加州大學(xué)洛杉磯分校的全球訪問計(jì)劃（GAP）對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑研究

汪利錟 梅琬舲 邵彥君 錢璟

摘? 要：文章以加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）的全球訪問計(jì)劃（GAP）為例，試圖回答“全球訪問計(jì)劃（GAP）是如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的？”經(jīng)研究表明，全球訪問計(jì)劃（GAP）具有以教授“研究”為核心，以“學(xué)生”收集“產(chǎn)業(yè)界”需求信息手段，并反饋給“產(chǎn)業(yè)界”為目標(biāo)等主要特征。在此過程中，“學(xué)生”不僅是學(xué)習(xí)者，也是實(shí)踐者。兩種角色的有機(jī)結(jié)合，確保了人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性和質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，文章針對中國高?！爱a(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)存在的問題，提出幾點(diǎn)政策建議。

關(guān)鍵詞：美國高校;“產(chǎn)學(xué)研”;創(chuàng)新型人才;全球訪問計(jì)劃

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）10-0047-04

Abstract： This paper tries to answer "How does UCLA's Global Access Program （GAP） develop cultivating innovative students？ The study shows UCLA's Global Access Program （GAP） has some treatments with "research" as a core， with the way of collecting the demand from industries by students who feedback industries. In this process， "students" are not only learner， but also are trainee， which secure the quality of innovative talents. Finally， some suggestions are put forward on the questions of the mode and mechanism of industry， teaching and research cooperation in China.

Keywords： American university; "industry-university-research"; innovative talents; Global Access Program

引言

根據(jù)尼爾森（2012）研究表明，美國大學(xué)系統(tǒng)比大多數(shù)其他國家的大學(xué)系統(tǒng)更能有效激勵(lì)和幫助企業(yè)和國家的技術(shù)進(jìn)步。從歷史經(jīng)驗(yàn)看，美國大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作的成功來自產(chǎn)學(xué)研合作制度的不斷創(chuàng)新。總結(jié)下來，大致分為三個(gè)方面：合作的立法、發(fā)展的需求和成果的轉(zhuǎn)化。就合作立法而言，自美國國會(huì)于1862年頒布了著名的《莫里爾法案》，到1887年頒布的《赫奇法》和1906年的《亞當(dāng)斯法》，以及后來的《斯蒂文森-懷德勒法》和《拜-杜法》，這些法律為美國大學(xué)參與產(chǎn)學(xué)研合作取得成功奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。歸納起來，美國產(chǎn)學(xué)研合作立法主要包括三個(gè)內(nèi)容：大學(xué)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，為農(nóng)業(yè)提供技術(shù)支持;美國公立大學(xué)由州管轄，優(yōu)先滿足地方發(fā)展需求;提高產(chǎn)學(xué)研合作績效，縮小“與經(jīng)濟(jì)回報(bào)之間存在的嚴(yán)重不平衡”（古斯頓，2011）。就發(fā)展需求而言，美國大學(xué)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，產(chǎn)學(xué)研合作模式不斷進(jìn)行制度和內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制上的創(chuàng)新。他們主要表現(xiàn)為：研發(fā)投入以企業(yè)為主、市場為導(dǎo)向，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研。就成果轉(zhuǎn)化而言，美國大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作有一整套的合作保障制度。該制度將技術(shù)轉(zhuǎn)移合法化，最終增強(qiáng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)從大學(xué)、非盈利機(jī)構(gòu)向產(chǎn)業(yè)界的流動(dòng)。（趙可，2007）

就國內(nèi)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作研究看，文獻(xiàn)主要集中在產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)、問題與對策研究、合作模式、保障、各方博弈研究、績效、知識(shí)管理、合作網(wǎng)絡(luò)、支撐技術(shù)研究等方向（王少華，2015）。這些文獻(xiàn)主要是定性研究為主，定量研究為輔。研究內(nèi)容、對象和目標(biāo)主要是國內(nèi)大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作，如左健民（2013）認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研合作都可對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用;石貴舟（2016）認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同效應(yīng)極大地推動(dòng)了高校的科研創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新，革新了高校人才培養(yǎng)方式，推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)、特色品牌建設(shè)和科技創(chuàng)新，極大地豐富了高校內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)容;張文強(qiáng)（2018）產(chǎn)學(xué)研合作模式是地方本科高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才、提高學(xué)校綜合競爭力的有效途徑。李飛和李晗（2017）認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是當(dāng)代科技創(chuàng)新的重要途徑，高校在其中扮演著重要角色。汪利錟（2014）認(rèn)為在地方財(cái)經(jīng)類大學(xué)人才培養(yǎng)中產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這些文獻(xiàn)主要從人才培養(yǎng)視角分析了中國大學(xué)在產(chǎn)學(xué)研合作的地位和作用。

