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    了解祖國文字,感受民族魅力

    2020-05-26 09:09:18葉美容
    大眾科學(xué)·中旬 2020年3期
    關(guān)鍵詞:楷書甲骨文書法家

    葉美容

    教學(xué)內(nèi)容:

    小學(xué)部編版《道德與法治》五年級上冊第8課第一課時

    教學(xué)目標(biāo):

    1.了解我國語言文字的多樣性以及漢字發(fā)展的歷史和特點(diǎn)。

    2.通過辨識甲骨文字或閱讀有關(guān)文字的故事,尋找、發(fā)現(xiàn)漢字的歷史和特點(diǎn)。初步感受漢字的獨(dú)特魅力,對我國漢字文化產(chǎn)生喜愛之情。

    3.嘗試中國傳統(tǒng)書法藝術(shù),產(chǎn)生學(xué)好、用好、寫好漢字的熱情,形成民族自豪感。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    了解我國語言文字的多樣性;了解漢字發(fā)展中不同字體的風(fēng)格,學(xué)習(xí)欣賞獨(dú)特的書法藝術(shù)。

    教學(xué)過程:

    環(huán)節(jié)一 活動導(dǎo)入,明確研究主題

    1.出示資料:出示教材第62頁左下方圖片,先將最上部漢字遮擋住。

    2.提問:同學(xué)們,你們相信嗎?圖中有7種少數(shù)民族文字,它們說的是相同的一句話。

    3. 提問:有你認(rèn)識的少數(shù)民族文字嗎?誰能試著讀一讀?你有什么感受?

    4.板書:國家推廣普通話,推行規(guī)范漢字。

    環(huán)節(jié)二 使用教材,了解漢字歷史

    1.出示資料:教材中甲骨文圖片、青銅器銘文圖片、秦朝貨幣圖片。

    2. 出示學(xué)習(xí)任務(wù):我國最古老的文字是什么?

    3.明確活動要求:四個同學(xué)一組,瀏覽資料,然后交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容,把文字的名稱寫在年代尺的相應(yīng)位置。

    4.活動:學(xué)生使用資料,在年代尺上標(biāo)記重點(diǎn)。(例如,在商朝標(biāo)注“甲骨文”,在秦朝標(biāo)注“小篆。)

    5.小結(jié):大家通過閱讀資料,提取了非常重要的信息。就像同學(xué)們說的那樣,迄今為止,我國發(fā)現(xiàn)的最早的較成熟的文字是甲骨文,因其刻在龜甲、獸骨上而聞名于世。漢字歷史悠久,而且代代相傳,至今仍在使用。今天,漢語還是聯(lián)合國工作語言之一,因?yàn)闈h語的簡潔、精練,所以,在聯(lián)合國的文本中,中文漢字版本的文件是最薄的。漢字不愧是我們中華民族特有的文字,是我們中華文明的象征。

    環(huán)節(jié)三 體驗(yàn)活動,發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)

    活動一 由一組漢字初步感知漢字的象形特點(diǎn)

    1.出示資料:出示一組甲骨文字:日、水、井、車、心、戈、貝、牛、羊、虎。

    2.提問:同學(xué)們認(rèn)識這些文字嗎?試著猜一猜。

    3.提問:同學(xué)們,看看答案,你猜出幾個字呢?你是怎么猜中的?用一個具體的漢字說一說,沒準(zhǔn)這就是我們祖先創(chuàng)造文字的來歷呢!

    4.提問:太陽、水、牛、羊,從自然景觀到動物,一切就像在眼前一樣,好像一幅幅圖畫。我們的祖先就是在生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造了漢字。同學(xué)們,有的字一眼就能看出它是什么,有的字就要好好體會它的意思。再來猜猜這個字,你們還能有更多的發(fā)現(xiàn)嗎?

