小學(xué)英語預(yù)復(fù)習(xí)與多媒體有效整合的教學(xué)策略

張艷　程潘

摘 要：新課改要求教師不斷探索并創(chuàng)新課堂上的教學(xué)方式及形式，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育資源的利用，力求給學(xué)生營造豐富的、生動(dòng)歡快的語言情境，從而令學(xué)習(xí)英語的內(nèi)心體驗(yàn)達(dá)到最佳境界，逐步改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的方式，使他們聯(lián)系以往的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行自主地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，不僅有利于提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，而且有利于提高英語教學(xué)的實(shí)際效率。因此，筆者基于自身的教學(xué)實(shí)踐，在本文提出了以下三點(diǎn)小學(xué)英語預(yù)復(fù)習(xí)與多媒體資源有效整合的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語預(yù)復(fù)習(xí);多媒體;有效整合;教學(xué)策略

大部分教師過于強(qiáng)調(diào)多媒體的演示作用，盲目地追趕教學(xué)進(jìn)度，沒有給學(xué)生留出足夠的自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，忽略了學(xué)生的主體體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感受，阻礙了小學(xué)生英語基礎(chǔ)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)技能的進(jìn)一步發(fā)展。為此，教師要充分地依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況以及年齡特點(diǎn)，盡情地發(fā)揮多媒體的色彩功能，將教學(xué)內(nèi)容通過多變的色彩向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)，給他們的多種感官帶去強(qiáng)烈的沖擊，這樣更容易引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)興趣以及對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)熱情。

一、巧妙借助多媒體課件，優(yōu)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果

為了進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實(shí)際效果，教師要巧妙地借助多媒體資源來制作相應(yīng)的視頻課件，將教學(xué)內(nèi)容通過豐富的課件小學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，有利于給學(xué)生的多種感官帶去較強(qiáng)的沖擊，從而引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的關(guān)注，調(diào)動(dòng)其內(nèi)心的預(yù)習(xí)熱情，幫助學(xué)生快速地理解并掌握視頻課件中的預(yù)習(xí)內(nèi)容，邁出提高課堂教學(xué)效率的重要一步。因此，教師要準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，圍繞某個(gè)語言知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)精短的、生動(dòng)豐富的視頻課件，使學(xué)生通過觀看進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知。

例如，在預(yù)習(xí)I‘d like a hamburger”這一單元的內(nèi)容時(shí)，首先，借助多媒體向?qū)W生展示了豐富的、常見的食物圖片，給學(xué)生的視覺帶去了較強(qiáng)的沖擊，充分引起了學(xué)生對(duì)本單元食物詞匯的關(guān)注和思考。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)本單元的重點(diǎn)句型如：“What would you like？”“Id like......”最后，學(xué)生通過認(rèn)真地觀看課件，逐步優(yōu)化了他們?cè)谡n前的預(yù)習(xí)效果。

二、有效地銜接新舊知識(shí)，利用課件拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容

為了有效地拓寬小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以在準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)引入課堂，力求實(shí)現(xiàn)新、舊知識(shí)的有效銜接，便于學(xué)生對(duì)課件中的內(nèi)容進(jìn)行自主地建構(gòu)，既有利于學(xué)生從已知走向未知，也有利于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及自主預(yù)習(xí)的整體質(zhì)量。因此，教師要充分依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況以及年齡特點(diǎn)，將以往枯燥、單調(diào)的教學(xué)模式變得豐富起來，靈活地運(yùn)用多媒體資源來增強(qiáng)英語預(yù)復(fù)習(xí)的新穎性和趣味性，逐步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。

例如，教師安排學(xué)生自主觀看多媒體課件，并從中搜集關(guān)于問路的日常用語，如：Where is / are ...;How can I go to...以此鞏固學(xué)生所學(xué)過的句型知識(shí)。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，對(duì)問路句型展開更深入的探索，做到新舊知識(shí)的有效銜接。如：Excuse me，can you tell me the way to...最后，通過對(duì)課件中的句型進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，逐步拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、靈活利用多媒體教學(xué)，提高英語復(fù)習(xí)整體效率

為了提高小學(xué)生英語復(fù)習(xí)的整體效率，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，極大地增強(qiáng)英語復(fù)習(xí)的生動(dòng)性和豐富性，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語復(fù)習(xí)的積極性，通過靈活地利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)精彩的復(fù)習(xí)材料，有利于引起學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和思考，便于學(xué)生進(jìn)行自主地復(fù)習(xí)，逐步加深其對(duì)英語知識(shí)的印象。因此，教師要積極地改變以往千篇一律的復(fù)習(xí)方式，用更新穎的形式來快速地吸引小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的關(guān)注，不斷提升學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，充分地鍛煉其自主學(xué)習(xí)的重要技能。

例如，在復(fù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)“What does she look like？”的內(nèi)容時(shí)，首先，教師結(jié)合了本單元討論人物特點(diǎn)的主題，在學(xué)生掌握了 quiet，hard-working，clever，friendly等詞匯知識(shí)的基礎(chǔ)上，制作了簡(jiǎn)短的多媒體課件。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看投影中一個(gè)身體肥胖的人，并詢問：What does she look like？學(xué)生答：She is very fat.最后，通過多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅有利于擴(kuò)充學(xué)對(duì)詞匯的記憶數(shù)量，而且有利于提高復(fù)習(xí)的效率。

綜上所述，教師要秉持“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的教學(xué)原則，充分結(jié)合學(xué)生原有的語言基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，從他們的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，在準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理地、靈活地運(yùn)用多媒體來制作相應(yīng)的課件，使學(xué)生聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自主地建構(gòu)和預(yù)習(xí)，為課上的講解做好扎實(shí)的鋪墊，使學(xué)生通過自己的努力對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行自主地回顧和復(fù)習(xí)，有效地鞏固學(xué)生的語言知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展，最終達(dá)到一個(gè)理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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