然而以國外大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作為對象和目標(biāo)的文獻(xiàn)相對較少，如羅楷晶（2016）認(rèn)為美國政府在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，有力地促進(jìn)了美國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的順利開展;李兆友（2014）認(rèn)為美國高校通過工業(yè)/大學(xué)合作研究中心、科技園區(qū)和科技企業(yè)孵化器等多種模式在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中發(fā)揮了重要作用，積累了豐富的參與產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn);全繼剛（2015）美國高校通過與政府密切合作、與企業(yè)開展合作研究和人才培養(yǎng)、建立專門的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制等多種形式在產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新中發(fā)揮了主體作用，積累了豐富的參與產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。來自盧現(xiàn)祥（2015）研究表明，美國產(chǎn)學(xué)研合作成功的根本原因在于其產(chǎn)學(xué)研合作的制度創(chuàng)新。這些文獻(xiàn)豐富和深化了我們對美國大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作的認(rèn)識(shí)，然而這些文獻(xiàn)主要是從宏觀視角來分析美國大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作模式、目標(biāo)和效果，沒有從微觀上挖掘美國大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體內(nèi)在運(yùn)作機(jī)制。

本研究試圖以美國加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）的全球訪問計(jì)劃（GAP）為例，從微觀視角上分析美國大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在機(jī)制，主要分析教授、學(xué)生和企業(yè)高管三者在該計(jì)劃的角色以及所發(fā)揮的作用以及產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)的績效。

一、教授在全球計(jì)劃中的角色

加州大學(xué)洛杉磯分校安德森全球訪問計(jì)劃（GAP）是世界上最成功的實(shí)地研究項(xiàng)目之一。自1998年以來，該計(jì)劃一直由一個(gè)非常杰出的管理小組領(lǐng)導(dǎo)。他們富有經(jīng)驗(yàn)和智慧，在商業(yè)和教育方面都取得了很大的成功。

這些教授是各個(gè)領(lǐng)域的資深專家，如JANIS FORMAN博士是美國加州大學(xué)洛杉磯分校安德森管理學(xué)院分校管理溝通項(xiàng)目的創(chuàng)始人和主管。作為指導(dǎo)GAP項(xiàng)目21年的資深導(dǎo)師，她教授溝通策略。她所傳授的溝通技能順利幫助了GAP和Convic公司的合作。

面對企業(yè)無法洞察市場需求等一系列問題時(shí)，教授分別對該領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。JONATHAN LASCH博士在生物醫(yī)學(xué)儀器和系統(tǒng)生物技術(shù)，化學(xué)和材料科學(xué)領(lǐng)域擁有超過25年的科學(xué)技術(shù)開發(fā)和評估經(jīng)驗(yàn)。在加州大學(xué)洛杉磯分校安德森分院擔(dān)任兩年的工商管理碩士現(xiàn)場研究項(xiàng)目主管的位置。這使他有更多的時(shí)間和精力去研究市場信息，在如何培養(yǎng)學(xué)生洞察力方面做出杰出貢獻(xiàn)。Scott的首席執(zhí)行管CHRIS HOPKINS評論道：“GAP學(xué)生在調(diào)查研究方面的出色能力得益于UCLA的JONATHAN LASCH博士。”

同樣，SHARON GARRETT博士曾在許多大公司、知名公司、初創(chuàng)公司和私人控股公司擔(dān)任行政職務(wù)，如華特迪士尼公司的首席信息官、希望之城癌癥中心的高級(jí)管理職位以及美國醫(yī)療響應(yīng)部門的執(zhí)行副總裁。作為首席信息官，她學(xué)習(xí)研究如何幫助學(xué)生掌握更多的市場信息，在能力范圍內(nèi)盡可能地幫助學(xué)生幫助企業(yè)解決缺乏決策性信息等問題。在與Quanta diagnostico eterapia醫(yī)療診所的合作中，他們提供了很有用的信息。JANIS FORMAN教授是GAP項(xiàng)目的聯(lián)合創(chuàng)始人之一，也是加州大學(xué)洛杉磯分校安德森分校管理溝通項(xiàng)目的創(chuàng)始人和主管。她教授溝通策略給予文化和抉擇分歧的公司提供了極大的幫助。

