琴鍵母子行（一）

文/程 莉

以你為豪

一轉(zhuǎn)眼，我的孩子Ducati學(xué)琴快四年了。Ducati琴彈得中規(guī)中矩，學(xué)習(xí)進(jìn)度不算快也不算慢，但有一點讓我很是引以為豪：在這學(xué)琴的一千多天里，Ducati每天都是自覺練琴、快樂練琴，從來不需要我催促，更不存在勉強、強迫。鋼琴給Ducati帶來了快樂和自信，也給我們?nèi)規(guī)砹藲g樂和幸福。

起先，我并沒有覺得有何奇怪，我以為琴童愿意彈琴自然就會高高興興地彈琴?？墒?，當(dāng)我開始瀏覽一些和學(xué)琴有關(guān)的網(wǎng)站時，發(fā)現(xiàn)很多琴童媽媽咨詢的問題都和“琴童不愿彈琴”有關(guān)。而我每每和親戚、同事、朋友、其他琴童媽媽在一起聊天的時候，聽到最多的抱怨都是“每天能彈半個小時就不錯了”“每天都要叫幾次才會彈琴”“彈琴的時候一會兒要喝水，一會兒要上廁所，就是不會認(rèn)真練琴”“每天都不肯好好練琴，隨便彈一會兒就不肯彈了”“坐在琴凳上，幾分鐘就坐不住了”……

而當(dāng)朋友們問我關(guān)于Ducati學(xué)琴的狀況時，我實事求是地回答道：Ducati每天都是自覺練琴一小時左右，從來不需要我提醒，甚至在外出旅游、回老家省親的過程中，還會要求我?guī)退麑ふ仪傩芯毲佟Ｔ谌魏蔚胤?、任何時間，Ducati路過琴行總是投去關(guān)注的一瞥，忍不住要進(jìn)去摸一摸鋼琴，彈上一兩首。對于此，其他的琴童媽媽都覺得不可思議：怎么會有琴童能夠這么自覺地練琴呢？

以前，我不太關(guān)注琴童這個群體，可是當(dāng)Ducati開始學(xué)琴以來，我越來越關(guān)注和琴童有關(guān)的話題和事情了。

我一個朋友的女兒非常乖巧，三年級就考過了鋼琴十級，而且學(xué)習(xí)成績很好，被當(dāng)?shù)刈詈玫某踔刑崆颁浫。谴蠹夜J(rèn)的“牛娃”。一次閑聊，我便向其取經(jīng)，問她如何培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的女兒，沒想到朋友卻很苦惱地向我傾訴她的后悔之心，說她女兒小時候還是喜歡彈琴的，但在小學(xué)階段，為了趕進(jìn)度要在三年級時考完十級，每天逼迫孩子練習(xí)考級的曲子，幾乎不再按照正常進(jìn)度學(xué)習(xí)其他樂曲，考六級、八級、十級都是如此，并且周末還不停歇地找陪練老師來陪練考級的幾首曲子?？墒?，在大家的羨慕聲中，女兒聲稱她痛恨鋼琴，從此再也不愿意打開琴蓋了。到了四年級，功課也忙了，家長也不再催著女兒練琴，就這樣一年又一年，即使空閑的時候，家里也不再有音樂聲。

另一位朋友，女兒學(xué)了兩年鋼琴，進(jìn)展還算比較順利，媽媽看別的琴童考了六級，于是也想讓女兒考級。雖然實際琴藝還沒達(dá)到一定水準(zhǔn)，但其所在的琴行大概覺得有益于聲譽，便配合著家長一起給琴童拔高水平準(zhǔn)備考試。于是從考級前一年的年底開始，每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是考級曲目的一小段，花了大半年的時間練熟了考級的三首曲子，次年夏天考級成功了?？山?jīng)過這一年多的考級磨煉，琴童除了考級的曲子，其他什么也不會彈，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而家長經(jīng)過大半年的“磨難”，對于孩子繼續(xù)學(xué)琴也失去了原有的堅定，于是琴童六級考完后便再也不彈了。

