適應行業(yè)發(fā)展的地方高校建筑學專業(yè)課程體系改革探索

閆杰 楊濤

摘? 要：隨著國內建筑行業(yè)的迅猛發(fā)展，對建筑從業(yè)人員提出了更高的標準和要求。培養(yǎng)適應新時代行業(yè)發(fā)展需求的高質量人才成為各地方高校關注的重要課題。課程體系的建構又是人才培養(yǎng)實施的關鍵。文章以陜西理工大學建筑學為例，結合地方高校的實際情況，在建構多級關聯的教學目標、調整內外融合的教學內容和實施準確關聯的教學評價方式三方面對適應行業(yè)發(fā)展的建筑學專業(yè)課程體系的改革進行了積極的探索和實踐，以期為同類地方高校的建筑學專業(yè)的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設提供借鑒和參考。

關鍵詞：地方高校;建筑學專業(yè);課程體系

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）10-0109-04

Abstract： With the rapid development of the architectural industry， higher standards and requirements have been posed for the employees in architectural areas. Training high-quality talents to meet the development needs of the new era industry has become an important issue of concern to local colleges and universities. The curriculum system of architecture major is the key to the implementation of talent training. Taking architecture specialty of Shaanxi University of Technology as an example， combining with the actual situation of local universities， this paper actively explores and practices the reform of curricula system of architecture major adapted to the development of the industry in three aspects： constructing multi-level related teaching objectives， adjusting the teaching contents of internal and external integration and implementing accurate and relevant teaching evaluation methods， in order to provide reference for the talent training and specialty construction of architecture major in similar local universities.

Keywords： local universities; architecture major; curriculum system

引言

近年來建筑行業(yè)飛速發(fā)展，國家戰(zhàn)略規(guī)劃對建筑業(yè)提出了更高的要求和標準，如《建筑業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》中提出“增強改革意識、創(chuàng)新意識，不斷適應新技術、新需求的建設能力調整及服務模式創(chuàng)新任務的需要”。同時，先進的建造技術、信息技術、節(jié)能技術在行業(yè)中的應用，加快了建筑業(yè)生產方式的轉變和產業(yè)組織結構的調整。在此形勢下建筑行業(yè)迫切需要新型的建筑從業(yè)人才。作為地方人才輸送重要部門的地方高校需要積極地變革人才培養(yǎng)方案及教學模式，保證人才培養(yǎng)的規(guī)格、質量適應行業(yè)發(fā)展對人才需求的變化。

課程體系是為實現人才培養(yǎng)目標而設計的所有教學內容以及相應的組織形式，包括專業(yè)人才培養(yǎng)計劃、教學大綱、課程教材，以及全部教學要求等各個要素，是實現人才培養(yǎng)目標和保證人才培養(yǎng)質量的主要依據和手段。因此構建適應建筑行業(yè)發(fā)展需求和匹配地方經濟社會發(fā)展高質量人才目標的專業(yè)課程體系成為各地方高校建筑學專業(yè)建設的重要課題。

本文以陜西理工大學建筑學2018版培養(yǎng)方案修訂為依據，論述地方高校建筑學專業(yè)為適應社會變化和需求，對專業(yè)課程體系所做的調整和探索，以期為地方高校建筑學專業(yè)的專業(yè)建設和培養(yǎng)模式改革提供一定的借鑒和參考。

一、地方高校建筑學專業(yè)課程體系存在的問題

多數地方高校的建筑學專業(yè)辦學時間較短，師資力量薄弱，對課程體系化認識程度不深，在構建課程結構時往往沿用國內知名高校的建筑學專業(yè)的課程體系。這些知名院校的建筑學專業(yè)由于辦學時間長、師資力量雄厚、專業(yè)底蘊深厚，以培養(yǎng)研究型的精英人才為培養(yǎng)目標。這些差異使得地方高校在嫁接知名高校課程體系時存在著明顯的“水土不服”，在課程體系上存在著下列問題，制約地方高校建筑學專業(yè)的發(fā)展。

