快樂入園 寶貝不哭

摘 要：幼兒園階段是兒童初步接觸有規(guī)律集體生活的階段，環(huán)境的改變、與親人的分離都會使孩子感到緊張和焦慮，進而難以適應新的環(huán)境和新的生活，甚至使幼兒產(chǎn)生強烈的情緒波動。不利于幼兒人際交往能力以及環(huán)境適應能力的提升，影響孩子健康的成長和發(fā)育。本文就如何進行入園引導，緩解孩子的焦慮不安情緒，實現(xiàn)幼兒的快樂入園進行相關經(jīng)驗的總結。

關鍵詞：學前教育;快樂入園;經(jīng)驗總結

入園焦慮是每個孩子進入幼兒園都需要面對的問題，快樂入園是家長和幼兒園共同關注的問題，也需要兩者的共同努力來實現(xiàn)。為了改善甚至解決孩子入園焦慮的情況，教師和家長需要了解孩子入園焦慮的表現(xiàn)，明確造成孩子入園焦慮的影響因素。在這樣的基礎上，總結和應用行之有效的方法手段，來應對和解決這一問題，從而實現(xiàn)幼兒快樂的入園。

一、 幼兒入園焦慮情況

（一）入園焦慮的表現(xiàn)

孩子產(chǎn)生入園焦慮情緒，在生理和心理上都會有所反應。因此家長和教師要對孩子進行細致的觀察，判斷孩子入園焦慮的情況以及程度。在生理上，主要有食欲不振、入睡困難等現(xiàn)象，或者出現(xiàn)感冒、腹瀉、頭疼、咽喉痛等免疫力下降的情況。在心理上，主要有孩子沉默寡言，拒絕參與集體活動，不愿與他人交往接觸;極度抗拒入園，大哭大鬧，情緒波動大;過分依賴某位教師或者出現(xiàn)戀物的情況等。

（二）造成孩子入園焦慮的原因

造成孩子入園焦慮的原因具有復雜性，但具體來說主要可以劃分為自身因素、家長因素以及教師因素三個方面。

其一，孩子的自身因素。首先，孩子進入幼兒園時年齡較小，對家庭的依賴性強，驟然離開了熟悉的家庭，進入到幼兒園這一個陌生的環(huán)境，自然會出現(xiàn)緊張焦慮的情況。其次，幼兒入園時發(fā)育尚未完全，在自理能力以及與人交往的能力方面相對欠缺，不能完全適應集體的相處與生活環(huán)境，因此導致焦慮情緒。

其二，家長的因素。首先，孩子入園不只是孩子第一次離開家庭進入新的環(huán)境，也是家長第一次較長時間的離開孩子。在這樣的情況下，家長難免會產(chǎn)生一定的焦慮情緒，然后在與孩子相處時不自覺地表現(xiàn)出來，進而影響孩子，導致孩子的入園焦慮。其次，家長在進行孩子的入園引導時缺乏經(jīng)驗，不能為孩子提供科學的引導，甚至會出于關心對孩子進行“有沒有孩子欺負你”“老師嚴不嚴肅”等問題的提問，給孩子造成壓力，造成孩子對幼兒園的抗拒。

其三，教師因素。在幼兒園生活中，教師是孩子唯一接觸到的成人，因此教師的行為就會對孩子產(chǎn)生極大的影響。教師如果對孩子缺乏關心或者在與孩子的相處時過于嚴肅，甚至部分教師由于個人素養(yǎng)的低下，經(jīng)常指責和訓斥孩子，就會對孩子造成傷害，使其產(chǎn)生入園焦慮情緒。