二、學(xué)生在全球計(jì)劃中的角色

全球訪問計(jì)劃（GAP）的目的是致力于將高級(jí)MBA學(xué)生的獨(dú)特技能與國外技術(shù)公司尋求關(guān)鍵戰(zhàn)略答案的需求結(jié)合起來，幫助公司進(jìn)入新的發(fā)展階段。在此計(jì)劃中，學(xué)生將成為實(shí)現(xiàn)這一計(jì)劃目標(biāo)的主導(dǎo)者。在安德森管理學(xué)院教授指導(dǎo)下參與公司內(nèi)部的決策，幫助各公司解決各類問題，幫助企業(yè)在全球范圍內(nèi)進(jìn)行商業(yè)擴(kuò)展。

全球訪問計(jì)劃（GAP）的學(xué)生來自于世界各個(gè)國家，但主要以美國學(xué)生為主，所占比例約為70%。相較于來自其他國家的學(xué)生而言，出生于美國的學(xué)生對當(dāng)?shù)厣虡I(yè)的發(fā)展有更加深入的了解。加入全球訪問計(jì)劃（GAP）企業(yè)主要是想要在美國發(fā)展的企業(yè)。Oilon公司的首席執(zhí)行官Eeropekkola曾說：了解美國市場……學(xué)生為我們找到了解決方法。在此方面，美國學(xué)生將更加具有優(yōu)勢。30%的學(xué)生出生在美國以外的地區(qū)，也同時(shí)說明全球訪問計(jì)劃（GAP）看重來自于全世界的教育資源，希望能夠根據(jù)不同國家的企業(yè)類型提供有針對性地幫助。

全球訪問計(jì)劃（GAP）每年6月至12月進(jìn)行。首先是由學(xué)生開始啟動(dòng)并經(jīng)歷一個(gè)月的過渡期，再正式開始項(xiàng)目。在過渡期中，企業(yè)找出這些企業(yè)所存在的問題。教授指導(dǎo)學(xué)生完成前期的準(zhǔn)備工作，并補(bǔ)充所需要的專業(yè)知識(shí)和技能，以幫助企業(yè)高層管理者更順利的溝通。除此之外，平時(shí)學(xué)習(xí)階段要求學(xué)生完成一系列必須的在線課程。在7月，公司召開高管招待會(huì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的一名學(xué)員將出席本次招待會(huì)，正式進(jìn)入和企業(yè)的合作階段。在7月到10月的三個(gè)月期間，學(xué)生和公司將初步研究企業(yè)問題。在三個(gè)月時(shí)間里，GAP團(tuán)隊(duì)的高級(jí)MBA學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行深入合作，GAP學(xué)生主要幫助企業(yè)選擇合適的在美國商業(yè)開展時(shí)期，提供信息資料，解決企業(yè)面臨的困惑。

全球訪問計(jì)劃（GAP）采用教授研究與學(xué)生學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)的方式幫助各類企業(yè)解決各自的運(yùn)營障礙。從全球訪問計(jì)劃（GAP）的學(xué)生背景看，加州大學(xué)洛杉磯分校的安德森管理學(xué)院是一群高潛力的專業(yè)人士。平均年齡為31歲、高自律性，他們擁有平均七年專業(yè)化經(jīng)歷，具有營銷，金融，運(yùn)營和技術(shù)背景，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供針對性的幫助。Patriklouko作為一家芬蘭公司北美業(yè)務(wù)的總經(jīng)理表示“他們有很好的經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)到了很多……他們在財(cái)務(wù)，銷售，市場營銷和工程方面擁有專業(yè)知識(shí)。你不能以同樣的價(jià)格在任何地方得到這種項(xiàng)目?！盌ipro醫(yī)療設(shè)備公司的總經(jīng)理在和全球訪問計(jì)劃（GAP）學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作過程中，就學(xué)生思想的開放性也給予了高度評價(jià)。

