基于體驗(yàn)式的兒童公共活動空間環(huán)境設(shè)計(jì)分析

許莉莎

摘? 要：在兒童成長過程中，公共活動空間時(shí)其最主要的一項(xiàng)場所，不但影響著身心健康發(fā)展，還直接關(guān)系到了思想品質(zhì)的形成。為促使兒童實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，則應(yīng)加強(qiáng)對公共活動空間環(huán)境設(shè)計(jì)的重視度，積極探索適宜的設(shè)計(jì)方式。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式;兒童公共活動空間;環(huán)境設(shè)計(jì)

在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展下，越來越多人開始關(guān)注兒童的成長環(huán)境，兒童公共活動空間一時(shí)便得到了普遍重視。作為該空間中的活動主體，兒童自身的行為和心理狀況都會間接或直接影響到公共空間環(huán)境，所以在設(shè)計(jì)過程中如何對其進(jìn)行理解，在滿足基本設(shè)計(jì)原則的前提下，提出一些基本的設(shè)計(jì)思路和方法，則是當(dāng)前亟需解決的關(guān)鍵問題。

一、基本設(shè)計(jì)原則

（一）安全性

所有公共設(shè)施設(shè)計(jì)都應(yīng)該將保護(hù)兒童的人身安全作為主要責(zé)任和著手點(diǎn)。因此其中用到的各項(xiàng)設(shè)備都必須使完全穩(wěn)妥牢固的，表面都是光滑平整且沒有尖銳棱角的。同時(shí)各設(shè)備的安放還應(yīng)該便于兒童進(jìn)行活動。

（二）參與性

一方面，應(yīng)該明確使用者，即兒童群體。所以其中的所有設(shè)施都應(yīng)該把兒童使用作為基本導(dǎo)向，場所中的各交通線路都必須完全順暢。不管在形狀還是色彩上都要做出充分考慮，實(shí)現(xiàn)空間最優(yōu)化。另一方面，應(yīng)該將其空間劃分出多個(gè)功能區(qū)，在滿足基本功能的前提下，使所有功能區(qū)都能夠保持基本的合理性。同時(shí)還應(yīng)確保各功能區(qū)溝通的便利性。

（三）環(huán)保性

兒童本身對于環(huán)境具有很強(qiáng)的脆弱性和敏感性，所以其空間必須滿足基本的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，禁止使用含毒和含有放射性物質(zhì)的材料及物品。整個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)要能夠保證兒童的身心健康，使其可以在健康的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)快樂成長。同時(shí)，還應(yīng)該在幫兒童獲得相應(yīng)生活經(jīng)驗(yàn)的前提下，嘗試了解環(huán)境、自然和人類之間的基本關(guān)系，促使其初步形成環(huán)保意識。

（四）美觀性

在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中應(yīng)綜合應(yīng)用各項(xiàng)手段，如布局、燈光、色彩等要素創(chuàng)造出風(fēng)格特點(diǎn)突出、舒適優(yōu)美且符合兒童成長規(guī)律的環(huán)境。從而在給其帶來賞心悅目感受的同時(shí)，促使各方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（五）童趣性

設(shè)計(jì)者自身必須對兒童的生理、心理和審美特征做出充分了解，對其基本需求給予充分尊重，以獲得兒童更多的認(rèn)可與感受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。比如，在室內(nèi)陳設(shè)上應(yīng)各物品的造型應(yīng)該有情趣，注重基本的藝術(shù)性和夸張性，最好能夠使用兒童喜歡的動植物或人物形象進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì);色彩方面應(yīng)該要明快、鮮艷，可以更好地吸引注意力;墻壁裝飾不能過于枯燥，應(yīng)該盡可能貼近兒童生活。

二、設(shè)計(jì)方法分析

（一）空間構(gòu)成方面

在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式的公共活動空間環(huán)境時(shí)，需要先合理布局室內(nèi)空間，即對空間中的各項(xiàng)功能進(jìn)行充分考慮，并通過有序合理的方式予以組織。比如可以在空間中比較重要的位置上，充分發(fā)揮出交流展示的作用，如可以把手工教室安排在離空間入口較近的位置?；蛘呖梢試@多功能廳組織空間，也可以直接將走廊作為紐帶串聯(lián)起所有班級單位，從而在擴(kuò)大活動范圍的同時(shí)，使各個(gè)公共區(qū)域都能夠得到有效放大和延伸。另外，還應(yīng)該全面考慮空間環(huán)境的可變性和靈活性。比如可以通過輕體墻靈活隔斷各個(gè)空間，從而設(shè)計(jì)出具有豐富層次的空間環(huán)境。

（二）色彩環(huán)境方面

第一，依照設(shè)計(jì)主題合理應(yīng)用色彩。色彩一般是最直觀和最具刺激性的表現(xiàn)手法，在具體應(yīng)用時(shí)可以結(jié)合主題。比如在裝飾以“多彩中國”為主題的教學(xué)活動空間時(shí)，就可以應(yīng)用一些最具代表性的顏色，如中國紅、紅色等，作為整個(gè)空間的大面積點(diǎn)綴，再給地面、房頂以及墻面應(yīng)用各種中國元素的材料，配合一些影片以及教師的引導(dǎo)，使學(xué)生充分感受到濃烈的中國文化氣息。

第二，依照兒童的實(shí)際成長需求應(yīng)用色彩。比如把藍(lán)色作為主調(diào)的空間可以直接代表夢想、大海、天空等，進(jìn)而有效刺激兒童的想象力和好奇心;將橙色作為主調(diào)的空間可以代表對兒童的促進(jìn)以及運(yùn)動刺激;中小班的教室可以應(yīng)用綠色，以促使兒童能夠更好地接觸自然。雖然兒童往往非常喜歡具有極強(qiáng)飽和性的色彩，但橘紅、大紅這類往往不適合應(yīng)用在兒童公共室內(nèi)空間當(dāng)中，因?yàn)檫@可能會使其過于興奮;相反的一些比較柔和且具有極高反射系數(shù)的白色和其他淺色都能夠使兒童感到親切和放松。

（三）設(shè)施應(yīng)用方面

在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中有意識地應(yīng)用場地布置出豐富多彩的兒童設(shè)施，帶來更多形象生動的塑造物，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展。在設(shè)計(jì)時(shí)，除了要滿足基本的設(shè)計(jì)需求和效果，還應(yīng)留出余地，以便可以盡可能調(diào)動兒童的主動性，使其對公共活動空間產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的歸屬感。比如在自然場景體驗(yàn)空間當(dāng)中，就可以留出一些空間讓兒童自己應(yīng)用種子種植小植物，全身心參與到種子發(fā)芽、開花、結(jié)果的過程中。

三、結(jié)束語

體驗(yàn)是兒童的一種存在方式，也是了解和認(rèn)識世界的方式。因此教育過程就離不開體驗(yàn)的參與。作為幼兒教育的一項(xiàng)重要組成部分，幼兒園則應(yīng)該孩子們提供符合其生長發(fā)育需求和教學(xué)教育特點(diǎn)的空間環(huán)境。具體應(yīng)該充分了解其公共空間環(huán)境設(shè)計(jì)的基本原則，掌握幼兒的基本生理、心理特征，從空間構(gòu)成、色彩應(yīng)用以及設(shè)施改造等方面著手，促使兒童充分吸收環(huán)境當(dāng)中的各類映象，實(shí)現(xiàn)健康成長。

參考文獻(xiàn)

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[2]梁瑜.以用戶體驗(yàn)為中心的兒童主題空間設(shè)計(jì)的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018（11）.

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