關(guān)于初中生物教學(xué)中融入環(huán)境教育的探討

張盼盼

摘?要：社會生態(tài)環(huán)境問題目前已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中需要解決的頭等大事，開展環(huán)境教育活動是提升我們環(huán)保意識的關(guān)鍵舉措。因此在初中生物教學(xué)中，教師要積極利用教學(xué)指導(dǎo)的便利條件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極滲透環(huán)境教育目標(biāo)。本文分析初中生物教學(xué)中開展環(huán)境教育的重要性和方法，以期促進(jìn)初中生物課程指導(dǎo)實效性提升。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);環(huán)境教育;滲透措施

引言：

生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念，提出了“具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識和行為是義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)”?；诖?，指導(dǎo)初中生物教學(xué)活動過程中，我們要樹立科學(xué)的教育指導(dǎo)意識，使環(huán)境教育目標(biāo)落到實處，真正突出生物學(xué)科特點，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)要素引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感。

一、環(huán)境保護(hù)教育的重要作用

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)速度提升，生態(tài)環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約意識建立十分關(guān)鍵和必要。我國人口眾多，環(huán)境和資源承載很大壓力，資源分配不均、人均資源占有量小都是我們目前面臨的嚴(yán)峻問題，這種情況下，我國群眾的環(huán)保意識依然比較薄弱，水資源浪費、垃圾亂扔以及一次性用品的大量使用等，都是造成生態(tài)環(huán)境污染和資源浪費的主要原因[1]。目前我國需要普及環(huán)保意識，也需要大批環(huán)保志愿者參與到環(huán)境保護(hù)工作中來，從青少年階段開始養(yǎng)成學(xué)生的環(huán)保意識，是優(yōu)化環(huán)境教育效果的有效路徑。這符合我國的國情，也符合義務(wù)教育要求，利于初中生的生物核心素養(yǎng)養(yǎng)成。

二、初中生物教學(xué)中融入環(huán)境教育的措施分析

（一）結(jié)合生活實際，加強環(huán)境教育

環(huán)保意識激發(fā)要立足學(xué)生的生活實踐，以生活中的環(huán)保現(xiàn)象和問題為核心，展開教育實踐指導(dǎo)。借助生物知識使學(xué)生了解到破壞生態(tài)環(huán)境所帶來的危害，如：霧霾、沙塵暴、全球氣候變暖、酸雨等，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的點滴小事做起，擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。如，在“生物與環(huán)境的關(guān)系”的相關(guān)知識教學(xué)中，結(jié)合滲透環(huán)境教育目標(biāo)的需求，我們可以引入網(wǎng)絡(luò)素材，借助媒體設(shè)備展示給學(xué)生，將生態(tài)環(huán)境破壞問題形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給他們沖擊，使其真正意識到環(huán)保措施落實的價值和意義。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)，提高環(huán)境法制意識

環(huán)境法制意識的樹立將環(huán)境保護(hù)上升到法律層面，引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的環(huán)境保護(hù)觀念[2]。如講 “生態(tài)系統(tǒng)”的相關(guān)知識過程中，結(jié)合資料分析“有毒物質(zhì)在生物鏈中的流動和積累”，學(xué)生難以理解，可以通過小游戲讓學(xué)生形成更直觀的理解。即由31個學(xué)生為一組，每組準(zhǔn)備若干個小黃豆，小黃豆代表有毒物質(zhì)，四種型號大小不同的紙盒（編號A、B、C、D，且D>C>B>A。A型16個，B型8個，C型4個，D型2個，每個學(xué)生拿一個紙盒，第31個學(xué)生準(zhǔn)備一個較大的口袋）。然后讓學(xué)生A裝滿黃豆，并數(shù)其個數(shù)，然后依次每2個A放入1個B盒中，每2個B放入C，每個2個c放人D，每一步都要計數(shù)，完畢進(jìn)行比較，看哪一盒黃豆個數(shù)最多。最后讓同學(xué)D把盒中的黃豆全部倒進(jìn)第31個學(xué)生的口袋中，當(dāng)他數(shù)完其個數(shù)并匯報完后慢慢倒下。學(xué)生在游戲中了解到了物質(zhì)在食物鏈中流動和積累的情況，同時也感受到水體污染給人類帶來的危害。最后，簡單介紹《中華人民共和國水污染防治法》的相關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的思想情操。

