教育現(xiàn)代化背景下中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育模式探析

摘 要：網(wǎng)絡(luò)教育是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代化教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者為主體，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為主要教學(xué)手段，運(yùn)用圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的資源優(yōu)勢(shì)，向教育者和學(xué)習(xí)者提供的一種新型的交互式網(wǎng)絡(luò)化的教育方式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;問(wèn)題;對(duì)策

一、 網(wǎng)絡(luò)教育模式概述

（一）網(wǎng)絡(luò)教育模式定義

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師作為知識(shí)的傳播者及教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，貫穿課堂的始終，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教育模式下學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)查詢搜集更多有用的信息和資料解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，同樣的問(wèn)題，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂環(huán)境下課本所帶來(lái)的，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能企及的。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育的理論基礎(chǔ)

現(xiàn)階段流行的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是網(wǎng)絡(luò)教育模式的理論基礎(chǔ)。該理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生由知識(shí)灌輸對(duì)象的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，成為知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。與此相對(duì)的是教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。網(wǎng)絡(luò)教育正是這一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造出的界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的提升使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)構(gòu)建者。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育模式的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)教育模式中，印刷體的書(shū)本是知識(shí)主要的傳播媒體，學(xué)校是教育的主要陣地，課堂教學(xué)是最基本的教學(xué)方式。這種模式存在著一定的局限性。第一這種教育是非對(duì)稱的，學(xué)生無(wú)法參與到教師的課前準(zhǔn)備中去，師生間的信息存在非對(duì)稱性。第二，這種教育是非雙向的教師永遠(yuǎn)是課程的主導(dǎo)者，學(xué)生則是知識(shí)的灌輸對(duì)象。第三，這種教育形式不能做到集體化也不能實(shí)現(xiàn)個(gè)別化，學(xué)生無(wú)法集體討論，教師也不能實(shí)現(xiàn)即時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。但個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將打破這些束縛，資源共享和即時(shí)通信使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有如下特點(diǎn)：

1. 教育信息傳播速度快，覆蓋的范圍廣。

2. 教育資源的共享使得從前只能被少數(shù)人占有的優(yōu)秀的教育資源得到優(yōu)化利用從而取得更好的效益。

3. 網(wǎng)絡(luò)教育模式是雙向的對(duì)稱的。學(xué)生可以參與到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)階段，使得教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案學(xué)生也可以及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且利用網(wǎng)絡(luò)及其數(shù)據(jù)庫(kù)可在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)接受課程內(nèi)容的特性進(jìn)行復(fù)習(xí)或參加討論以及獲得在線幫助這大大提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

4. 網(wǎng)絡(luò)即時(shí)交流功能能實(shí)現(xiàn)群體協(xié)作學(xué)習(xí)及個(gè)體差異化學(xué)習(xí)。

二、 網(wǎng)絡(luò)教育模式的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）網(wǎng)絡(luò)教育模式的現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，我國(guó)的教育信息化建設(shè)進(jìn)程加快，發(fā)布許多推進(jìn)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的相關(guān)文件，為中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展提供了政策的保障。各個(gè)學(xué)校也普遍開(kāi)始重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展，建立信息分享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校之間的信息資源互通，加快校園信息網(wǎng)的建設(shè)。但目前，我國(guó)中小學(xué)院校基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏仍然制約著網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展，中西部地區(qū)尤為明顯。PC機(jī)終端、校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師資狀況等，都屬于基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)容。

（二）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的主要問(wèn)題

1. 教育觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題

在應(yīng)試教育長(zhǎng)期的困擾下，考試分?jǐn)?shù)仍然是評(píng)價(jià)教育結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致很多學(xué)校雖然網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施齊全，不僅配備了PC室、每個(gè)班級(jí)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，甚至還建立了校園網(wǎng)，但都并未能起到應(yīng)有的效用，閑置或另作他用的居多，很多中小學(xué)雖然在課堂上會(huì)使用多媒體教學(xué)，但多數(shù)只是對(duì)課件的簡(jiǎn)單宣講，并未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子。