曾經(jīng)有個朋友的兒子5歲，媽媽想讓兒子學(xué)鋼琴，便興沖沖地給兒子找了老師、買了鋼琴，可兒子卻一點兒也坐不住，對練琴也沒有一丁點兒興趣，每天都在媽媽的哄騙、威逼中不情愿地坐在琴凳上應(yīng)付著敲幾下，學(xué)琴的進(jìn)度很慢。過了幾個月，家長便放棄了，家里新買的鋼琴便成了擺設(shè)，再也不打開了。

還有一位朋友，從小便把女兒培養(yǎng)得多才多藝，幼兒園時就報了很多的興趣班，鋼琴、舞蹈、圍棋、樂高、英語，等等。每天在幼兒園放學(xué)后便送孩子到各個興趣班去，女兒倒也玩得開心，可是除了上課時間，其他再沒有時間也沒有興趣去多加練習(xí)這些項目了。于是等上了小學(xué)，功課忙了以后，媽媽便自然地幫她停了鋼琴、舞蹈等這些與學(xué)習(xí)無關(guān)的興趣班，改為主攻英語、奧數(shù)。

這樣的例子不勝枚舉。我記得曾看過一篇報道，中國的琴童超過5000萬，參加考級、藝考的人數(shù)逐年增長。我想，如果鋼琴考級達(dá)到十級才能算作“鋼琴學(xué)習(xí)小學(xué)畢業(yè)”的話，不知道這5000萬琴童里有多少能“小學(xué)畢業(yè)”，其中又有多少琴童能快快樂樂地“小學(xué)畢業(yè)”呢？即使“小學(xué)畢業(yè)”了，又有多少琴童能繼續(xù)熱愛并深造？又有多少人能終身快快樂樂地彈琴、享受音樂呢？

在我看了一些論壇，研讀了一些鋼琴教育者的文章后，發(fā)現(xiàn)大部分的鋼琴教育者、琴童媽媽們都普遍認(rèn)可一個觀點：學(xué)琴能否成功很大程度上取決于琴童家長的堅持。比如，琴童不愿意彈琴的時候、練琴時長不足的時候、彈琴不愿意唱譜的時候、不愿意上鋼琴課的時候，琴童家長都應(yīng)該有所堅持，表明態(tài)度。

那么，琴童家長的堅持有多大作用呢？大家最津津樂道的是郎朗、李云迪的成功故事，也許他們的成功的的確確和家長的堅持有著很大的關(guān)系。可是，大部分的這些家長們一定有科學(xué)的辦法、詳盡的規(guī)劃、專業(yè)的指導(dǎo)。

然而，我不是音樂工作者，我不懂音樂，更不懂鋼琴。我無法從專業(yè)的角度給予兒子太多的幫助。我想我能做的僅僅是幫助兒子愛上鋼琴，讓他在練琴中找到快樂、幸福和自信，讓他自己去選擇是否要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓他自己專注、快樂地練琴。我想，也許大部分的琴童家長和我一樣，不懂音樂、不懂鋼琴，沒有音樂的遺傳細(xì)胞，也不認(rèn)識權(quán)威的鋼琴教育家。我們讓孩子學(xué)琴，從短期來說，只是希望拓寬孩子的興趣面、提高孩子的藝術(shù)審美；從長期來看，是希望孩子能懂一些音樂，在他成年之后，無論是困惑時、孤單時、疲憊時、懷戀時，還是興奮時，都有音樂相伴，可以用音樂來撫慰心靈。

我們從未想過讓孩子成為鋼琴家，我們的目的單純，可是，如果為了達(dá)到這個單純的目的，卻每天自己糾結(jié)、對著孩子咆哮、威逼利誘孩子去做一件不開心的事情，那練琴本身便失去了意義。打個比喻，我們帶著孩子去采摘美味的果子，卻逼迫孩子經(jīng)過一條充滿荊棘的道路，試問有哪個孩子會為了那個美味的果子，心甘情愿地經(jīng)過那條荊棘之路呢？

琴童媽媽們應(yīng)該做的，是領(lǐng)著孩子找到一條充滿歡聲笑語、滿地鮮花香草的小路，即使偶爾在路上被花莖上的小刺扎了手，偶爾被香草的根莖跘摔了一跤，可這小路的種種美好，還有前方甜美果子的吸引，再加上媽媽的安慰、陪伴和鼓勵，我想，孩子才會心甘情愿、開開心心地繼續(xù)前進(jìn)，采摘到那美味的果實吧。

