高中生名著趣味閱讀指導(dǎo)之例談《吶喊》中的器物

顧敏娜

摘 要：名著閱讀在高中語文教學(xué)中占了越來越重要的地位，如何組織學(xué)生進(jìn)行有效閱讀？《吶喊》頗受重視。為以點(diǎn)帶面、層層深入是值得嘗試的閱讀方法。“器物”是一個(gè)不錯(cuò)的抓手，可以引起學(xué)生較濃厚的閱讀興趣，對小說進(jìn)行一個(gè)比較新的視角的梳理。第一步，知識再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生獲取知識帶來的樂趣。第二步，知識梳理，培養(yǎng)學(xué)生整合知識養(yǎng)成的習(xí)慣。第三步，知識探究，增強(qiáng)學(xué)生探究知識形成的能力。起碼可以跟學(xué)生分析以下四點(diǎn)的意義：（一）體現(xiàn)人物身份地位。（二）彰顯人物性格特征。（三）推動(dòng)情節(jié)變化發(fā)展。（四）承載小說思想主題。

關(guān)鍵詞：高中名著;趣味閱讀;《吶喊》;器物

名著閱讀在高中語文教學(xué)中占了越來越重要的地位，如何組織學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，成了廣大高中語文教師悉心鉆研的課題。而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是老師們普遍認(rèn)可和追求的。張載說：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。”莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！笨梢娕d趣是最好的老師，她值得老師們苦心經(jīng)營。

《吶喊》是高中生必讀書目，頗受重視，她又是一部主題頗為嚴(yán)肅藝術(shù)十分精妙的小說，北京大學(xué)中文系教授孔慶東評價(jià)說：“魯迅的《吶喊》濃縮了近代中國的苦難，其小說藝術(shù)之精妙復(fù)雜，是同時(shí)代的各國文學(xué)大師都難以超越的?！焙螞r，小說的時(shí)代背景與現(xiàn)今社會(huì)差異相當(dāng)大。這樣的作品讓涉世和閱讀經(jīng)驗(yàn)都不深的高中生閱讀，他們的接受度往往不高，培養(yǎng)他們的興趣難度非常大。筆者以為以點(diǎn)帶面、層層深入是值得嘗試的方法。通多對《吶喊》十四篇小說的梳理，筆者發(fā)現(xiàn)小說中的“器物”是一個(gè)不錯(cuò)的抓手，可以引起學(xué)生較濃厚的閱讀興趣，對小說進(jìn)行一個(gè)比較新的視角的梳理。

所謂小說中的器物，是指小說里寫到的各種器具或者貨物。比如《狂人日記》中古久先生的陳年流水簿子;《鴨的喜劇》中俄國的盲詩人愛羅先珂君的六弦琴;《阿Q正傳》中阿Q的布衫、破夾襖，假洋鬼子手里的“哭喪棒”，趙秀才掛在大襟上的銀桃子，靜修庵在“革命”中被順走的宣德爐……

通過對小說中這些物件的回憶，梳理和分析，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而達(dá)到深層次閱讀的目的，可以分三步走。

第一步，知識再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生獲取知識帶來的樂趣。

通過閱讀，學(xué)生了解了的小說的情節(jié)，通過細(xì)致閱讀，學(xué)生掌握了小說中的細(xì)節(jié)。小說中的器物，則是閱讀中的典型細(xì)節(jié)，如果連這個(gè)也能注意到，說明學(xué)生的閱讀是非常細(xì)致的。而如何檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度？可以通過各種形式的知識再現(xiàn)，檢驗(yàn)的同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到獲得知識的樂趣。知識再現(xiàn)的方法有很多：比如常見的考試法，在每一篇小說后面設(shè)置各種題目，可以是題空題，也可以是選擇題、問答題，這種方法簡單直接便于操作，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，如《阿Q正傳》中，假洋鬼子手里的“??? ”，趙秀才掛在大襟上的??? ;也可以在課堂上提問，這種方法更加直接，不過全體學(xué)生的參與度略低;還可以采用游戲的方式，比如借鑒知識問答的電視節(jié)目“一站到底”，分小組進(jìn)行比賽，看哪位同學(xué)能夠回答出所有問題站到最后，這樣的形式緊張刺激，深受學(xué)生喜歡，能更大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，不足之處就是組織起來有一定的難度，不可能一直開展。也可以把幾種形式的活動(dòng)綜合起來進(jìn)行，平時(shí)提問考試，最后來一次“一站到底”，既進(jìn)一步的鞏固知識，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第二步，知識梳理，培養(yǎng)學(xué)生整合知識養(yǎng)成的習(xí)慣。