二、 家長引導孩子快樂入園的有效方法

要實現(xiàn)孩子的快樂入園，就需要家長對孩子進行認識和情感上的引導，以及提前對幼兒進行習慣等的培養(yǎng)。首先，告訴孩子上幼兒園是長大的表現(xiàn)，是每個孩子都會經(jīng)歷的，鼓勵孩子勇敢面對新的環(huán)境。其次，家長要帶領孩子提前熟悉幼兒園環(huán)境，降低孩子對幼兒園的陌生感，通過觀察園中其他小朋友的生活引起孩子對幼兒園的興趣。再者，家長要引導孩子建立起對幼兒園教師的信任和親近。同時，家長要有意識對孩子的自理能力、生活習慣、社交能力等進行培養(yǎng)，促進孩子適應幼兒園生活;家長可以讓孩子與熟悉的朋友結伴入園，減輕孩子對陌生環(huán)境的害怕情緒，并且要按時接送孩子，給孩子安全感。此外，家長在入園之前就應該從兒童的心理上進行疏導，為幼兒講解一些幼兒園的故事、活動、游戲等，要讓兒童能夠感受到幼兒園的樂趣，對幼兒園充滿好奇心;或者還可以通過周圍其他兒童的感染或者帶動的方式，激發(fā)幼兒的入園興趣。很多幼兒不愿意入園或者入園后存在哭鬧的情緒，主要是因為幼兒對陌生的環(huán)境存在一種畏懼的心理，因此家長就應該從心理上讓幼兒認可幼兒園，在平時的生活中，培養(yǎng)幼兒對陌生環(huán)境的適應性。

三、 教師引導孩子快樂入園的有效手段

教師在孩子入園的引導上起著關鍵性的作用，具體來說，教師可以通過以下方法促進孩子快樂入園。首先，要注意調(diào)節(jié)幼兒情緒，強化孩子的安全感。比如通過班級環(huán)境的布置，給孩子建立起輕松溫馨的氛圍;進行擁抱等肢體接觸，用眼神語言對孩子進行鼓勵等。其次，要溫和耐心處理孩子出現(xiàn)的問題。允許孩子通過哭泣等方式發(fā)泄情緒，盡量多鼓勵少批評，批評時要注意委婉表達，不能將不耐煩生氣等的不良情緒傳遞給孩子。再者，要組織豐富的活動，轉移孩子的注意力，促進孩子間的交往與熟悉。比如通過趣味性音樂學唱活動，吸引孩子的興趣，使孩子在欣賞和學習音樂中降低焦慮。再比如組織“今天當家長”的游戲，讓孩子進行角色扮演，在活動中進行互動，并培養(yǎng)良好習慣。

四、 營造多樣化的校園環(huán)境

對于幼兒園來講，應該站在幼兒的角度思考幼兒入園困難、不愿意入園的問題，從幼兒的心理特征、興趣愛好、實際需要等方面進行分析，為幼兒營造一種更加親和、溫馨以及舒適的環(huán)境。對于幼兒來說，好玩是幼兒的天性，對色彩鮮艷、視覺表現(xiàn)力強的事物具有強烈的好奇心，同時幼兒也很容易受到周圍事物的影響而轉移注意力，因此幼兒園應該在校園布置、教室布置等方面多下功夫，比如：幼兒園可以在入園的道路或者校門周圍繪制小動物的圖畫，或者展示一些動畫片中的人物模型;還可以在每天入園的時間點上播放一些兒歌、輕松的音樂等，引導幼兒積極參與到幼兒園學習中，這樣幼兒就會減少對入園的抵觸情緒。

五、 結語

幼兒園生活是孩子脫離家庭、融入集體的重要階段，是孩子成長發(fā)育的關鍵期。弱化孩子的入園焦慮，解除孩子的抗拒心理，是幼兒園以及家長重點關注的問題之一。只有讓孩子快樂入園，適應集體生活，才能更好地促進其智力、心理、社會適應能力等的發(fā)展，促進其健康成長發(fā)育。本文幼兒入園出現(xiàn)焦慮的原因以及促進還快樂入園的相關經(jīng)驗進行了總結，以期為幼兒的入園引導提供一定參考。

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作者簡介：

韋榮新，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市馬山縣喬利鄉(xiāng)中心幼兒園。