（三）拓展教材，參與環(huán)?；顒?/p>

讓學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識，是在初中生物課堂中滲透環(huán)境教育的最終目的。學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的形成，除了要讓他們學(xué)會靈活運用環(huán)境保護(hù)的方式之外，還要讓他們親歷一些環(huán)境保護(hù)的活動[3]。只有在身臨其境的環(huán)境保護(hù)活動中，學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識才能夠全面形成。因此，為了讓每一位初中學(xué)生都形成環(huán)境保護(hù)意識，教師必須要對初中生物教材內(nèi)容進(jìn)行廣泛地拓展。通過拓展教材教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)活動，進(jìn)而形成環(huán)境保護(hù)意識。例如，在教學(xué) “細(xì)菌和真菌的分布”這部分內(nèi)容的時候，筆者讓學(xué)生了解到變質(zhì)的牛奶、長霉的饅頭、腐敗變質(zhì)的食物中都有真菌和細(xì)菌。所以，在日常生活中對于這些變質(zhì)的牛奶、長霉的饅頭、腐敗變質(zhì)的食物不能夠隨意處理，一定要采用科學(xué)合理的方式進(jìn)行處理。以這部分內(nèi)容為基點，筆者讓學(xué)生在全班范圍內(nèi)舉行了一次探究科學(xué)合理處置發(fā)霉變質(zhì)食品的環(huán)?；顒?。在教師的步步引領(lǐng)下，學(xué)生興致勃勃地參與到了環(huán)境保護(hù)活動中來，學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識自然也會逐步形成。

（四）文獻(xiàn)、影片觀賞，開展直接教育

除了課堂課本教育、課堂實驗教育、社會實踐教育之外，關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文獻(xiàn)和影片也是生物教育環(huán)境保護(hù)教育滲透的一大途徑[4]。在網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富的今天，我們在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中可以積極挖掘和應(yīng)用課外素材，關(guān)于生物教學(xué)中環(huán)境教育目標(biāo)的滲透，就可以使用關(guān)于環(huán)保的文獻(xiàn)和視頻資源，推薦學(xué)生閱讀有關(guān)書籍，如達(dá)爾文的《進(jìn)化論》、蕾切爾·卡遜的《寂靜的春天》、亨利索羅的《瓦爾登湖》、奧爾多·利奧波德的《沙鄉(xiāng)年鑒》、芭芭拉沃德的《只有一個地球》等。類似于《動物世界》《生命之樹》《地球公民》《難以忽視的真相》等關(guān)于環(huán)境保護(hù)的視頻和電影也是重要素材。學(xué)生結(jié)合文獻(xiàn)閱讀和影片觀賞，直接接受環(huán)境教育，客觀認(rèn)識生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的平衡需求，反思人類活動帶給自然環(huán)境的消極影響，樹立環(huán)保理念，堅定環(huán)保措施落實的決心，起到全面優(yōu)化環(huán)境教育效果的作用。

結(jié)論：

綜上所述，初中生物教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識尤為重要。初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育目標(biāo)是提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但是就實際教學(xué)效果來說，顯然環(huán)境教育目標(biāo)滲透還不夠深入和廣泛。因此，筆者在上文中主要分析了初中生物課程教學(xué)中滲透環(huán)境教育的有效路徑，希望研究內(nèi)容可供同行參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫景瑞，張交規(guī).低碳環(huán)保在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016，43（09）：173-174，176-178.

[3]馬文玲李利器.初中生物教學(xué)如何滲透環(huán)境教育[J].中國校外教育，2015，22（18）：99-100，102-104.

[4]孫洪柱，劉建兵.試論初中生物教學(xué)中環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].生物技術(shù)世界，2015，32（02）：1119-1120，1122-1124.