知識再現(xiàn)的更高級別，是對知識的梳理。在整部《吶喊》閱讀完后，可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生對掌握的知識進(jìn)行梳理。在小說的器物方面也是可以進(jìn)行梳理的，即多部小說中出現(xiàn)過的同類器物，就可以進(jìn)行梳理。比如《吶喊》中人物的穿著：可以設(shè)置一些問題——小說中有哪些穿長衫的人？有什么不一樣？通過梳理，可以發(fā)現(xiàn)，小說中穿長衫的不止孔乙己一個(gè)，其中著重寫到的有《風(fēng)波》里的趙七爺專門穿了寶藍(lán)色竹布長衫來看七斤的“好看”，而《阿Q正傳》中趙秀才穿的是“大襟”應(yīng)該也是長衫的一種吧，還有《一件小事》中的“我”穿的是皮袍，想來應(yīng)該也不短，《藥》中的康大叔“披”的是“玄色布衫”應(yīng)該是劊子手的工作服，除了長衫小說中還寫到了閏土的破氈帽和身上一件極薄的棉衣，阿Q的布衫和破夾襖;再如《吶喊》中寫到了哪些人是抽煙的？他們分別抽的是什么煙？同樣是抽煙，《端午節(jié)》中的方玄綽抽的是“大號哈德門香煙”，《風(fēng)波》中的七斤捏著的象牙嘴白銅斗六尺多長的湘妃竹煙管，閏土手里捏的是“一支長煙管”，而阿Q抽的是旱煙;再比如《吶喊》中寫到了哪些人讀書？他們分別讀的什么書？;小說中長凳多次被提起，試舉例分析等等，可以設(shè)置更多的題目引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)梳理。

第三步，知識探究，增強(qiáng)學(xué)生探究知識形成的能力。

簡單的知識再現(xiàn)，是不夠的，必須引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫作這些器物的用心，培養(yǎng)學(xué)生分析知識的能力。魯迅先生選取寫作這些器物，顯然是良有用心的，通過梳理分析，筆者以為起碼可以跟學(xué)生分析以下四點(diǎn)的意義：

（一）體現(xiàn)人物身份地位

這些器物，有些是人物的穿著，有些是飾物，有些甚至是孩子的玩具……仔細(xì)研究就能發(fā)現(xiàn)這些器物往往能體現(xiàn)人物的身份地位。比如“長衫”在《吶喊》中顯然是有身份有地位的象征，趙七爺、趙秀才都是有錢有勢的人，他們是農(nóng)村的上層人物，不但可以穿著長衫耀武揚(yáng)威，還可以欺壓管理百姓，是封建制度的捍衛(wèi)者執(zhí)行者，正因?yàn)檫@樣就使得沒有考取功名而寒酸的孔乙己顯得格外好笑，一方面他不配穿長衫，一方面他又極其渴望功名，所以不管僅有的一件長衫多臟多破，他都舍不得脫下?？荡笫宓男忌里@然不同于一般的布衫，他沒有功名，所以不會(huì)去穿長衫，而他的劊子手身份顯然比普通的百姓高出一截，所以他穿著制服橫行鄉(xiāng)里，十分威風(fēng)。腿被打斷后，孔乙己的長衫估計(jì)是賣了吧，還有閏土、孔乙己這些最底層的小人物，他們連溫飽都難以保障，所以他們的衣服自然是薄的、破的布衫、棉衣。寶兒的玩具看來確實(shí)讓人心酸，那個(gè)時(shí)代寡婦的孩子只能擁有這樣的玩具，或許只是一般的毛病卻因?yàn)槿贬t(yī)少藥和用迷信的方式治療就奪取了他小小的生命，這是今天的孩子們都無法想象的。所以，我們從這些器物中，就可以窺見當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，那樣的社會(huì)是何其的等級森嚴(yán)，底層百姓的生活又是何其艱辛。