三、企業(yè)高管在全球計(jì)劃中的角色

全球訪問計(jì)劃（GAP）旨在將學(xué)生的獨(dú)特技能與國外技術(shù)公司尋求關(guān)鍵戰(zhàn)略需求相結(jié)合。因此，企業(yè)在全球訪問計(jì)劃（GAP）中的參與尤為重要。

在全球訪問計(jì)劃開始之前，UCLA對于企業(yè)按要求進(jìn)行了篩選工作。有資格合伙GAP的公司需要滿足以下合作需求：1. 年最低營業(yè)額50萬美元;2. 希望在美國開啟銷售的海外公司;3. 當(dāng)前正在產(chǎn)生銷售的產(chǎn)品;4. 2018年12月以后繼續(xù)經(jīng)營的正現(xiàn)金流或接近現(xiàn)金流，即有收入的現(xiàn)金量，以上是對參與GAP企業(yè)自身所需要滿足的條件。

全球擴(kuò)張對于一個(gè)上升期的公司而言是具有風(fēng)險(xiǎn)的，每年都有來自8到10個(gè)海外國家的40-50個(gè)公司探索進(jìn)入新市場。為了幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)海外銷售貿(mào)易等需求，公司需要擁有一定程度上的營業(yè)額。全球訪問計(jì)劃（GAP）是幫助海外企業(yè)在美國進(jìn)行商業(yè)擴(kuò)張，所以企業(yè)首先需要有在美國開啟銷售的意愿。除此之外，全球訪問計(jì)劃（GAP）團(tuán)隊(duì)開發(fā)的投資級(jí)戰(zhàn)略計(jì)劃是包含全面的競爭分析，市場價(jià)格等因素。若在無銷售產(chǎn)品或服務(wù)的情況之下，學(xué)生無法與企業(yè)進(jìn)行深入溝通，幫助其解決問題。開始之前全球訪問計(jì)劃（GAP）需要填寫一份詳細(xì)的申請報(bào)告。申請報(bào)告中，需要填寫多位聯(lián)系人信息，使其成為各企業(yè)完成咨詢業(yè)務(wù)的關(guān)鍵伙伴。在公司信息的填寫中，必須填寫產(chǎn)生收入的公司，產(chǎn)生正現(xiàn)金流的公司，客戶和購買商品數(shù)量以及上一年度和這一年度的預(yù)估收益值。在產(chǎn)品/服務(wù)描述中，概括了一級(jí)市場的構(gòu)成，競爭優(yōu)勢和主要競爭者。全球訪問計(jì)劃（GAP）確保其合作公司在市場國內(nèi)競爭的環(huán)境下仍能保持主要優(yōu)勢并得到發(fā)展，所以知道其自身的競爭優(yōu)勢和競爭對手成為了全球訪問計(jì)劃（GAP）團(tuán)隊(duì)所想要了解的重要信息。

在投資需求中，為了保證全球訪問計(jì)劃（GAP）計(jì)劃項(xiàng)目的成功，全球訪問計(jì)劃（GAP）團(tuán)隊(duì)需要適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和金錢投入并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。其中包括：1. 高層管理人員會(huì)見學(xué)生的時(shí)間（24周內(nèi)約1-2小時(shí)/周）;2. 兩名高管前往加州大學(xué)洛杉磯分校參加活動(dòng);3. 全球訪問戰(zhàn)略和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù);4. 在公司總部接待2名學(xué)生3-5天;5. 支付課程費(fèi)用。

投資需求相比起硬性的合作需求，更加注重學(xué)生與企業(yè)之間的合作。根據(jù)全球訪問計(jì)劃，7月至12月為GAP計(jì)劃的主要實(shí)施時(shí)間段。在接近六個(gè)月時(shí)間內(nèi)，MBA學(xué)生與企業(yè)之間應(yīng)該保持密切的聯(lián)系與溝通。全球訪問計(jì)劃（GAP）學(xué)生團(tuán)隊(duì)要求企業(yè)需要制定一份商業(yè)性或策略性計(jì)劃發(fā)展的項(xiàng)目，以便于團(tuán)隊(duì)了解企業(yè)的發(fā)展需求。