1. 課程目標寬泛籠統(tǒng)。通觀大部分地方院校建筑學專業(yè)的培養(yǎng)目標都是“培養(yǎng)具備建筑設計、教學和研究等方面的知識和能力，具有較高綜合素質，德、智、體、美全面發(fā)展，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設計部門、科研單位從事建筑設計、教學和科研等工作的應用型高級專門人才”。這樣的課程目標既未能明確表述通過專業(yè)培養(yǎng)學生應具備的知識、能力從而對課程設置或教學的指導作用，也未能反映出企業(yè)和行業(yè)對人才的需求和變化。

2. 課程內容陳舊狹窄。目前大部分地方高校建筑學專業(yè)的課程內容還受到傳統(tǒng)“學院型”體系的束縛，表現為課程內容的陳舊和狹窄。“陳舊”是指教學內容和行業(yè)發(fā)展結合不夠緊密，尤其是未及時將行業(yè)新的建造技術、信息技術和節(jié)能技術納入到課程體系中，使得學生的知識結構陳舊，到工作崗位后難以快速適應新技術在業(yè)務中的應用?！蔼M窄”是指傳統(tǒng)的建筑學專業(yè)教學內容過分突出建筑設計的主體地位，使得設計課程和其他課程，尤其是技術課程長期處于分離和孤立的情況，不利于提高學生綜合解決問題的能力。

3. 教學評價方式模糊性。我國傳統(tǒng)的高校專業(yè)的教學評價方式主要是通過“平時+期末”的考核成績來實現。但這種評價方式只能反映學生對某章知識的掌握情況，而這些知識的掌握是否影響到教學目標的實現？影響到何種程度？一般只能做定性的分析，因此有效地指導教學環(huán)節(jié)的改進。

二、地方高校建筑學專業(yè)課程體系構建探索

（一）多級關聯的課程目標體系的構建

為解決課程目標空泛籠統(tǒng)無法對課程教學形成有效指導的問題，此次建筑學專業(yè)培養(yǎng)修訂在培養(yǎng)目標下分三級構建了完善的課程目標體系。首先，在總的人才培養(yǎng)目標基礎上明確了構成整個培養(yǎng)方案的各課程群培養(yǎng)目標（見表1），使得培養(yǎng)目標更為具體化，能對后續(xù)編制各課程目標起到相應的指導作用。

其次，將各課程群目標細化為各類畢業(yè)設計要求，畢業(yè)要求既和專業(yè)評估文件相對應，又加入了我校專業(yè)的一些特色和要求。畢業(yè)要求分為建筑設計能力、建筑設計知識、相關建筑技術知識與能力、建筑執(zhí)業(yè)知識、建筑設計表達能力、個人和團隊協(xié)作能力、溝通與表達能力和終生學習能力，共8個部分，基本涵蓋了人才培養(yǎng)目標達成所需要的各項專業(yè)知識和能力。

第三，依托于培養(yǎng)目標中所確定的各課程群培養(yǎng)目標及畢業(yè)要求，此次培養(yǎng)方案又要求構成各課程群的各門課程需制定相應的課程目標，并明確課程目標和相應的畢業(yè)要求的支撐關系。限于篇幅，這里只列舉作為設計理論課程群的《公共建筑原理》的課程目標及與畢業(yè)要求的關系。（見表2）

《公共建筑設計原理》課程目標：

1. 理解建筑與建筑設計的關系;了解建筑設計實現建設目標的路徑、影響因素的相關知識。

2. 了解公共建筑總平面設計的影響因素;掌握公共建筑總平面設計的基本內容及工作要點。

3. 掌握公共建筑不同類型空間在功能方面的共性要求、處理原則及組合模式;初步具備對建筑案例進行功能分析的能力。

4. 了解建筑形式美法則的基本理論;掌握基于形式美法則進行建筑造型、空間組織的原則與方法;初步具備利用形式美法則分析建筑造型的能力。

5. 了解建筑設備、結構與建筑的關系，熟悉常見的建筑設備、結構的特點;熟悉常用的建筑技術經濟指標。

（二）內外融合的教學內容組織

1. 強化各課程群橫向滲透，實現教學內容的內部整合

建筑設計在處理實際工程問題時，需要綜合運用多學科的知識，而傳統(tǒng)的本科教學中，學生幾乎很少能綜合運用到所開設的各門課程，尤其如設備知識，在一般的建筑設計中幾乎很少運用相關知識來解決設計問題。這就造成學生在綜合運用所學專業(yè)知識方面既缺少相關的意識，也缺少相應的經驗，在今后走到工作崗位上無法較快適應工作崗位的要求。因此本次修訂培養(yǎng)方案時，試圖改變其他課程群教學內容和設計課程脫節(jié)的情況，通過以下兩種方法積極探索課程之間教學內容的橫向滲透。

