小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜創(chuàng)新教學(xué)方法研究

索雨

摘? 要：如今，越來(lái)越多的人都重視到了音樂(lè)，不論是出于將來(lái)謀業(yè)求生，還是為了提高藝術(shù)審美水平，做事要從小抓起。因此，小學(xué)音樂(lè)教育也得到了重視?；诖?，本文將淺談小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)識(shí)譜;陶冶情操;識(shí)譜教育

眾所周知，小學(xué)生因?yàn)槟挲g限制，學(xué)習(xí)具有注意力不持久，不易理解復(fù)雜的事物，模仿力強(qiáng)等等特點(diǎn)。這樣的特點(diǎn)就意味著開(kāi)展的相關(guān)的教學(xué)工作，應(yīng)該具有一定的特殊性。那么對(duì)于小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教育，我們應(yīng)該怎樣做才好呢？針對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，對(duì)其提出以下策略。

一、小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的重要性

小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教育是孩子接觸音樂(lè)的開(kāi)始，是對(duì)孩子的啟蒙，毫無(wú)疑問(wèn)它對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著不可忽視的作用。音樂(lè)不僅能幫助人調(diào)整情緒，還能豐富人的情感，有助于提升一個(gè)人的審美水平，陶冶情操。但對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)識(shí)譜教育，還有一個(gè)很重要的點(diǎn)，那就是對(duì)他們的音樂(lè)培養(yǎng)要逐漸從書(shū)上的知識(shí)轉(zhuǎn)為對(duì)其情感上的培養(yǎng)。

學(xué)生在小學(xué)時(shí)期正是接觸新知識(shí)的重要階段，是對(duì)這個(gè)世界形成初步認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)候。音樂(lè)識(shí)譜教育作為美育的核心之一，能夠給學(xué)生提供正確的教育引導(dǎo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及人生觀。擁有了生動(dòng)有趣的音樂(lè)課堂，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活才會(huì)變得五彩斑斕。

二、小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜創(chuàng)新教學(xué)方法研究

（一）先學(xué)會(huì)唱后識(shí)譜

一般來(lái)說(shuō)是看著樂(lè)譜唱出歌曲的。按理說(shuō)老師們都應(yīng)該先教會(huì)學(xué)生如何去看懂看會(huì)樂(lè)譜才來(lái)學(xué)唱歌。但正由于小學(xué)生的特殊性，不易理解較復(fù)雜抽象的事物，我們應(yīng)教他先學(xué)會(huì)唱歌，再在會(huì)唱的基礎(chǔ)上教他們識(shí)譜。比如說(shuō)我們都會(huì)告訴孩子一加一等于二，在此基礎(chǔ)上我們才會(huì)去跟他解釋為什么二乘四等于八，音樂(lè)教學(xué)識(shí)譜與此不約而同。

在生活中你經(jīng)?？吹接腥藭?huì)唱歌但是并不識(shí)樂(lè)譜的人。任何事情都應(yīng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，由簡(jiǎn)入難，一步步來(lái)。更重要的是，教學(xué)對(duì)象是一群小學(xué)生，一群孩子，我們教學(xué)的目的是為培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣及愛(ài)好，是為了陶冶孩子們的高尚情操，讓他們具備一定的音樂(lè)知識(shí)技能，一定的音樂(lè)審美水平。這些才是我們的任務(wù)，而不是像面對(duì)一群專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)生，一定要他們懂得、熟練掌握樂(lè)譜。更重要的是，作為教師應(yīng)該明白，教會(huì)學(xué)生識(shí)譜不是主要教學(xué)目的，它只是我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)審美教育道路上的一個(gè)工具而已[1]。

比如，在教學(xué)《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》的過(guò)程當(dāng)中，教師可以先教孩子們學(xué)會(huì)演唱這首歌，然后在教孩子們進(jìn)行識(shí)譜，孩子們總是對(duì)新鮮的事情能夠保持高昂的興趣，先學(xué)會(huì)唱，再教學(xué)生們識(shí)譜，能夠保持學(xué)生對(duì)于音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)高昂的興趣，從而促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果。

（二）利用做游戲引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)樂(lè)譜

孩子的另一個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)是好動(dòng)且難以持久的將注意力集中。結(jié)合其特點(diǎn)，通過(guò)做游戲來(lái)教學(xué)的方法是非常不錯(cuò)的選擇。首先，玩，是孩子的天性。孩子們對(duì)于玩游戲始終都是樂(lè)此不疲的。在孩子世界中缺少了玩則是無(wú)味無(wú)趣的。新課程背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)普遍存在不少的問(wèn)題，直接影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣?；诖司托枰谛抡n程改革不斷推進(jìn)的背景下，積極創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)老師們的教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)方法，注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于孩子而言游戲是一種他們十分樂(lè)于參與的活動(dòng)形式，能夠很好的勾起孩子的興趣和注意力。