    (補(bǔ)充資料:不同字體的“車”字)

    5.小結(jié):通過同學(xué)們的描述,我們仿佛看到了商朝時期的車,大家看到“車”字了嗎?一個漢字,就帶領(lǐng)我們穿越時空,領(lǐng)略到幾千年前人們的社會生活。這就是我們的漢字,如此生動形象。

    活動二 深入感知漢字特點(diǎn)

    1.過渡:同學(xué)們不信的話,就跟隨“木”字,繼續(xù)探尋漢字的秘密,領(lǐng)略漢字的獨(dú)特風(fēng)采。

    2.出示資料:甲骨文字“木”

    3.活動:學(xué)生觀察“木”字演變的過程

    4.小結(jié):這就是“木”字演變的過程,從栩栩如生的圖形,變成方塊字,在演變中不斷完善,凸顯了漢字方方正正、四平八穩(wěn)的特點(diǎn)。這其中無不凝聚著祖先的聰明才智。

    5.活動:呈現(xiàn)“木”字的篆書,讓學(xué)生嘗試在它的不同位置添加一“橫”,創(chuàng)造出三個新的文字。

    6.引申:同學(xué)們,我們再來看看“朱”這個字,甲骨文、金文、小篆從“木”,中間用一“點(diǎn)”或一“橫”指示樹干的部位,本義為樹干,引申為樹干中心呈赤色的一種樹木、大紅色、朱砂等,假借為姓。同學(xué)們,你們懂得“朱”這個漢字的來歷了嗎?

    7.出示資料:甲骨文字“家”。

    8.提問:你知道這是什么漢字嗎?從中你有什么發(fā)現(xiàn)?

    9.小結(jié):我們的遠(yuǎn)古先民在中華大地上辛勤耕耘,還開始了家畜飼養(yǎng)。一個漢字,就讓我們看到了當(dāng)時的社會生活,這恐怕是其他文字無法比擬的,這也正是漢字獨(dú)特的魅力。漢字是我們的祖先在勞動中發(fā)明創(chuàng)造的。他們把智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里,創(chuàng)造了與眾不同的漢字,書寫出輝煌的中華文化。

    環(huán)節(jié)四 作品欣賞,嘗試書法藝術(shù)

    1.過渡:在漢字漫長的發(fā)展過程中,古人還將漢字加以美化,創(chuàng)造出風(fēng)格各異的書法藝術(shù)。中國書法史上,涌現(xiàn)了許許多多的書法家,他們使用筆、墨、紙、硯,表現(xiàn)漢字特有的意境和情趣。

    2.提問:在生活中,你還看到過哪些書法作品,知道哪些書法家呢?

    3.欣賞:楷書四大家作品

    (1)介紹王羲之的書法作品:王羲之是晉代著名的書法家,他七歲開始學(xué)習(xí)書法,汲取秦、漢諸多書法家之長。大家看,一個“之”字就有多種寫法,有的自然,有的豪放,有的含蓄。

    (2)介紹歐陽詢的楷書作品:唐代書法家歐陽詢吸收王羲之及唐代其他書法家的長處,融會貫通,從而形成了剛健險勁的獨(dú)特風(fēng)格,世稱“歐體”。他的字就像是建在懸崖峭壁上的高樓大廈,看起來驚險,實(shí)際上無比平穩(wěn)堅固。

    (3)介紹顏真卿的楷書作品:唐代書法家顏真卿的楷書具有雍容大度、開闊雄壯的氣概,每一筆畫都剛健有力,世稱“顏體”。你們看,顏真卿與歐陽詢寫的都是楷書,但風(fēng)格卻各不相同,這也體現(xiàn)了漢字的獨(dú)特魅力。

    (4)介紹趙孟頫的書法作品:元代書法家趙孟頫的字如清風(fēng)明月一般,飄逸而俊美。

    4.活動:學(xué)生嘗試書寫、交流自己對漢字獨(dú)特的感受。

    5.小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們在一個個漢字的引領(lǐng)下,仿佛穿越了時空的隧道,領(lǐng)略了古老而優(yōu)美的漢字的魅力。中國人的智慧和創(chuàng)造力在漢字中得到了充分的體現(xiàn),我們充分地感受到作為一個中國人的驕傲和自豪。

    板書設(shè)計:

    豐富多樣的文字

    國家推行規(guī)范漢字

    歷史悠久的漢字

    不同字體的魅力

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