回想陪著Ducati學(xué)琴的這三年多時間，偶爾也有爭執(zhí)、偶爾也有罷彈，但每天我回到家時，琴蓋都是開著的，琴譜都是翻開的。有時剛好趕上Ducati練琴的時間，我放好自行車，踏著臺階疾步登上三樓的時候，樓道里傳來動聽的音樂聲，如同緩緩流淌著的清泉一般，帶給我滿滿的幸福和快樂。

我，只是簡單地希望，每天繁忙的工作之后，與兒子短暫的相處時間能充滿笑聲，充滿快樂。

我，也感謝兒子這三年多帶給我的幸福，讓我踏著美好的樂符工作，伴著快樂的樂符生活。

誰都適合彈琴

記得不久前我在微信上看過一段視頻，是一個大概四五歲的小朋友在鍵盤上手指如飛，盡情演奏一段高難度的樂章，真是令人嘆為觀止、佩服不已！不過，這樣的天才是極少的，絕大多數(shù)的鋼琴家即使天賦異稟，還是要更多地依賴勤學(xué)苦練才能獲得成功。

既然我們都不是天才，可以說大家基本都是在同一起跑線上的，有些琴童媽媽會糾結(jié)于自己的孩子是否適合彈琴而猶豫不決。在我看來，很多琴童半途而廢，和家長的猶豫不決有著很大的關(guān)系。學(xué)琴如此，琴棋書畫等學(xué)習(xí)也都如此。家長們常常在英語、奧數(shù)等學(xué)習(xí)上毫不遲疑，幾乎家家都在送孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，卻沒有人認(rèn)真地思考自己的孩子是否適合學(xué)奧數(shù)。而我卻不以為然，我認(rèn)為只有少數(shù)的孩子是適合學(xué)習(xí)奧數(shù)的，但是大多數(shù)的孩子卻一定都是適合學(xué)習(xí)音樂的。

如果琴童媽媽在琴童是否適合學(xué)琴這個問題上不夠堅定，那么在和老師溝通、和琴童交流時，會情不自禁地流露出這樣的擔(dān)心，琴童受到媽媽的影響，漸漸也會在潛意識里覺得自己可能不適合彈琴，當(dāng)遇到困難的時候，自然就會以此為理由和借口，不肯再堅持下去了。

孩子的手小、手指短，適合學(xué)琴嗎？

琴童的手軟軟的、小小的，琴童媽媽有時會握著琴童的小手發(fā)愁“手這么小、這么軟，難怪彈琴的時候那么費力，總是彈得輕輕地呢！音程也彈不下去，跑手指也那么費力”，如此說了幾次，琴童便也相信了自己的手小，不適合彈琴，于是在遇到困難時，就會很自然地以手太小作為理由和借口，對于跨度較大的音程、琶音練習(xí)有了畏懼，不肯下功夫練習(xí)，而琴童媽媽見此，更加相信琴童手小影響了練琴。于是，琴童媽媽的這一個小小的糾結(jié)，造成了她和孩子的互相影響，阻礙了琴童克服困難的決心和信心。

在我看來，手的大小和手指的長、短、粗、細(xì)，對于琴彈得好與不好固然有影響，可如果堅持勤學(xué)苦練，其實差別是不大的。記得Ducati八歲的時候，我突然發(fā)現(xiàn)他的小指和四指居然可以張開成一個直角，手在琴鍵上一張開，大指和小指幾乎成了一條直線。因此，雖然他的手比我小很多、軟很多，手指也比我短不少，卻可以和我同樣夠到八度的距離。我想，小指和四指的角度拉大一定是和日積月累的練習(xí)有關(guān)的。

