重大疫情下高校思政問題及解決路徑探析

邱岳

摘? ? 要：疫情期間，高校學(xué)生暫時(shí)不能返回校園，高校思政工作面臨云端思政建設(shè)不足、學(xué)生易受網(wǎng)絡(luò)輿論影響、學(xué)生心理健康問題相對增加等問題。高校思政工作者應(yīng)積極作為，化疫情危機(jī)為做好學(xué)生思政教育的機(jī)遇，加強(qiáng)云端思政體系建設(shè)，做好學(xué)生輿論引導(dǎo)、重視學(xué)生心理教育，實(shí)現(xiàn)疫情下的高校鑄魂育人。

關(guān)鍵詞：疫情;高校;思想政治

庚子春節(jié)，一場疫情改變了人們慶祝新春佳節(jié)的節(jié)奏。為抗擊疫情，放寒假在家的高校學(xué)子與全國人民一起進(jìn)入自我隔離的防疫模式。春季開學(xué)伊始，全國高校積極貫徹落實(shí)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的工作要求，在保障學(xué)生做好居家學(xué)習(xí)工作的同時(shí)，高校思想政治教育面臨一些新問題。

一、疫情下高校思政呈現(xiàn)的三個(gè)問題

1、“云端”思政建設(shè)不足

疫情導(dǎo)致學(xué)生無法相聚于學(xué)校課堂學(xué)習(xí)，高校思政老師與學(xué)生的空間距離讓傳統(tǒng)思政課堂需要借助“云端”予以實(shí)現(xiàn)?！霸贫恕彼颊n堂建設(shè)既面臨傳統(tǒng)思政課堂那樣無法形成學(xué)校、家庭協(xié)同推進(jìn)合力的困境，也出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政資源更新不及時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)早期錄制的內(nèi)容相對疫情變化存在時(shí)效性差、學(xué)習(xí)點(diǎn)擊率低等問題。與此同時(shí)，在“云端”直播過程中出現(xiàn)一些高校思政教師因年齡偏大和教育技術(shù)不熟練導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)效果不理想的情況。

2、受網(wǎng)絡(luò)輿論影響明顯

目前高校學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展中成長起來的一代，是網(wǎng)絡(luò)使用的積極活躍群體。高校學(xué)生思維活躍，信息接收學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有較重的好奇心和自我意識(shí)，世界觀、人生觀受到外部環(huán)境的影響。特別是重大疫情時(shí)期，因?qū)I(yè)背景知識(shí)有限、鑒別能力不足等原因?qū)е乱恍╆P(guān)于新冠肺炎病毒的謠言信息和社會(huì)出現(xiàn)的負(fù)面信息在沒有充分辨別的前提下被一些學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)散播，既不利于大學(xué)生身心健康，也不利于國家疫情防控工作開展。

3、心理問題相對增多

疫情的防控證明，學(xué)生居家隔離是降低病毒感染性的有效辦法。居家生活環(huán)境相對封閉，人際關(guān)系呈現(xiàn)單一化和簡單化特點(diǎn)。為防疫需要減少了外出活動(dòng)，學(xué)生與朋輩的面對面交流機(jī)會(huì)降低，與家庭成員相處時(shí)間增加，部分學(xué)生出現(xiàn)與父母的代際溝通問題，往往家庭瑣事成“爆發(fā)點(diǎn)”。以網(wǎng)課為主要形式的居家學(xué)習(xí)考驗(yàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，部分學(xué)生自制力差，隨著學(xué)習(xí)挫敗感增加，消極厭學(xué)，心情低落，甚至抑郁等問題相對增多。

二、疫情下開展高校思政教育問題解決路徑探究

思政教育是引領(lǐng)學(xué)生思想和行為規(guī)范形成和成長成才的必要保障。盡管疫情下學(xué)生不在學(xué)校，學(xué)生思政工作面臨新挑戰(zhàn)，但危中有機(jī)，高校思政工作者要勇于實(shí)踐，善于創(chuàng)新，開拓重大疫情下思政工作新局面。

1、加強(qiáng)云端思政體系建設(shè)

高度重視，構(gòu)建云端思政大格局。疫情下高校各級(jí)黨委要高度重視和加強(qiáng)黨對高校思政工作的領(lǐng)導(dǎo)，在云端思思政建設(shè)中予以政策支持和行動(dòng)保障，把解決疫情期間師生的思想問題和云端教學(xué)科研、網(wǎng)上學(xué)習(xí)就業(yè)等實(shí)際問題相結(jié)合。辦好云端思政課堂關(guān)鍵在教師。通過組織高校思政教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)等形式提高思政教師隊(duì)伍的疫情下的教學(xué)內(nèi)容更新和網(wǎng)課授課技術(shù)提升。組織教學(xué)中堅(jiān)力量磨練疫情期間的網(wǎng)絡(luò)思政金課，將最新的戰(zhàn)疫典型事跡帶入思政講堂，將思政教育貫穿教育全過程，實(shí)現(xiàn)云端的理論與實(shí)踐統(tǒng)一，思政課堂與社會(huì)課堂結(jié)合，做到疫情下思政課堂教育因事而化、因勢而新，滿足學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活時(shí)期成長發(fā)展需求和期待。圍繞立德樹人的中心環(huán)節(jié)，專業(yè)教師要守好一段渠、種好責(zé)任田，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疫情和科學(xué)防疫，與思想政治教育課形成協(xié)同效應(yīng)。

2、做好學(xué)生輿論引導(dǎo)

了解學(xué)生輿情信息動(dòng)態(tài)，建立防范處理機(jī)制。在重大疫情下，輿情是做好疫情防控和社會(huì)穩(wěn)定的重要內(nèi)容。高校學(xué)生正確的輿論引導(dǎo)有助于高校學(xué)生樹立正確世界觀、減少學(xué)生被虛假信息的坑騙。建立以班級(jí)為單位，以朋輩為主體，形成廣泛覆蓋，重點(diǎn)關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輿信息搜集機(jī)制，對涉及疫情期間學(xué)生造謠傳謠情況及時(shí)介入和制止，并對傳謠、造謠學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好事后批評教育和個(gè)案總結(jié)，防止類似事件再次發(fā)生。占據(jù)媒介高地，引導(dǎo)發(fā)聲。院校官方媒體平臺(tái)應(yīng)主動(dòng)發(fā)布權(quán)威信息和對輿情信息的正面回應(yīng)，旗幟鮮明地抵御錯(cuò)誤輿論思想的侵蝕。

3、重視學(xué)生心理健康

關(guān)注疫情期間的高校學(xué)生心理健康，做到“隔離不隔愛”。注重高校心理咨詢隊(duì)伍建設(shè)和創(chuàng)新學(xué)生心理服務(wù)形式。高校心理工作應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況制定疫情防控期間具體工作方案，及時(shí)公布大學(xué)生心理咨詢方式，讓學(xué)生在家中遇到心理健康問題獲得及時(shí)幫助。借助新媒體平臺(tái)優(yōu)勢，及時(shí)推送科學(xué)的心理健康資訊。以“大學(xué)生心理健康月”等契機(jī)，創(chuàng)新活動(dòng)參與方法，開展特色鮮明，廣泛參與云端心理健康活動(dòng)，營造良好的心理教育網(wǎng)絡(luò)空間。

參考文獻(xiàn)：

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