高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

李建江

高中物理教學(xué)中，習(xí)題練習(xí)一直以來(lái)都是強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握程度的有效途徑.在現(xiàn)代素質(zhì)教育改革背景下，有效運(yùn)用高中物理習(xí)題教學(xué)，能夠幫助物理教師及時(shí)有效地掌握學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況，從而更好地設(shè)計(jì)物理教學(xué)方案，提高物理教學(xué)的有效性.

一、運(yùn)用高中物理習(xí)題進(jìn)行思維嚴(yán)謹(jǐn)性培養(yǎng)

高中物理知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，一直以來(lái)都是高中學(xué)習(xí)階段的難點(diǎn).很多學(xué)生在面對(duì)物理問(wèn)題時(shí)，由于缺乏思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，往往造成對(duì)物理問(wèn)題思考的不全面和不謹(jǐn)慎，從而降低了物理習(xí)題的正確率.在面對(duì)這一教學(xué)情況時(shí)，需要物理教師能夠深入研究習(xí)題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)運(yùn)用物理習(xí)題教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性和周密性的鍛煉.

例如，物理教師在講到電容器這部分習(xí)題內(nèi)容時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的已知條件進(jìn)行提煉和挖掘.例題1：已知一個(gè)電容器與直流電源相連接，直流電源的電動(dòng)勢(shì)為E，電源的電阻可以忽略不計(jì).電容器中間的P點(diǎn)上有一個(gè)油滴處于靜止.問(wèn)：當(dāng)電容器上面的平板向上移動(dòng)距離d時(shí)，下面四個(gè)選項(xiàng)哪個(gè)正確.A.油滴將會(huì)與電容器上面的平板運(yùn)動(dòng)方向相同;B.電容器內(nèi)部的P點(diǎn)的電容將會(huì)減小;C.油滴的電勢(shì)會(huì)增大;D.電容器的電容和所連接的極板的電荷都會(huì)降低.學(xué)生在解答這一物理習(xí)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從題目著手，對(duì)每個(gè)已知細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和聯(lián)系.這道題目中給出了P點(diǎn)處的油滴恰好處于靜止?fàn)顟B(tài)，那么教師可以提出問(wèn)題：“從油滴的靜止這一已知條件，大家可以提煉出哪些物理信息呢？”學(xué)生根據(jù)教師的啟發(fā)能夠很快得到油滴的受力平衡公式：mg=Eq，并根據(jù)題目中的其他已知條件，結(jié)合物理中的電動(dòng)勢(shì)、電壓等計(jì)算公式，可以準(zhǔn)確地判斷出B選項(xiàng)和C選項(xiàng)是正確的.

二、運(yùn)用高中物理習(xí)題進(jìn)行思維深刻性培養(yǎng)

高中物理知識(shí)的深度和廣度都有了極大的提高，很多知識(shí)點(diǎn)都較為抽象和復(fù)雜，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙.通過(guò)利用物理習(xí)題對(duì)學(xué)生的思考深度進(jìn)行鍛煉，能夠提高學(xué)生在解答物理問(wèn)題時(shí)抓住問(wèn)題本質(zhì)的能力.物理規(guī)律普遍都是通過(guò)一系列物理現(xiàn)象展現(xiàn)于世人眼前，這就需要學(xué)生在生活中能夠具備一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，并能夠有效地將物理現(xiàn)象與課堂所學(xué)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率.

例如，物理教師在講到運(yùn)動(dòng)這一物理問(wèn)題時(shí)，通過(guò)與生活實(shí)踐相聯(lián)系的習(xí)題，使學(xué)生能夠深入領(lǐng)悟物理知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律.例題2：一個(gè)幼兒園門(mén)口樹(shù)立著減速的交通警示牌，現(xiàn)在有一輛送貨的電動(dòng)車(chē)以10m/s的速度通過(guò)幼兒園，由于其違反了減速要求，交警馬上驅(qū)車(chē)以20m/s的速度追趕這輛小貨車(chē).交警距離小貨車(chē)50m，在經(jīng)過(guò)幼兒園門(mén)口時(shí)將速度降為5m/s，通過(guò)幼兒園減速范圍后再以2.5m/s2的加速度加速追趕小貨車(chē).問(wèn)交警需要多久才能夠追上.追擊類(lèi)型的物理問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但學(xué)生對(duì)于其中的速度與加速度往往不能快速建立聯(lián)系，物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“畫(huà)圖對(duì)號(hào)”的方法，將復(fù)雜的物理問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^簡(jiǎn)單的圖形問(wèn)題，從而提高解題效率.根據(jù)題目中的已知條件可知，小貨車(chē)與交警最初相距50m.由于交警出現(xiàn)減速，根據(jù)物理公式可以求出勻速過(guò)程和加速過(guò)程的距離和速度，從而求得交警需要12.5秒能夠追上違章小貨車(chē).

三、運(yùn)用高中物理習(xí)題進(jìn)行思維延展性培養(yǎng)

隨著教育改革的不斷深化，高中物理教學(xué)也逐漸打破了教材知識(shí)的限制，通過(guò)將新技術(shù)、新科技等知識(shí)內(nèi)容與物理教學(xué)大綱相結(jié)合，使物理教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，這也給學(xué)生的思維延展性提出了更高的要求.

例如，物理教師在講到磁感應(yīng)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)將電子天平知識(shí)引入到物理習(xí)題中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)磁感應(yīng)原理的同時(shí)，也能夠?qū)﹄娮犹炱降姆Q重模式進(jìn)行體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)與科技發(fā)展的聯(lián)系.

例題3：電子天平是由磁鐵裝置組成的，現(xiàn)在已知磁極的寬度為L(zhǎng)，磁極之間的磁感應(yīng)強(qiáng)度是B，當(dāng)質(zhì)量為m的物體放在電子天平上時(shí)，天平內(nèi)部的磁感線圈發(fā)生位移，使電子天平內(nèi)部出現(xiàn)電流，隨著電流的不斷流入，最后電子天平逐漸靜止，問(wèn)電子天平內(nèi)的電流流動(dòng)方向.學(xué)生可以根據(jù)物理知識(shí)中的安培線圈的受力判斷法則可知，電流是從線圈的下端（D點(diǎn)）流入線圈，并且可以根據(jù)電子天平靜止時(shí)受力平衡原理推斷出，電子秤所受的安培力與物重相等.

總之，物理習(xí)題教學(xué)的運(yùn)用，拓展了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力，是實(shí)現(xiàn)高中物理教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑.