到小學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和老師的正常授課。

（二）與家長(zhǎng)的溝通方面

在素質(zhì)教育的背景下，新的教學(xué)理念推出了“家校一體化”的教育思想，即需要把學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系起來(lái)。對(duì)此，班主任要做好與家長(zhǎng)的溝通工作，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育，提高教學(xué)效果。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)校要與家庭聯(lián)合起來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，選擇先進(jìn)、科學(xué)的教育方案。但通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，有許多小學(xué)班主任并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)校與家庭聯(lián)合教育的重要性，在教育觀念方面沒(méi)有得到及時(shí)轉(zhuǎn)變，仍然存在著家校分離的教育理念，不重視與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通。在這樣的情況下，班主任難以深入了解小學(xué)生的生活環(huán)境和心理動(dòng)態(tài)，這不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

（三）忽略了對(duì)小學(xué)生的德育教育

小學(xué)教育的目的不僅僅是讓小學(xué)生掌握必學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，由于社會(huì)觀念還過(guò)分注重分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。在小學(xué)教育中，教師還保留著應(yīng)試教育的教學(xué)理念，比較看重學(xué)生的文化課和分?jǐn)?shù)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的重要性。

（四）網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題

隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，現(xiàn)如今的小學(xué)生過(guò)早的接觸網(wǎng)絡(luò)，容易迷失在虛擬世界當(dāng)中。并且，小學(xué)生缺乏著辨別是非的能力，面對(duì)良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，很容易影響學(xué)生的心理健康。面對(duì)這一問(wèn)題，有許多家長(zhǎng)也是束手無(wú)策，班主任更是退避三舍難以解決。

二、 提升班主任工作水平的有效措施

（一）做好溝通工作

為了有效提升班主任的工作水平和效率，要緊隨時(shí)代的發(fā)展，建立QQ群或微信群，方便及時(shí)與家長(zhǎng)溝通?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)建群與家長(zhǎng)交流學(xué)生的近期表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)溝通以便于家長(zhǎng)了解教學(xué)情況，方便督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

由于小學(xué)生難以適應(yīng)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)此，班主任要做好引導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)上校園、愛(ài)上班級(jí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)。如果班主任忽視了小學(xué)生心理上的不適，還盲目的開(kāi)展知識(shí)教學(xué)，學(xué)生對(duì)此難以自我調(diào)理，在越來(lái)越大的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生會(huì)逐漸出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)的心理，難以提升學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，班主任要做好與學(xué)生的交流和溝通工作，通過(guò)溝通了解學(xué)生的心理狀態(tài)，拉近師生距離，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。并且，通過(guò)溝通交流能夠及時(shí)有效的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。除此之外，還要做好與家長(zhǎng)的溝通工作，與家長(zhǎng)共同聯(lián)手對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生更好的接受學(xué)習(xí)生活。

（二）班主任要提升自身的綜合素養(yǎng)

班主任作為小學(xué)生的引導(dǎo)者，要努力提升自身的綜合素養(yǎng)，給學(xué)生做好榜樣，從潛移默化中對(duì)學(xué)生的道德觀念和思想品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。由于小學(xué)生讓處于愛(ài)模仿、貪玩的階段，學(xué)生在學(xué)校中與班主任的接觸比較多，學(xué)生會(huì)習(xí)慣性模仿教師的行為。對(duì)此，班主任在日常工作中，要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

（三）利用好信息技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，要充分利用信息資源，將信息技術(shù)利用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，開(kāi)發(fā)更多的學(xué)習(xí)資源。班主任在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要充分合理的利用信息技術(shù)，可以通過(guò)圖像教學(xué)或視頻教學(xué)來(lái)拓寬學(xué)生的眼界，為學(xué)生營(yíng)造新穎的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索心理。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，班主任要做好正確引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)不僅給人們生活帶來(lái)許多的便利，也帶來(lái)了許多不良信息，小學(xué)生對(duì)這些不良信息還缺乏著辨別能力，對(duì)此，班主任要做好正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)和利用網(wǎng)絡(luò)。除此之外，可以通過(guò)豐富教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

三、 結(jié)論

綜上所述，通過(guò)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前班主任在教學(xué)的過(guò)程中還存在著各種各樣的問(wèn)題，為了能夠提高班主任的工作水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的目的，班主任要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)，要提高自身綜合素質(zhì)，做好與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通工作，合理利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，來(lái)提高班主任的工作水平，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、因材施教的教學(xué)目的，

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作者簡(jiǎn)介：

陽(yáng)梅，一級(jí)教師，廣東省深圳市，深圳市羅湖區(qū)螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。