比如，在識(shí)譜教學(xué)課堂中，可以讓同學(xué)們扮演小動(dòng)物，再隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)模仿小動(dòng)物的叫聲，并通過(guò)游戲?qū)?lè)譜知識(shí)交給他們。讓他們能在玩中學(xué)，也能在學(xué)中玩，擁有快樂(lè)的童年，也擁有學(xué)到知識(shí)的童年。

（三）鼓勵(lì)孩子做舞臺(tái)表演

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”除了以上的教學(xué)方法，牢靠在腦里的知識(shí)還是要靠自己思考才能得到的。而又鑒于小孩子的特殊性，不會(huì)或很少想到去復(fù)習(xí)學(xué)到的知識(shí)，讓他們自己準(zhǔn)備一個(gè)小節(jié)目來(lái)表演是極其有效的辦法。在準(zhǔn)備的過(guò)程中孩子很要選擇相關(guān)的內(nèi)容，與此同時(shí)在實(shí)踐準(zhǔn)備以及表演的過(guò)程中更多地熟悉樂(lè)譜。再者，在表演的過(guò)程中，孩子不僅音樂(lè)知識(shí)方面得到補(bǔ)充豐富，在膽量、形態(tài)、表達(dá)方面也能得到鍛煉[3]。而通過(guò)表演，也讓學(xué)生們更有參與感，與其他同學(xué)們的合作交流等增多，能起到增強(qiáng)自信心、執(zhí)行力等等作用。能實(shí)現(xiàn)這樣的多效，才是我們作為教師的音樂(lè)教學(xué)目的所在。

比如，在教學(xué)《嘀哩嘀哩》這首歌過(guò)程當(dāng)中，歌曲所要求的教學(xué)目標(biāo)本來(lái)就是“演唱”，所以教師在教會(huì)之后可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自或團(tuán)體上臺(tái)進(jìn)行表演，在表演過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲腔調(diào)與節(jié)奏有更深體會(huì)，從而為接下來(lái)的識(shí)譜教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（四）給孩子們樹(shù)立正面的榜樣

有言之“學(xué)高為師，身正為范”，作為一個(gè)音樂(lè)老師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要注意建立良好的形象。人在出生時(shí)的心靈猶如一張白紙，對(duì)外界事物沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)和痕跡。正是由于出生后個(gè)體通過(guò)不斷地與外界環(huán)境交互作用，一步一步地促進(jìn)了個(gè)體的發(fā)展和進(jìn)步。而在這一交互作用的過(guò)程中，教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展起著舉足輕重的作用。這點(diǎn)早已被人們所體驗(yàn)和理解。孩子模仿力極強(qiáng)，成熟獨(dú)立的思考能力也未足夠成熟，對(duì)于喜歡的人物的更是喜歡模仿他的一言一行，覺(jué)得他們的一切都是對(duì)的。常說(shuō)有什么樣的父母有什么樣的孩子，對(duì)于老師和學(xué)生又何嘗不是呢？

作為老師要注意引導(dǎo)孩子，了解、尊重他們，以高尚的道德倫理、多才多藝的謀略、熱情深厚的品質(zhì)、寬闊的胸懷塑造學(xué)生的人格，成為學(xué)生人生路上的引路人。

三、結(jié)束語(yǔ)

不可置疑音樂(lè)是極其重要的，同時(shí)音樂(lè)教育也是極其的重要，基礎(chǔ)音樂(lè)教育更是尤為重要。為把基礎(chǔ)音樂(lè)教育搞好，小學(xué)生音樂(lè)識(shí)譜教育得先搞好，利用先學(xué)唱歌后識(shí)譜的教學(xué)順序，游戲中邊玩邊學(xué)、在玩中學(xué)的教學(xué)模式，以及課后準(zhǔn)備表演增強(qiáng)參與感的復(fù)習(xí)方法，同時(shí)有老師樹(shù)立的一個(gè)正面的指引形象，相信不僅在小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教育，在其它方面也能夠取得傲人的成就。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)銀枝.淺析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性[J].參花（下），2021（03）：134-135.

[2]徐穎慧.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)分析[J].北方音樂(lè)，2020（24）：161-163.

[3]王強(qiáng)強(qiáng)，韓明，陳慧.榜樣在兒童教育中的重要性—從貴族精神的“遺傳”和班杜拉的攻擊性行為實(shí)驗(yàn)說(shuō)起[J].大眾心理學(xué)，2017（01）：31-32.

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