淺析大學(xué)生心理問(wèn)題

鄭夢(mèng)婕 王昱兒

摘要：我們正處于一個(gè)偉大而又繁華的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代不僅給予了我們激烈的競(jìng)爭(zhēng)，也給予了我們開(kāi)闊的視野和成功的機(jī)會(huì)。我們正處于傳統(tǒng)與現(xiàn)代磨合的時(shí)代，中西方的交融為大學(xué)生搭建出廣闊的舞臺(tái)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于我們每一個(gè)人的生存與發(fā)展都是提出了越來(lái)越多的挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也提供了諸多機(jī)遇。與此同時(shí)，面對(duì)社會(huì)的變革與壓力，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為迫在眉睫的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康;心理問(wèn)題

長(zhǎng)久以來(lái)，在人們的觀念中，大學(xué)生是高智商、高素質(zhì)、高能力的代表，社會(huì)和公眾都賦予了大學(xué)生很高的期望，但是近些年來(lái)隨著大學(xué)生群體中一些惡性事件的出現(xiàn)，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)引起了家長(zhǎng)、學(xué)校等社會(huì)各界的關(guān)注和重視。

1 大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

1.1 環(huán)境變化引起的適應(yīng)不良問(wèn)題

生活環(huán)境發(fā)生了變化，部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷，但多數(shù)新生仍然是上學(xué)到學(xué)校，放學(xué)同家人居住在一起。進(jìn)入大學(xué)后，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理，這對(duì)那些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母、家庭的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是個(gè)難題。這種變化給他們帶來(lái)了一定的精神壓力。一部分來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)到喧囂和繁華的新環(huán)境，往往會(huì)由于語(yǔ)言、氣候、生活習(xí)慣等多方面的不適應(yīng)，產(chǎn)生恐慌、懼怕心理。

1.2 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)引起的緊張焦慮問(wèn)題

學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí)，而大學(xué)學(xué)的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo)，日日相隨;大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力，獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題。新大學(xué)生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間。

1.3 人際關(guān)系的困擾

人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜。大部分新生在中學(xué)時(shí)期居住的比較集中，從小學(xué)到中學(xué)，都有一些從小在一塊兒的伙伴;班主任一任數(shù)年，天天相見(jiàn)。熟悉的面孔、相似的語(yǔ)言、習(xí)俗，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境?？邕M(jìn)大學(xué)，周?chē)娜藖?lái)自不同地區(qū)，素昧平生，語(yǔ)言、習(xí)俗各不相同;同學(xué)間由原來(lái)的熱熱鬧鬧、親密無(wú)間變得陌生，有想法也難以啟齒。因此，每逢節(jié)假日就會(huì)想家、想同學(xué)，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。

2 大學(xué)生心理問(wèn)題的解決方法

心理健康的大學(xué)生，應(yīng)該具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)、完整的個(gè)性結(jié)構(gòu)、和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理，應(yīng)該符合社會(huì)的要求，能充分發(fā)揮聰明才智和對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力。倘若具備了以上素質(zhì)，則我們的心理健康不成問(wèn)題，則一定能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得一定的成功。所以大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，做到心理健康。

2.1 自我調(diào)整

保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游，拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂(yōu)愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂(yōu)不絕。

2.2 尋求心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士的幫助

充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢(xún)作用。學(xué)校心理咨詢(xún)是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。心理咨詢(xún)可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂(yōu)難，開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。近年來(lái)，心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)不斷完善，增設(shè)了多種形式的服務(wù)，已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑。

2.3 面對(duì)全體大學(xué)生，開(kāi)展心理健康教育

開(kāi)展大一新生心理健康調(diào)查，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。開(kāi)展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對(duì)性地提出教育措施與方案。開(kāi)設(shè)心理教育必修課，增強(qiáng)自我教育能力。心理素質(zhì)的提高離不開(kāi)相應(yīng)知識(shí)的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力。心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境。

大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)健康的心理社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的校園文化氛圍。良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此，學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園文化建設(shè)，開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí)，充分發(fā)展個(gè)性，改善適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉春燕.發(fā)展性團(tuán)體心理咨詢(xún)改善大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式及其相關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)研究[J].心理發(fā)展與教育，2003（04）.

[2] 劉欣.徐海波.15年來(lái)中國(guó)心理衛(wèi)生雜志有關(guān)大學(xué)生心理健康研究的總結(jié)[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2003（02）.

[3] 佘瑞琴.殷榮生.大學(xué)生心理衛(wèi)生狀況的調(diào)查及對(duì)策[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1999（01）.

[4] 馬建青.我國(guó)大學(xué)生心理健康10年研究得失探析[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1998（01）.

[5] 汪朝暉.心理健康教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探究[J].求索，2004（02）.

[6] 王建中.大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式研究[J].當(dāng)代青年研究，2005（08）.

[7] 吳奎豪.影響大學(xué)生心理素質(zhì)因素分析[J].遼寧教育研究，1998（05）.

[8] 姚建國(guó).醫(yī)學(xué)生心理問(wèn)題探析[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（02）.

[9] 崔尹薇.大學(xué)青少年心理健康狀況極其與人格特征相互關(guān)系的研究[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，1996（03）.

指導(dǎo)老師：王昱兒，女，本科，助教，研究方向：運(yùn)動(dòng)康復(fù)。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）