多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用探究

楊麗

摘? 要：多媒體技術(shù)與幼兒教學(xué)的有效整合，不僅能完成教育教學(xué)任務(wù)，還能調(diào)動幼兒的感官體驗，讓幼兒在直觀的視覺沖擊下感受美的藝術(shù)。拓展幼兒知識，提高幼兒的的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒園教育;應(yīng)用;探究

隨著社會經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，越來越多的教師注重多媒體技術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域中的運用，多媒體技術(shù)以形象、生動、刺激性強(qiáng)的動畫模式傳輸信息，不僅可以增加幼兒啟蒙的趣味性，而且提高了幼兒課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒茁壯成長。

一、多媒體技術(shù)教學(xué)的特點

多媒體技術(shù)教學(xué)屬于現(xiàn)代化教育的范疇，具有高效率、快節(jié)奏 、優(yōu)質(zhì)量的特點，有一定的先進(jìn)性。多媒體技術(shù)將學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合，將多媒體為自己所用。在幼兒教學(xué)過程中文字性的知識對幼兒來說比較難理解，因此就必須選擇一些將知識直觀生動地表現(xiàn)出來的方法，讓幼兒快速的接受知識。多媒體技術(shù)通過符號、語言、文字、聲音、圖形、影像組合的形式投影到屏幕上，完成教學(xué)過程。在教學(xué)過程中教師作為主導(dǎo)，教師和幼兒相互交流，把知識用多元化的形式傳授給幼兒，促進(jìn)幼兒的人文素養(yǎng)及綜合能力的提高。媒體技術(shù)教學(xué)具有廣泛的適用性，為了使教學(xué)涉及的事物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系清晰地展現(xiàn)出來，多媒體將傳授與學(xué)習(xí)的內(nèi)容在大和小 、遠(yuǎn)和近 、快和慢 、整體和局部之間相互轉(zhuǎn)化，從而有利于進(jìn)行仔細(xì)地觀察。多媒體技術(shù)可以將靜態(tài)的東西通過圖像和音頻等多種形式轉(zhuǎn)化為動態(tài)，賦予知識新的生命力，刺激幼兒的不同感官，進(jìn)而降低幼兒學(xué)習(xí)的難點知識，提高幼兒對學(xué)習(xí)的興趣和動力。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)的設(shè)計

幼兒初次接觸多媒體技術(shù)，掌握復(fù)雜的規(guī)則有一定的難度，教師在授課過程中要交代潛在的規(guī)則，鼓勵與教師交流，讓幼兒體驗到自我操作與自主學(xué)習(xí)的快樂，調(diào)動幼兒參與課堂的積極性，在參與過程中，樹立他們的自信心。對于小班的幼兒，他們的注意力不容易集中，很難長時間的吸引他們的注意力，雖然多媒體技術(shù)可以通過聲音、圖片、動畫引起幼兒的注意，但是當(dāng)幼兒大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)時，容易導(dǎo)致身心疲憊，因此再設(shè)計多媒體課件時需要重視幼兒注意力的調(diào)控。小班幼兒傾向顏色飽和度比較高的顏色，所以在多媒體技術(shù)的設(shè)計上可以更活潑，多一點動態(tài)的元素，吸引幼兒注意力，但切忌花、艷、亂。中班幼兒的思維是形象的，具體的，利用多媒體技術(shù)時，設(shè)計有故事情節(jié)的游戲，適當(dāng)在故事播放時暫停，教師進(jìn)行補(bǔ)充，幫助幼兒理解故事，激發(fā)他們的興趣。大班幼兒更加好學(xué)好問，有抽象概括的能力，課件整體設(shè)計可以偏向簡單自然，以呈現(xiàn)更有利知識傳達(dá)的元素為主，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)智力發(fā)展。教師可以靈活運用多媒體技術(shù)，根據(jù)課程需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

三、多媒體技術(shù)對幼兒教學(xué)的影響

傳統(tǒng)幼兒園教育中，幼兒只能從簡單圖片或者事物上來學(xué)習(xí)，不利于幼兒未來的創(chuàng)新，處于被動狀態(tài)。多媒體技術(shù)教學(xué)在模式上產(chǎn)生變革，讓內(nèi)容不在具有局限性，在教學(xué)時教師及時了解幼兒在學(xué)習(xí)活動中反饋出來的信息內(nèi)容，把握幼兒實際的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)的進(jìn)展速度，讓幼兒更好的把握知識內(nèi)容。幼兒們還處在發(fā)育初期，對于語言的感知和應(yīng)用都處在初級階段，對事物理解能力差，交流受限制，通過多媒體技術(shù)教育可以幫助幼兒直觀感受事物，理解內(nèi)容的發(fā)生。多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，有效的培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生積地極參與到學(xué)習(xí)的全過程。多媒體課件的制作不是簡單的“板書”搬家，需要從網(wǎng)絡(luò)，或是其他渠道獲取大量的素材，根據(jù)幼兒的特征，將內(nèi)容處理后，再加以理解、消化，然后結(jié)合自身教學(xué)實際情況的需要，做成自己在教學(xué)活動中所需要的課件，在課堂教學(xué)過程中充分運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使用視頻、音頻、圖片、動畫等教學(xué)手段，用直觀、形象、立體的形式將教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)在幼兒面前，促進(jìn)幼兒知識吸收，提高教師教學(xué)效率。

四、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用

多媒體技術(shù)在幼兒音樂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。在開展幼兒音樂教育活動時，借助生動的視頻來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動化的音樂環(huán)境，吸引幼兒，促進(jìn)幼兒主體作用在音樂教育活動中的有效發(fā)揮，增強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)的高效性發(fā)展，打造趣味化的音樂課堂，觸動幼兒感官和視覺的參與。教師通過運用多媒體的教學(xué)課件來制作符合幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動，對幼兒進(jìn)行早期閱讀教育，提高幼兒對閱讀的學(xué)習(xí)興趣，有效拓展幼兒的學(xué)習(xí)思維。教師要準(zhǔn)備豐富的課件，內(nèi)容要包括靜態(tài)、動態(tài)、視聽在內(nèi)的多種類型課件，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成愛動腦筋思考的好習(xí)慣。從根本上增強(qiáng)幼兒對閱讀學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉幼兒語言的表達(dá)能力和想象能力。多媒體技術(shù)有助于對美術(shù)的理解，激發(fā)幼兒在美術(shù)方面的創(chuàng)作。例如：教師在上繪畫課《狗》的時候，可以給幼兒播放動畫片《汪汪隊立大功》片斷，幼兒本身就喜歡看動畫片，因此動畫片吸引了幼兒全部的注意力，屏幕上不同形象的狗深刻地印在了他們的心中，自由發(fā)揮繪畫出狗的樣子，促發(fā)了幼兒的想象力。通過多媒體技術(shù)的教學(xué)方式將抽象的科學(xué)知識教授給幼兒時變得簡單，可以使幼兒更快速、更直觀的掌握課堂知識，提高幼兒參與度，更容易理解抽象知識。

五、結(jié)束語

教師采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)比較貼切幼兒接受知識的特點，不僅幫助幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的進(jìn)步，實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展，而且提高了教師教學(xué)效率。

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齊河縣焦廟鎮(zhèn)中心幼兒園? 251120