（二）彰顯人物性格特征

器物不僅可以讓我們看出人物的身份，還能夠彰顯人物的性格特征。比如《端午節(jié)》中的方玄綽是一個(gè)小公務(wù)員，他的人格是分裂的，表面上他要求進(jìn)步，這些從的他使用的器物就能反映出來，他使用的是懷表這樣的新事物，抽的是新式的哈德門香煙（《吶喊》中大部分人抽旱煙），翻看的是《嘗試集》，然而骨子里他因循守舊、軟弱妥協(xié)、得過且過，這些新事物成了對他的性格的極大諷刺。滿臉橫肉的康大叔雖然穿著玄色布衫，并不是體現(xiàn)他有多敬業(yè)，他的衣服是“披”著的，“散著紐扣”“用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間”，所以衣服體現(xiàn)他身份的同時(shí)，也讓我們看到了一個(gè)囂張跋扈，粗野兇悍的街霸形象?！栋正傳》中趙秀才掛在大襟上的銀桃子，是趙秀才虛張聲勢、投機(jī)革命、欺壓鄉(xiāng)里的明證。

（三）推動(dòng)情節(jié)變化發(fā)展

《吶喊》中的有些器物，還能推動(dòng)故事情節(jié)的變化發(fā)展。比如《孔乙己》中孔乙己穿衣的變化，孔乙己在腿被打斷之前堅(jiān)持穿長衫，說明他對自己的科舉之路充滿期待，也相當(dāng)自信，相信自己遲早會(huì)進(jìn)入“長衫”派，然而現(xiàn)實(shí)很殘酷，貧窮的逼迫下他因?yàn)橥蹈`而被打斷了腿，換上了破夾襖，一方面已經(jīng)沒法穿長衫，另外一方面，何嘗不是預(yù)示著他科舉的夢想徹底失敗跌入現(xiàn)實(shí)中來了呢;再如《故鄉(xiāng)》中閏土手中所“捏”物品的變化，少年閏土是位小英雄，他手持鋼叉的健康堅(jiān)毅的形象牢牢印在“我”的腦海中，而成年之后的閏土手里捏著的東西卻變成了煙管，這個(gè)對比非常鮮明，殘酷的現(xiàn)實(shí)把他變成了麻木而孱弱的人，煙戕害的不只是他的健康，還麻木著他的靈魂。

（四）承載小說思想主題

《吶喊》中的器物更是作者表達(dá)思想主題的重要載體，有些器物本身就飽含寓意，耐人尋味?！犊袢巳沼洝分泄啪孟壬年惸炅魉咀?，“狂人”在廿年以前，曾經(jīng)踹過一腳，使得趙貴翁等一干人等跟我有仇，甚至連孩子都怕我想害我。小說采用了象征主義的手法，流水簿子成了“吃人”的根源，所以在小說中至關(guān)重要，如何理解“流水簿子”成了解讀小說思想主題的關(guān)鍵，一般把它理解為封建專制文化的象征，狂人踹它是對封建制度的宣戰(zhàn)，這就引發(fā)了后面一系列的反應(yīng)，是有一定的道理的?！端帯分小八帯薄褐锩啧r血的饅頭，其思想內(nèi)涵也是豐富而深刻的，革命者為了拯救萬民于水火而犧牲，他的鮮血卻成了治癆病的藥，這是何其愚昧而又具有諷刺意味的行為？通過對“藥”的理解，就能理解小說對現(xiàn)實(shí)社會(huì)黑暗的揭露，對國民劣根性的刻畫，對革命的深刻反思。

總之，器物可以成為閱讀掌握小說內(nèi)容、分析小說的很好的抓手，值得高中老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀時(shí)充分利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅志琴.談高中文學(xué)名著的巧閱讀[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（13）：12.

作者簡介：

顧敏娜，江蘇省常熟市，江蘇省常熟市梅李高級中學(xué)。