中職數(shù)控專業(yè)課堂改革創(chuàng)新研究

張?jiān)ＨA

摘 要：為增強(qiáng)中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，培養(yǎng)一批高素質(zhì)技能型人才，浙江省教育廳決定從2011年起，在部分中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)新課程和創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)試點(diǎn)工作。創(chuàng)新是中職學(xué)校教育的重要組成部分，對于培育中職技能型應(yīng)用人才有著至關(guān)重要的作用。

針對我校專業(yè)特點(diǎn)和中職學(xué)生自身發(fā)展需求，我校數(shù)控專業(yè)進(jìn)行了體驗(yàn)教學(xué)法在創(chuàng)新的課程教學(xué)改革實(shí)踐與創(chuàng)新，開發(fā)了數(shù)控課程體驗(yàn)教學(xué)教學(xué)的資源，構(gòu)建了有效教學(xué)方法和評(píng)價(jià)模式，提高了數(shù)控專業(yè)中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力。本文以數(shù)控創(chuàng)新課程為例，從問題導(dǎo)入、理論支持、工作過程、效果分析、最終反思等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)控創(chuàng)新;體驗(yàn)教學(xué)法 ;中職中職學(xué)生

數(shù)控創(chuàng)新課程現(xiàn)在是我校機(jī)械類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。創(chuàng)新主要是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的產(chǎn)品或事物在實(shí)際應(yīng)用過程中，存在哪些弊端，怎么樣去改進(jìn)，來提高它的價(jià)值的最大利用化。針對這一問題，我校數(shù)控專業(yè)創(chuàng)新課程實(shí)行體驗(yàn)教學(xué)模式，將數(shù)控理論教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐融為一體，在教學(xué)實(shí)施的過程中根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知，在數(shù)控教師的指導(dǎo)下，在動(dòng)手實(shí)踐的過程，補(bǔ)充機(jī)電理論知識(shí)，讓原來枯燥數(shù)控理論的教學(xué)變得具體生動(dòng)起來。

一、目前數(shù)控創(chuàng)新教學(xué)存在主要問題

（一）專業(yè)基礎(chǔ)不牢固，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)烈。中職中職學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)比較薄弱，認(rèn)識(shí)面窄，自律性不強(qiáng)，在創(chuàng)新意識(shí)方面存在天然的“自卑感”，主要表現(xiàn)在對自己缺乏自信心，職業(yè)規(guī)劃不明確，目標(biāo)感不強(qiáng)，易放棄。

（二）合作意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新組織分工不明確。部分創(chuàng)新的中職中職學(xué)生由于家庭習(xí)慣、自身性格的問題，較易形成以自我為中心，合作分享意識(shí)欠缺，不善于利用團(tuán)隊(duì)的力量解決問題。

二 、創(chuàng)新體驗(yàn)教學(xué)模式的理論依據(jù)

體驗(yàn)式教學(xué)法是指中職學(xué)生在真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的情境下，通過動(dòng)手操作、直觀感受、反思等方式，使他們處于主動(dòng)實(shí)踐，積極思考的探索狀態(tài)，在實(shí)踐中感受、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟，從而不斷建構(gòu)出屬于自己的新知識(shí)。體驗(yàn)式英語教學(xué)法的實(shí)施，其中最重要的一點(diǎn)是轉(zhuǎn)換了師生角色。將課堂中老師作為“主角、導(dǎo)演、指揮者”的作用轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡f(xié)助者、咨詢者、裁判”，將“默默無聞”的中職學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鹘?、策劃者、?zhí)行者”。所以，體驗(yàn)式英語教學(xué)模式能激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，發(fā)揮中職學(xué)生的創(chuàng)造力。

“體驗(yàn)教學(xué)法”教學(xué)模式是一種比較合適中職數(shù)控創(chuàng)新教學(xué)的一種教學(xué)模式，通過這種教學(xué)模式，讓每一名中職中職學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，都能夠有所收獲。

三、數(shù)控創(chuàng)新體驗(yàn)教學(xué)法工作過程

（一）組建創(chuàng)新小組

為了創(chuàng)新課程順利開展，首先在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行中職學(xué)生分組，組成創(chuàng)新合作小組。每個(gè)小組由教師指定或者是由組員推薦一名小組長，小組長直接領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負(fù)責(zé)創(chuàng)新小組的管理，并積極地配合教師對任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查。

（二）確定創(chuàng)新內(nèi)容

讓中職學(xué)生在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中一些實(shí)物，諸如模具、教具、量具等的不便之處，加以改進(jìn)，老師進(jìn)行全程指導(dǎo)，并跟進(jìn)中職學(xué)生創(chuàng)新作品實(shí)際需要及時(shí)做出調(diào)整，著重培養(yǎng)中職學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作方面的能力，在做的過程中，動(dòng)手動(dòng)腦得到具體體現(xiàn)，找到自己理論中的不足，反補(bǔ)理論和實(shí)踐操作知識(shí)，增強(qiáng)中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。

（三）布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)