Ducati學(xué)琴到三年左右時，已經(jīng)可以不費力氣地彈出八度音了，可是如果連著彈奏幾個八度音程，只有第一個有聲音，后面幾個便不出聲了。我?guī)虳ucati分析原因：一是力氣太小；二是手指緊張；三是不會發(fā)力。那時，Ducati在樂曲中遇到一連串的八度音時都心生畏懼，直接以“夠不著”為理由改成了彈單音。為了不影響Ducati練習(xí)整首樂曲的成就感，我默認(rèn)了Ducati這種“偷懶”的做法，但在樂曲之外，我不斷地鼓勵Ducati多多練習(xí)八度音程，半年后，Ducati便可以不費力氣地彈奏一連串的八度了。

大部分成人把手伸開都是八度的距離，換句話說，成人的手無論大小，在琴鍵上夠到八度都是不成問題的。而對于琴童來說，有些琴童八歲就能夠到八度，有些可能要十歲才能夠到八度。對此，需要老師因材施教，挑選適合的樂曲來練習(xí)，不能超出琴童所能駕馭的范圍。同時，琴童媽媽也不要因琴童手小、手指短而灰心，手的韌性可以依靠后天練習(xí)而拉長，短小的手指也可以通過韌帶的拉長來彌補，只要堅持練習(xí)，小手一樣可以伸張得很大，一樣可以練得張弛有力。

動作不協(xié)調(diào)，適合學(xué)琴嗎？

學(xué)琴中，動作的協(xié)調(diào)性也是一個頗受關(guān)注的問題。我們小時候常常玩左右手的配合游戲，比如一只手在腿上拍擊，另一只手在腿上前后摩擦，然后再雙手交換動作。游戲看似簡單，很多人常常是要么左手跟著右手走了，要么右手跟著左手走了。學(xué)琴可比這個游戲復(fù)雜多了，練琴時需看上下兩行譜，大腦支配左右兩只手，兩只手的動作不同、方向不同、強弱不同。練琴的后期還需用到踏板，音后踏板要求的手腳不同步，等等。

因為突發(fā)狀況，當(dāng)年我是提早近一個月剖宮產(chǎn)生下了Ducati。作為剖宮產(chǎn)的早產(chǎn)兒，Ducati從小明顯動作不協(xié)調(diào)。幼兒園時，老師帶著孩子們做各種手工，比如捏橡皮泥、剪紙、折紙，等等，Ducati總是學(xué)得比別人慢；老師帶著孩子們學(xué)各種運動，比如跳繩、跳遠(yuǎn)、拍皮球，等等，Ducati也總是學(xué)不會。我那時很著急，在網(wǎng)上尋找答案，后來得知剖宮產(chǎn)的孩子常有所謂“感統(tǒng)失調(diào)”的問題。知道Ducati在動作方面比同齡的孩子要慢一兩拍后，我便只能提醒自己再多一些耐心、多想一些巧妙的辦法來幫助Ducati克服挫折、擺脫沮喪。比如捏橡皮泥，Ducati捏得不好，我便帶著他一次又一次地捏，把一個動作分解開來，分成幾個動作講解給Ducati聽，示范給Ducati看，然后再不斷地重復(fù)。

有了以上經(jīng)驗，在Ducati剛開始學(xué)琴的時候，我也早早有了同樣的心理準(zhǔn)備，也同樣多了一分耐心。我會幫助他在練琴時分析如何架起正確的手形、如何正確地彈奏、如何準(zhǔn)確地辨音……漸漸地，我突然發(fā)現(xiàn)原來Ducati也可以靈活自由地分別支配兩只手同時彈奏，雙手的靈巧不但不輸于其他的同齡琴童，甚至更為靈巧。

所以，我想，琴童的動作協(xié)調(diào)性不好，本是琴童的一個劣勢，可如果琴童媽媽不是因此糾結(jié)、猶豫、懷疑，而是做好“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，變得更加耐心，想出更多巧妙的辦法來幫助琴童克服動作的不協(xié)調(diào)，那么劣勢就能轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢，動作的不協(xié)調(diào)也不再是學(xué)琴道路上的障礙。正因為有了“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，琴童一絲一毫的進(jìn)步，琴童媽媽都會發(fā)自內(nèi)心地贊許，琴童也會越來越有自信。學(xué)琴道路上的障礙變成了一種動力，一種勇氣，以及隨之而來的成功的喜悅。（待續(xù)）