（1）在建筑設計課原有的訓練環(huán)節(jié)基礎上，增加相應的技術設計的教學內容和要求。這樣既能保證原有教學目標和要求的實現，又實現了此次教學內容整合的目的。以筆者編寫的《建筑設計二》教學大綱為例，就要求任課教師結合課程設計的建筑類型講解相應的結構知識、安全疏散知識;要求學生在學習相關知識的基礎上完成相應的設計成果（見表3）。

這一做法不只涉及在建筑設計課程中增加技術層面的課程內容，在技術課程中也要求增加設計環(huán)節(jié)的內容。如《建筑防火設計》課程中就要求完成相應建筑的總平面防火設計和安全疏散設計的簡單設計圖紙。

（2）增設部分綜合性課程。通過增設部分綜合性課程，將部分課程的內容在一門課程中進行整合，并加以應用，通過這種方式來加強各學科之間聯系和強化學生綜合解決問題的能力。如此次培養(yǎng)方案增設了《建筑環(huán)境控制》，該門課程是在《建筑設備》、《建筑物理》基礎上的一門綜合性課程，分別由擔任上述兩門課程的任課老師共同擔任，以案例的方式指導學生如何用學到的設備知識和物理知識去實現對建筑室內環(huán)境的控制，最終成果也是由學生在兩位老師指導下完成一個簡單的設計。

2. 加強課程內容更新拓展，實現教學內容的外部整合

為適應行業(yè)迅速發(fā)展，需要及時更新專業(yè)課程內容，以提高學生的就業(yè)適應能力。本次培養(yǎng)方案的修訂非常重視將行業(yè)新的技術和知識納入到課程內容中：

（1）在不對傳統(tǒng)成熟的課程體系進行大的調整的基礎上及時的更新和修訂了課程內容。如《建筑施工》和《建筑構造》中均增加了裝配式建筑的相關內容;《建筑設計》課程在高年級為適應大數據時代的背景，增加了相應的數據分析的教學內容，培養(yǎng)建筑學專業(yè)的學生具備一定的定量分析實際問題，并對分析結果進行解釋的能力。

（2）開設特色選修課程。如我系多位教師的科研成果是以陜南村落、民居為研究對象，在結合當前的“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，依托學院組建的“秦巴鄉(xiāng)村振興與人居環(huán)境研究中心”開設了《傳統(tǒng)聚落與民居》，由多位老師講授各自方向的研究成果。

通過以上兩種方式拓展和更新專業(yè)教學內容，極大的改變了過去教學內容相對行業(yè)發(fā)展滯后的情況，使得學生在本科學習中就能接觸到行業(yè)新的技術以及科學研究的前沿信息，從而提高人才培養(yǎng)的質量。

（三）準確關聯的課程評價實施

此次培養(yǎng)方案的修訂由于建構了三級關聯的教學目標，各專業(yè)課程教學目標較為具體，使得準確評價教學效果達到預期的目標成為可能，也使得評價結果具有指導教學環(huán)節(jié)改進的意義。我系在機械學院相關老師的幫助下，利用電腦軟件建立一套課程與目標交互效應的評價體系，能有效的評價教學效果與教學目標的達成關系，極大的提高了教學評價的準確性（見圖1）。

三、結束語

適應行業(yè)發(fā)展趨勢，為當地企業(yè)輸送合格人才是地方高校重要的使命和任務。我校建筑學系通過多年的辦學經驗實踐，積極探索符合地方高校實際的教學模式和培養(yǎng)方案。2018年的專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂是對以往經驗的一次回顧總結，我系從建構課程目標、調整教學內容、完善教學評價三方面對建筑學專業(yè)課程體系改革適應行業(yè)發(fā)展進行了積極的探索。我系辦學時間短，師資力量不強，如何構建適應行業(yè)發(fā)展和地方高?，F狀的建筑學專業(yè)的課程體系對我們而言還是一個需要長期努力的課題。

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