小學(xué)英語教學(xué)中如何有效提高學(xué)生課堂參與度

楊周

【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，最大程度上調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性，提高課堂參與程度。英語是一門語言性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)體現(xiàn)在聽說讀寫等多個(gè)方面。因此，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使其在有效的課堂互動(dòng)中收獲知識(shí)、啟發(fā)思維是教師教學(xué)的首要目標(biāo)。然而，從當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際情況來看，學(xué)生首次系統(tǒng)性接觸英語這一門學(xué)科，基本的學(xué)科思想、理論體系以及學(xué)科方法都尚未形成，以下就如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度進(jìn)行分析探究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語;課堂參與;積極主動(dòng)性

學(xué)生課堂參與程度是衡量教師教學(xué)水平的有效依據(jù)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣，調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的重要前提。小學(xué)階段學(xué)生首次系統(tǒng)性接觸英語這一門學(xué)科，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，在以生為本的教學(xué)理念下，合理優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，在保證學(xué)生課堂參與程度的同時(shí)，合理激發(fā)其英語學(xué)科的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以合理借助先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，并組織合作探究等激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的環(huán)節(jié)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的前提下，綜合發(fā)展其學(xué)科素質(zhì)與能力。

一、合理營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣

良好的教學(xué)情境是活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣的有效條件，也是學(xué)生形象理解知識(shí)、加強(qiáng)記憶強(qiáng)度的重要手段。在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際中，在情境創(chuàng)設(shè)方面還存在一系列的問題，比如未能圍繞學(xué)生出發(fā)，忽視了學(xué)生的認(rèn)知水平與基本學(xué)情，或者情境不夠生動(dòng)形象，難以起到輔助學(xué)生理解、激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性的作用……由此，教師在教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)這方面的設(shè)計(jì)策略，要想有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，首先應(yīng)了解其對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)需要與興趣特點(diǎn)，以此巧妙設(shè)置能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，在無形中喚醒其學(xué)科興趣，從而提高其英語課堂參與程度。

例如在學(xué)習(xí)《Why do you like pandas？》這一課時(shí)，教師可以首先為學(xué)生展示動(dòng)物園的圖片與簡(jiǎn)短視頻，以此導(dǎo)入主題，并提問：“Can you tell me where it is？What animals do you like best？”讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行積極的討論，在圖片與視頻營(yíng)造的情境中激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。隨后，結(jié)合課文對(duì)話內(nèi)容與任務(wù)，分別通過多媒體或電子白板為學(xué)生放映不同的動(dòng)物圖片，并鼓勵(lì)學(xué)生積極用英語進(jìn)行回答，以此調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，與教師進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，并在這個(gè)過程中加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物英文單詞與句型的記憶，在無形中提高其課堂效率。最后，教師根據(jù)教學(xué)主題，可以為學(xué)生播放一段與動(dòng)物有關(guān)的主題視頻，比如“The kinds of animals”“Animal protection”等等，繼續(xù)深化教學(xué)主題，并合理拓寬教學(xué)內(nèi)容，一方面豐富學(xué)生的主觀認(rèn)知，另一方面補(bǔ)充相關(guān)英語知識(shí)。

二、合理構(gòu)造問題進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)

問題引導(dǎo)是啟發(fā)式教學(xué)的有效手段，在新的教學(xué)理念要求培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的背景下，教師可以通過設(shè)置合理的問題來鼓勵(lì)學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極思考，并在討論、回答的過程中有效參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，提高課堂效率。在以往教學(xué)模式中，教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)往往是基于該環(huán)節(jié)的需要，而不是出于加強(qiáng)學(xué)生注意力、培養(yǎng)其自主思考的目的而設(shè)置的，從而使得問題較為簡(jiǎn)單，沒有起到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用。因此，在基于提高學(xué)生課堂主動(dòng)性的教學(xué)理念下，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容在不同環(huán)節(jié)合理設(shè)置問題，并堅(jiān)持開放性、多元化的原則，使學(xué)生大膽思考，從不同角度去分析、探究，在活躍其思維的同時(shí)調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。

例如在學(xué)習(xí)《Will people have robots？》這一課時(shí)，教師首先通過多媒體為學(xué)生播放一段《機(jī)器人總動(dòng)員》的影視片段，并提問學(xué)生：“你知道哪些與機(jī)器人相關(guān)的知識(shí)？”以此營(yíng)造教學(xué)情境，并鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。隨后，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容前，教師應(yīng)合理設(shè)置問題，通過PPT呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)找出重難點(diǎn)并總結(jié)主題。最后，就“Is will be good or bad for us to have robots？”展開開放性話題討論，使學(xué)生結(jié)合已有認(rèn)知與所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的分析與討論，基于對(duì)問題的思考來有效激發(fā)其課堂參與積極性，并啟發(fā)其英語學(xué)科思維。

三、組織課堂合作自主探究環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位

良好的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)理念對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)、發(fā)展過程中所提出的基本要求，也是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)綜合素質(zhì)。在小學(xué)英語實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生課堂參與程度低、積極性不高的原因主要是學(xué)生自主意識(shí)缺乏，其認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是被動(dòng)的過程，他們只需跟著教師的引導(dǎo)去接受信息、獲取知識(shí)即可，缺乏課堂學(xué)習(xí)的主人翁姿態(tài)。由此，在自主探究教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用的今天，教師可以合理安排學(xué)生合作探究環(huán)節(jié)，一方面使其通過小組合作來有效調(diào)動(dòng)參與興趣，另一方面使其在合作探究中逐步認(rèn)識(shí)到自身的主體地位，改變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)思想。

例如在學(xué)習(xí)《Im more outgoing than my sister》這一課時(shí)，教師可以首先提問學(xué)生：“How do you usually describe people？”提示學(xué)生以比較的方法，通過學(xué)生的回答進(jìn)行提煉與總結(jié)，從而引出“比較級(jí)”的概念。隨后，通過多媒體展示不同特征特點(diǎn)的事物，讓學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用已有英語知識(shí)，并模仿教材中給出的例句去分析如何對(duì)形容詞進(jìn)行比較級(jí)變化，在這個(gè)過程中使其加深知識(shí)印象。最后，教師匯總小組討論結(jié)果，將比較級(jí)的運(yùn)用條件與變化規(guī)則一一介紹給學(xué)生，在激烈的探究討論前提下更能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，并成功活躍課堂討論氛圍，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

總之，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意技巧，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其英語素養(yǎng)，發(fā)展綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

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