“寫”出想象力，提升語言文字能力

周嬌

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，展開讀寫結(jié)合的活動，提升語言建構(gòu)和應(yīng)用的核心素養(yǎng)。通過改寫詩詞、擴(kuò)寫歌詞和續(xù)寫小說等方法，都能讓學(xué)生激發(fā)寫作興趣，進(jìn)而更自主地展開讀寫活動，提升綜合能力。

【關(guān)鍵詞】 讀寫結(jié)合;想象力;語言文字能力

教育家葉圣陶認(rèn)為，語文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自能讀書、自能作文。教師的訓(xùn)練要做到這兩點(diǎn)，就是教學(xué)的成功。在小學(xué)語文教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生對自主寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，能讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、改寫詩詞，呈現(xiàn)一種畫面

在小學(xué)語文課本中收錄了不少精彩的詩詞作品，很多學(xué)生都對充滿意境的古詩詞很感興趣。在教學(xué)中要利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，鼓勵學(xué)生展開想象，嘗試將古詩詞改編成現(xiàn)代文。首先引導(dǎo)學(xué)生在腦海中構(gòu)筑古詩詞的情境，將各種意象整合起來，然后鼓勵學(xué)生將頭腦中的畫面呈現(xiàn)出來，最后鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流，說說誰創(chuàng)作的作品最符合古詩詞的意境。

三年級《古詩三首》中的《望洞庭》是一首充滿了畫面感的作品，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生積極展開想象，嘗試改寫這首詩歌作品。鼓勵學(xué)生想象“白銀盤、青螺、潭面”等意象都是什么樣子的，在腦海中構(gòu)筑出完整的畫面，然后表達(dá)出來。對于想象能力不足的學(xué)生，則給其展示多媒體課件，用音樂、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象中，體會詩歌的畫面。在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生整理思路，思考怎樣才能有條理地表達(dá)?！霸谀愕哪X海中，占據(jù)最主要地位的是什么事物？在描寫的時候要先圍繞這些事物展開描寫，采用從整體到局部、從近到遠(yuǎn)的方式有序表達(dá)?！边@能促使學(xué)生有條理地展開表述。有學(xué)生嘗試表達(dá)：“這是一大片如同鏡子一般的水面，寧靜的水面一動不動，掀不起半點(diǎn)漣漪。一枚青山好像小巧的螺螄一般，佇立在水面上。遠(yuǎn)處是霧氣騰騰的水面，隱隱約約能看見連綿的青山和皎潔的秋月?！?/p>

古詩詞意境豐富、語言簡練，所以不可能用三兩句話就講清楚。小學(xué)生思維邏輯性不強(qiáng)，很可能顧此失彼，在表達(dá)的時候缺乏邏輯性。所以在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的時候，要鼓勵學(xué)生合理想象，填補(bǔ)古詩詞的內(nèi)容，嘗試有條理地表達(dá)腦海中的畫面，并美化語言，這樣學(xué)生就能更好地感受古詩詞的魅力。

二、擴(kuò)寫歌詞，抒發(fā)一種情懷

小學(xué)生常常對歌曲充滿了興趣，歌曲是展現(xiàn)內(nèi)心思想、抒發(fā)情感的一種藝術(shù)形式，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，擴(kuò)展歌詞，嘗試將自己的真情實(shí)感寫進(jìn)歌詞中。在指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫歌詞的時候，要鼓勵學(xué)生積極喚醒自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試將自己的真實(shí)體會寫進(jìn)歌詞中，讓歌詞展現(xiàn)出個性化的色彩。