2. 教育資源庫(kù)的建設(shè)和合理配置問(wèn)題

就目前現(xiàn)狀而言我國(guó)網(wǎng)上教育資源的建設(shè)還跟不上中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的深入發(fā)展的步伐。看似豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的限定，有很多內(nèi)容都是彼此重復(fù)，內(nèi)容單調(diào)且覆蓋面窄，甚至還會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)幫助的垃圾信息，造成資源的極度浪費(fèi)，同時(shí)這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站大多并沒(méi)有脫離傳統(tǒng)教育的影響。

3. 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的投入問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)需要大量的經(jīng)費(fèi)投入。在我國(guó)就存在中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投資的主體不明確，中央政府的財(cái)力難以覆蓋，地方政府財(cái)政力不從心的資金投入問(wèn)題。很多學(xué)校的硬件配備都是靠學(xué)校擠出來(lái)的，且規(guī)模有限。

這些問(wèn)題的存在，延緩了我國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。如果這些問(wèn)題及時(shí)得以解決，我國(guó)的中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育將會(huì)走得更遠(yuǎn)。

三、 解決中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育模式主要問(wèn)題的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變思想，與時(shí)俱進(jìn)

應(yīng)試教育背景下培養(yǎng)的更多的是知識(shí)型人才，在當(dāng)今社會(huì)，信息化的高速發(fā)展，社會(huì)知識(shí)的體量也在急速膨脹。一個(gè)人想要擁有全部的知識(shí)是不可能的，網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，使得知識(shí)的存儲(chǔ)與檢索變得極其方便，博聞強(qiáng)識(shí)已經(jīng)不再那么重要。相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì)如何搜索，加工復(fù)雜的信息，利用現(xiàn)有知識(shí)去創(chuàng)造新的知識(shí)變得更為重要。因此，我們必須將知識(shí)型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型人才觀。重新認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系。

（二）改變教育資源短缺現(xiàn)狀，積極創(chuàng)建教育資源庫(kù)

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)的建立，目前網(wǎng)絡(luò)資源面臨著短缺，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，同質(zhì)化嚴(yán)重等問(wèn)題。設(shè)立一個(gè)內(nèi)容全面、易于理解、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的資源庫(kù)迫在眉睫。相關(guān)部門(mén)要積極建設(shè)基礎(chǔ)教育資源庫(kù)，將網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的資源進(jìn)行整合，以供教師的參考。長(zhǎng)期以來(lái)我們關(guān)心基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把它看成是網(wǎng)絡(luò)教育的重中之重，而忽略了教學(xué)資源建設(shè)，殊不知基礎(chǔ)設(shè)施及教學(xué)資源是保障網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，兩者缺一不可。

（三）增大資金投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

我國(guó)政府應(yīng)明確中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投資的主體，在中央政府的財(cái)力難以覆蓋的前提下，地方政府應(yīng)積極推行政企合作。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育模式的重要性，采取相應(yīng)的措施積極帶動(dòng)企業(yè)和社會(huì)各界人士加入，開(kāi)發(fā)更多更有效的網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品，只有如此，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)才能有快速和良性的發(fā)展。同時(shí)不同領(lǐng)域的熱心于教育的組織或機(jī)構(gòu)，也應(yīng)該為網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量，網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的主體不單單是政府而是應(yīng)該是多元化，只有這樣才能為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了足夠的財(cái)力、物力、人力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育模式還處在起步階段，面臨著基礎(chǔ)設(shè)施不全，思想觀念落后，網(wǎng)絡(luò)資源匱乏等一系列問(wèn)題，這就要求我們從整體出發(fā)借鑒和吸收國(guó)外發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，先轉(zhuǎn)變思想，然后加大社會(huì)各界的資金投入，建立一個(gè)統(tǒng)一，內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)，只有這樣才能使我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育模式在教育現(xiàn)代化背景下走得越來(lái)越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖安梓.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)教師繼續(xù)教育對(duì)策研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（15）：297-298.

作者簡(jiǎn)介：

孫姝，江蘇省溧陽(yáng)市，江蘇省溧陽(yáng)市上興中心小學(xué)。