每次數(shù)控創(chuàng)新課教學(xué)之前，創(chuàng)新指導(dǎo)教師要明確教學(xué)的任務(wù)，注意創(chuàng)新課題的難易程度，盡可能多的照顧到每一名中職學(xué)生。在創(chuàng)新課過程中，教師需要根據(jù)中職學(xué)生實(shí)際認(rèn)知情況，設(shè)計(jì)出生活當(dāng)中常見的物品的局限性，引導(dǎo)中職學(xué)生可以靈活的設(shè)計(jì)出一些有創(chuàng)新理念的課題，這樣可以讓中職學(xué)生可以選擇課題時(shí)有更大的自由空間，目的是為了提高中職學(xué)生創(chuàng)新的積極性。比如下面是我校中職學(xué)生在創(chuàng)新課中的課題任務(wù)單。

我們知道在放風(fēng)箏的過程中我們需要對連著風(fēng)箏的線一拉一放才能讓風(fēng)箏利用風(fēng)飛上藍(lán)天，控制線的就是風(fēng)箏的搖線器。根據(jù)查新發(fā)現(xiàn)市面上已有的搖線器不是體積龐大，就是價(jià)格昂貴。想要做一款小巧而又便宜的性價(jià)比高的搖線器如何設(shè)計(jì)？

（四）創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)

課前創(chuàng)新指導(dǎo)教師要向有創(chuàng)意的中職學(xué)生小組交代創(chuàng)新要領(lǐng)，在實(shí)踐過程中，教師一方面指導(dǎo)中職學(xué)生規(guī)范實(shí)踐，另一方面注意對各小組的巡視觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提示，為整體有效完成任務(wù)做好鋪墊。教師在中職學(xué)生創(chuàng)新過程中不斷地巡視指導(dǎo)、示范，了解各組的任務(wù)進(jìn)展情況，同時(shí)要求中職學(xué)生規(guī)范作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。教師在巡視指導(dǎo)過程中要注意到可能存在的問題，比如在小組分工過程中會(huì)產(chǎn)生分歧，讓中職學(xué)生自由分工，尊重中職學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)。

最后，對所做的作品進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)用性專利的申請。大大提高了中職學(xué)生的上課積極性，數(shù)控專業(yè)教師還可以根據(jù)這些案例編制與眾不同的精品教程，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)作用，

（五）任務(wù)評(píng)價(jià)與總結(jié)分析

在中職學(xué)生完成一項(xiàng)工作時(shí)要及時(shí)對中職學(xué)生創(chuàng)新完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)教師把中職學(xué)生完成的作品進(jìn)行集中，讓全班同學(xué)參與作品評(píng)議，通過評(píng)議明確操作過程中的得與失，達(dá)到數(shù)控創(chuàng)新內(nèi)容鞏固強(qiáng)化的目的。在數(shù)控創(chuàng)新課過程中，教師對中職學(xué)生在自己各自的在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，中職學(xué)生也會(huì)在實(shí)踐過程中自己不懂的問題向老師提出疑問，師生真正用心互動(dòng)起來。

四、“體驗(yàn)教學(xué)法”教學(xué)效果分析

通過對采用“體驗(yàn)教學(xué)法”的班級(jí)與采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的班級(jí)進(jìn)行效果比較發(fā)現(xiàn)，采用“體驗(yàn)教學(xué)法”教學(xué)的班級(jí)課堂參與度顯著高于傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí)，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)。

“體驗(yàn)教學(xué)法”教學(xué)嘗試讓我校數(shù)控創(chuàng)新課教學(xué)煥發(fā)了生機(jī)，有效避免了理的論課和實(shí)訓(xùn)課相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生，真正實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合”的教學(xué)理念。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比教，“體驗(yàn)教學(xué)法”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了以往“填鴨式”的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了激發(fā)，中職學(xué)生有獨(dú)立思考空間，減少了因?qū)W習(xí)困難帶來的厭學(xué)情緒，讓中職學(xué)生在動(dòng)手和分析解決問題的過程中提高自己的專業(yè)知識(shí)和操作技能。

五、實(shí)施反思

數(shù)控創(chuàng)新課程是中職數(shù)控專業(yè)基礎(chǔ)課程，采用“體驗(yàn)教學(xué)法”的教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)行創(chuàng)新，打破了創(chuàng)意教學(xué)模式，通過創(chuàng)新證明能夠更好的激學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，鍛煉了中職學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

“體驗(yàn)教學(xué)法”教學(xué)模式主要應(yīng)用于中職學(xué)校數(shù)控創(chuàng)新實(shí)踐課的教學(xué)，并不適合所有的學(xué)科。此教學(xué)模式可以改善目前枯燥單調(diào)的教學(xué)方法，提高了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)質(zhì)量?！绑w驗(yàn)教學(xué)法”教學(xué)模式可以符合中職中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對性地為中職中職學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓中職中職學(xué)生通過此教學(xué)模式學(xué)習(xí)均能取得一定的成效。

中職學(xué)校教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展的高技能型人才，“體驗(yàn)教學(xué)法”教學(xué)模式可以其它專業(yè)課中進(jìn)行實(shí)施，希望該模式對于其他課程的教學(xué)能有一定的參考價(jià)值。為我們今后的專業(yè)課教學(xué)拓展新空間，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的高技能人才。

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