在學(xué)習(xí)五年級《少年中國說》的時候，給學(xué)生展示歌手張杰在《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中演唱的《少年中國說》，激發(fā)學(xué)生的情感，并鼓勵學(xué)生體會作品中展現(xiàn)的進(jìn)取精神，體會作者對少年中國的熱望和期待。在學(xué)生的情緒被充分激發(fā)之后，鼓勵學(xué)生嘗試擴(kuò)寫歌詞，想象一下自己作為一名少年，應(yīng)該以怎樣的精神狀態(tài)參加到學(xué)習(xí)中，思考自己將來要怎樣為祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量。在學(xué)生的情感被充分激發(fā)之后，鼓勵學(xué)生嘗試展開歌詞擴(kuò)寫的活動，將自己對祖國的熱愛和對于未來的期望寫進(jìn)歌詞中。如有學(xué)生便嘗試寫出了自己的內(nèi)心情感：“少年應(yīng)該多讀書，了解世界，感受情緒，逆境順景，春夏秋冬，每天都是讀書的好時節(jié)。人生歡樂讀書始，投身書海樂逍遙。將來學(xué)得文武藝，保家衛(wèi)國顯才能?！睂W(xué)生將讀書和成長結(jié)合在了一起，通過歌詞表達(dá)了要在少年時積極閱讀，長大才能報效祖國的想法，充分體現(xiàn)了自己的個性認(rèn)知。

不少學(xué)生在寫作的時候缺乏真情實(shí)感，總是使用套話、假話，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中要積極鼓勵學(xué)生擴(kuò)寫歌詞，嘗試借助音樂抒發(fā)自己的情感。這樣學(xué)生能逐步懂得怎樣將自己的情緒通過文字表現(xiàn)出來，作文也會富有真情實(shí)意。

三、續(xù)寫小說，感悟一種哲理

不少學(xué)生都對小說充滿興趣，有很多小說作品都有著開放性的結(jié)尾，能給人無限的遐思。在教學(xué)中也要充分利用這一點(diǎn)，鼓勵學(xué)生結(jié)合小說的結(jié)尾展開想象，思考主人公的生活會如何發(fā)展下去，嘗試結(jié)合人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)想，續(xù)寫小說。同時，這樣的寫作也能讓學(xué)生更深入地感悟人生哲理，寫出意味深長的作品。

在學(xué)習(xí)六年級《窮人》后鼓勵學(xué)生展開想象：“大家覺得這一對貧窮的夫妻在收養(yǎng)了別人家的孩子后，他們的生活會發(fā)生怎樣的改變呢？你能展開想象，續(xù)寫故事嗎？”鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行想象：“在你的生活中，是否也遇到過雖然貧苦，但是卻很樂于助人的人呢？他們的生活是怎樣的呢？能否將你對生活的感悟也寫進(jìn)故事中？”有學(xué)生便寫到桑娜和漁夫在收養(yǎng)了孩子后，生活越來越窮困，更加入不敷出，但是他們總是對生活充滿希望。這一天，漁夫出海打魚，打到了一條金色的魚，他拿到市場上去賣，有識貨的人發(fā)現(xiàn)這魚很值錢，于是就花大價錢買下了魚。漁夫發(fā)現(xiàn)，自己常常能捕到這種值錢的魚，但是其他人卻無法捕到。漁夫認(rèn)為這是自己的善行感動了上蒼。在這段續(xù)寫中，學(xué)生將童話和小說融合在了一起，讓現(xiàn)實(shí)的故事充滿了魔幻色彩，同時也展現(xiàn)了“好人有好報”的樸素想法，表現(xiàn)了對于人生的感悟。

在學(xué)生續(xù)寫小說前，要先鼓勵學(xué)生交流一下閱讀感受，說說哪些情節(jié)讓自己感受到了震撼，然后嘗試討論故事的后續(xù)走向。這樣能讓學(xué)生相互啟發(fā)，產(chǎn)生更激烈的情感，學(xué)生的想象力也會更為豐富。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要智選文本，積極選擇各種課內(nèi)外的文本，對學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)和示范，然后鼓勵學(xué)生自主展開寫作的活動。同時，在這樣的讀寫活動中，還要充分利用小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鼓勵學(xué)生自主選擇感興趣的話題進(jìn)行寫作活動。這能促使學(xué)生在感性積累的基礎(chǔ)上深入思考，從而真正提高讀寫能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王維靜.對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].小學(xué)時代（教育研究），2011（08）.