高職院校輔導員隊伍建設創(chuàng)新研究

摘?要：輔導員是高校思想政治工作的重要力量，在對高職院校學生發(fā)展及培養(yǎng)方面起著關鍵的作用，輔導員隊伍需要能夠跟上時代的進步，更好地落實立德樹人的使命。但目前高職院校輔導員隊伍在人員方面并不穩(wěn)定，輔導員今后的職業(yè)發(fā)展道路也面臨瓶頸，職業(yè)的認同感較低。需要不斷完善輔導員隊伍的培養(yǎng)，加強輔導員隊伍的建設，推動高職院校的發(fā)展。

關鍵詞：高職院校;輔導員;隊伍建設;創(chuàng)新

引言：輔導員是高職院校思政工作的基礎，有著培養(yǎng)學生們的職責。當前隨著高職院校教學規(guī)模的不斷擴大，學生數(shù)量增加就體現(xiàn)出了學生文化課基礎差異化、學生生活習慣個性化等一些列問題。面對當前這種情況高職院校對于輔導員隊伍就需要進一步加強，提高輔導員的素質(zhì)水平、工作能力，增強輔導員在工作時的針對性和實效性。

一、高職院校輔導員隊伍現(xiàn)狀及問題

（一）專業(yè)背景多元，隊伍不穩(wěn)定

近年來輔導員隊伍越來越受到重視，輔導員按要求嚴格選聘，但在輔導員的選聘過程中對專業(yè)要求比較寬泛，有些院校無專業(yè)限制，有些院校的專業(yè)要求在某一類專業(yè)，很少有具體到某一專業(yè)的要求。根據(jù)調(diào)查所發(fā)現(xiàn)，目前高職院校的輔導員學歷水平以由本科生為主轉(zhuǎn)變到以碩博學歷的輔導員為主。由于專業(yè)背景多元，部分輔導員在教育管理方面的理論功底較薄弱，缺乏對學生的科學管理，在開展思政教育時略顯吃力。近年來輔導員隊伍呈現(xiàn)年輕化，輔導員工作的經(jīng)驗、責任心都略有不足，面對繁雜的日常事務管理常常感到壓力較大，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠;另一方面，由于專業(yè)背景多元，每個的職業(yè)定位和發(fā)展也不確定，有想從事專業(yè)教師，有想往管理干部方向發(fā)展，安心從事本職工作的只有不到隊伍人數(shù)的一半，這些因素都影響輔導員隊伍的穩(wěn)定性。

（二）事務性工作繁重，認同感低

高職院校輔導員一般工作在最基層，管理學生們的日常事務，對學生們進行思政教育，管理學生們的安全，學校及國家獎學金的評選發(fā)放，就業(yè)指導等諸多的事物。在幾年來高職院校不斷擴招，輔導員人數(shù)嚴重不足，每個輔導員負責的學生人過多，增加了輔導員工作中的負擔，無法保質(zhì)保量完成工作。由于輔導員的雙重管理，在承擔院系的學生管理工作之外，通常還承擔1-2項與本職工作無關的院系的其他行政工作，不論事情是否屬于輔導員工作范圍內(nèi)，只要與學生有關都需要輔導員來管理。這就導致了輔導員責任大、工作內(nèi)容多、缺乏職業(yè)歸屬感、職業(yè)認同感低的情況。

二、加強高職院校輔導員隊伍建設創(chuàng)新研究的對策

（一）合理選聘輔導員

加強輔導員隊伍的建設，首先要做好輔導員選聘的工作。在輔導員的選聘上應做到“政治思想覺悟高、業(yè)務能力強、紀律性嚴明、個人作風優(yōu)良”，以此為標準來進行輔導員的選聘。具有責任感、敬業(yè)精神、熱愛學生，善于做思想政治教育是一個輔導員的基礎。高職院校應嚴格按照1：200的比例來安排輔導員，保證隊伍的穩(wěn)定。合理發(fā)展兼職輔導員隊伍，在新形勢下兼職輔導員的選聘也是必不可少的一部分，只有一支專兼職相結合的輔導員隊伍才能落實高職院校學生們的思想政治教育。

（二）完善輔導員隊伍培養(yǎng)體系

在對輔導員隊伍進行建設時，將輔導員個人能力的提升、業(yè)務水平的強化、自主學習意識的提高作為重點核心，完善優(yōu)秀的輔導員隊伍培養(yǎng)體系、創(chuàng)建新型輔導員隊伍的建設、實現(xiàn)輔導員隊伍素質(zhì)的全面提高。通過學習馬克思主義理論、管理學、教育學、心理學、社會學等專業(yè)知識，將理論與實踐相結合提高輔導員自身能力，能夠應對學生們的突發(fā)情況。拓寬培訓渠道、集中培訓與個人學習相結合、國內(nèi)培訓與國外培訓相結合、構建學習平臺推動輔導員隊伍的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)有扎實理論功底的輔導員。

（三）建立可行的考核制度與獎勵機制

建立完善切實可行的輔導員考核機制，能夠有效地促進輔導員工作的積極性。提高輔導員工作質(zhì)量，制定出一套科學合理的輔導員獎評體系，鼓勵先進、鞭策后進讓輔導員在開展工作時有一個良好的氛圍。從學生評價、輔導員實際工作、職能部門院系領導評價等幾個方同著手建立全面科學的考核體系。學生評價，可采用問卷測評，由學生對輔導員工作做出評價;學生對輔導員工作實績進行量化考核機制，從輔導員職責和主要承擔的工作為考察點，從德、勤、能、績、廉等五個方面加強考核;職能部門、院系評價由職能部門、院系領導對輔導員本學年的工作內(nèi)容及表現(xiàn)進行評價。幾部分匯總后最終的考核結果作為輔導員的總評。激勵考核制度從而加強輔導員的積極性，是促進輔導員隊伍職業(yè)化的重要保障。

結束語：

輔導員隊伍的建設與發(fā)展需要高職院校與輔導員雙方的共同努力，輔導員是開展學生思想工作的重要力量。高校應該加強輔導員技能方面的培訓，建立輔導員合理的晉升渠道，促進專業(yè)化發(fā)展。輔導員個人應當不斷提升自我要求，增加思想道德水平，強化個人技能的水平，增強責任感和使命感，從而使輔導員隊伍建設向?qū)I(yè)化、專家化方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉召富.高職院校輔導員隊伍建設探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，（02）：110.

[2]張云濤，金丹.論高職院校輔導員隊伍建設研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（14）：135.

作者簡介：

劉寵，1977年10月，女，漢族，遼寧黑山人，碩士研究生，講師，大學生思想政治教育。