為了在商業(yè)競爭中保持嚴(yán)密性和安全性，加州大學(xué)洛杉磯分校安德森學(xué)院對每個(gè)實(shí)地研究項(xiàng)目都有嚴(yán)格的保密標(biāo)準(zhǔn)。所有學(xué)生、教工、員工和公司管理人員必須每年簽署一份計(jì)劃保密協(xié)議。在21年和778個(gè)成功項(xiàng)目過程中，GAP沒有任何所有違反保密規(guī)定的行為。

全球訪問計(jì)劃（GAP）的成功來自企業(yè)和學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中的默契配合。Optigan是一家俄羅斯的公司，提供各種節(jié)能環(huán)保的固體照明解決方案。ALEXEY KOVSH曾提到：“我們和全球訪問計(jì)劃（GAP）擁有很好的經(jīng)歷……我們公司的每個(gè)人都參與了全球訪問計(jì)劃（GAP），他們非常欣賞學(xué)生們所做的工作質(zhì)量?！?/p>

全球訪問計(jì)劃（GAP）合作伙伴關(guān)系提供了一種使他們國內(nèi)難以接觸到的來自UCLA安德森管理學(xué)院學(xué)生和教授的思維方式。全球訪問計(jì)劃（GAP）的合作伙伴包括世界各地的外國政府，非政府組織，投資者和商業(yè)服務(wù)公司。這些公司在技術(shù)公司全球化時(shí)獲得了，也為UCLA安德森管理學(xué)院學(xué)生提供了充分就業(yè)的機(jī)會(huì)。

除了和學(xué)生建立聯(lián)系以外，全球訪問計(jì)劃（GAP）還和安德森學(xué)院的教職員工，行政部門以及其他合作伙伴建立了牢固的聯(lián)系，以構(gòu)建真正的全球網(wǎng)絡(luò)。在全球訪問計(jì)劃（GAP）中，企業(yè)的配合、學(xué)生的參與和教授的指導(dǎo)和研究以及合作伙伴在其中的支持共同促成了GAP的成功。

四、全球計(jì)劃的運(yùn)作機(jī)制與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

UCLA安德森學(xué)院全球訪問計(jì)劃（GAP）的學(xué)生花大量的時(shí)間收集企業(yè)需求信息，然后把這些信息再發(fā)送給團(tuán)隊(duì)的教授。教授會(huì)根據(jù)信息來進(jìn)一步研究，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫反饋報(bào)告。這些報(bào)告包括根據(jù)不同企業(yè)的不同情況找出最適宜的發(fā)展方案，來幫助企業(yè)謀取更多的利潤。在與企業(yè)接觸過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了學(xué)校學(xué)習(xí)不到的市場最前沿信息。在此過程中，學(xué)生知道了市場真正需要的是什么，如何去迎合市場，最終提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，即在實(shí)踐中鍛煉了創(chuàng)新能力。參與全球訪問計(jì)劃（GAP）的企業(yè)獲得了進(jìn)入海外市場的精準(zhǔn)信息，擴(kuò)張方案和擴(kuò)張的信心。為了直觀，如圖1。

值得注意的是，全球訪問計(jì)劃（GAP）中教授與企業(yè)不直接接觸，給予兩個(gè)方面的考量：一方面教授對企業(yè)的獨(dú)立判斷;另一方面，確保學(xué)生在此計(jì)劃中的主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生這個(gè)過程中的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語

從加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）的安德森管理學(xué)院全球訪問計(jì)劃（GAP）案例中，我們可以看出教授“研究”處于該計(jì)劃的核心地位，學(xué)生通過收集第一手材料和信息協(xié)助教授“研究”，然后再把這些研究成果反饋給企業(yè)。在此過程中，教授提高了研究質(zhì)量;學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新能力;企業(yè)獲得新的市場。

這個(gè)計(jì)劃也給我國高校產(chǎn)學(xué)研提供了幾點(diǎn)啟示：首先，與我國高校產(chǎn)學(xué)研合作模式不同的是，該計(jì)劃僅以安德森管理學(xué)院為主體，是安德森管理學(xué)院唯一的“產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)。從而保證了“產(chǎn)學(xué)研”具有較高的合作效率;其次，中國高?！爱a(chǎn)學(xué)研”以“產(chǎn)”為核心，但在該計(jì)劃中“研究”是核心，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以教授研究為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo);最后，中國高?！爱a(chǎn)學(xué)研”中，高校中某個(gè)職能部門是參與主體，而在該計(jì)劃中參與主體是學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性。

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