教育信息化在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的運用

胡文軍

摘? 要：農(nóng)村教育要緊跟科技發(fā)展是新時代的要求。教育信息化在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的有效運用，能讓更多的農(nóng)村學生接受科技帶來的便利。教育信息化與小學數(shù)學學科的整合，不是簡單的結(jié)合，不是被動的融入，而應該是高層次的主動適應，信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合將帶來課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等的變革，信息技術(shù)與課程整合強調(diào)一種高度的和諧與自然，最終實現(xiàn)學習者學習效率、積極性、主觀性等方面的改善。本文將從信息技術(shù)在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應用進行闡述，努力為教師們提供引導農(nóng)村學生適應信息技術(shù)的新思路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;教學應用

俗話說：“科學的歷史，從某種意義上說，就是錯覺和失敗的歷史，是偉大的頑愚者以笨拙和低效能進行工作的歷史?！庇纱丝梢?，信息技術(shù)對一整個時代都是不可忽視的。尤其是小學數(shù)學這門學科，學生剛接觸，沒有太多基礎(chǔ)，正是積累經(jīng)驗和打好“地基”的關(guān)鍵時期，更加不能忽視信息技術(shù)所給課堂帶來的便利與高效。但在農(nóng)村課堂中信息技術(shù)教育并沒有太多的普及，許多學校還是采用原先的教學模式，遲遲不前，不能為學生帶來太多的有效知識和互動，反而徒增許多壓力和任務(wù)。

一、運用信息技術(shù)對學生進行微測驗，使學生的快速算數(shù)能力快速成長

小學數(shù)學教師在對學生進行課堂訓練時，不能忽視微測驗的重要作用，微測驗教學效果好，學生的數(shù)學成績更會出現(xiàn)巨大提高。微測驗題型比較短小，簡便，學生學習起來更加容易，教師檢查起來更加方便，再加上小學階段，正是學習的黃金時段，黃金年齡，教師更應該把這個時間段，為學生提供更多學習上的幫助。教師在講解題目時，不單單是講它的大體意思，更要細致的講述每一節(jié)課的做題思路是什么，使學生加深對數(shù)字和公式的理解能力，對定義的把握能力，因此教師在教學中把重點題型與微測驗結(jié)合，根據(jù)所學的單元題型，進行出題，讓學生自己算出題型，從而達到通過熟練運用數(shù)學知識的目的。通過微測驗的訓練，學生對于數(shù)學的運用更加的深入，數(shù)學的題型記憶更加深刻，學生也可以發(fā)揮自己的想象，為數(shù)學題加一些自己的想法，培養(yǎng)學生自發(fā)的數(shù)學學習意識。

例如，《加與減》這一節(jié)課，小學學生沒有過多數(shù)學基礎(chǔ)，最開始的加減也是很令廣大教師和教學頭疼的項目。這時，就需要發(fā)揮為測驗的方式，通過信息技術(shù)為學生展示出題目，出題數(shù)目不宜過多，不宜太復雜，適量才是最好的，即能讓學生的數(shù)學思維得到鍛煉，又不會產(chǎn)生厭煩和討厭的情緒，不能為學生帶來太多的任務(wù)壓力，那樣的效率反而才是最低下的。

二、通過信息技術(shù)把理論與實際相結(jié)合，讓學生學習生活中的數(shù)學

教師是學生的指引者，應為學生的數(shù)學學習提供有效的幫助。教師對學生進行理論教學，學生通過技術(shù)的呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，不管是哪門學科，都有它存在的意義，那就是抽離于生活，然后再應用于生活。對于小學的學生來說，他對生活還處于比較懵懂的階段，教師通過對其進行教學，其目的就是使其學會，拿到生活中運用，通過知識并結(jié)合自己慢慢得到的生活經(jīng)驗，形成自己對大千世界的認識，得到自己的感知，這遠遠比單純的學會知識更加重要，也是課本中所不能學到的。

例如，四年級上冊《確定位置》這一節(jié)課，教師單純通過黑板的講述不好表達，運用信息技術(shù)的方式可以輕松解決這一難題，利用多媒體進行課堂內(nèi)容的演示，學生通過新奇方式學到的東西也會更加努力，更加印象深刻。教師可在課堂中演示方位的變化，上下左右都是什么方向，如何辨別等等，學生在課堂上學會之后，對于學生的生活應用極其普遍，用于解決生活中的各種方向難題，達到了信息技術(shù)與生活相結(jié)合的教學模式。

三、以學生為主體從學生興趣入手，通過信息技術(shù)激發(fā)學生對數(shù)學的熱情

在小學數(shù)學課堂，不需給學生布置太多任務(wù)，給予太多壓力，只需抓住學生的興趣，即可達到學生愛上數(shù)學課堂的目的。興趣是學生最好的老師，是一切事情開始發(fā)展的基礎(chǔ)，學生只有對于某件事情開始有了熱情，他才會慢慢開始深入的了解。學生是學習的主體，教師應為學生提供一切教學條件，小學階段的學生比較活潑好動，要求小學階段的學生整節(jié)課完全集中注意力聽課是比較困難的，教師只有找到一個突破點才能抓住學生們的目光，使學生整節(jié)課跟著老師的思維走，傳統(tǒng)的老師講學生聽的方式已經(jīng)慢慢淘汰，教師在教學中必須充滿樂趣，激發(fā)學生學習的積極性，營造歡樂的學習氛圍。

例如，二年級上冊，《購物》這一節(jié)課，單純的數(shù)字教學的數(shù)學課不免有些乏味，通過信息技術(shù)對于《購物》這一節(jié)課，進行簡單的展現(xiàn)，讓學生觀看超市里的各種賣品，服裝店的各種衣服的圖片或者小視頻，首先做到快速吸引學生的眼球，抓住學生的興趣，把學生的“興趣勁”拿過來握在教師自己手中，使學生的的興趣步步深入，利用學生的好奇心和熱情進行教學工作的開展，學生一遍在想象自己想買什么東西，另一方面數(shù)學思維也在不斷攀升。這樣的課堂效果會變得輕松又愉悅，而不是死氣沉沉的枯燥課堂。

四、結(jié)語

培養(yǎng)農(nóng)村學生的數(shù)學能力至關(guān)重要，也是改變學生未來的方式之一，教師需大力重視學生的學習和心理，關(guān)注每一個學生，不能忽視農(nóng)村孩子對于整個社會的作用。善于利用科技的教師才是真正優(yōu)秀的教師，教師首先自己就不可以故步自封，不求進步，自己的的成長也改變才會影響到每一位農(nóng)村的純真兒童。

參考文獻

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