淺談高中音樂欣賞課教學

余宏莉

摘 要：長期以來，高中音樂賞析課程教學過程中存在諸多問題，眾多教師對這些問題進行了深入的探究和討論。隨著時代的不斷進步，音樂體系也得到了進一步完善。在所有音樂教師的共同努力下，新的高中音樂課程標準相繼出臺。音樂賞析課程在高中音樂中的地位得到了肯定，其課程的重要性不言而喻。本次筆者就當前音樂賞析課程中存在的問題和狀況進行分析，并提出以下幾點建議。

關(guān)鍵詞：高中音樂課程;賞析課程;問題與現(xiàn)狀

隨著新課程改革的推動，高中階段的音樂賞析課程越來越受到重視。賞析課程是提高學生審美觀念的一種重要手段，它不僅可以幫助學生調(diào)節(jié)情緒，而且還能陶冶學生的情操。對于高中階段學生的身心發(fā)展具有極大的幫助。

一、在高中音樂課程中開設(shè)賞析課程的必要性

音樂賞析課程是音樂課程中一個重要環(huán)節(jié)。它可以促進學生對音樂的興趣，是學生培養(yǎng)審美能力和欣賞水平的重要依據(jù)。在高中階段，這在學生素質(zhì)教育過程中發(fā)揮著不可替代的作用。這門聽覺類的藝術(shù)課程，可以讓學生從緊張的學習環(huán)境當中調(diào)整出來放松心情，促進學生綜合素質(zhì)的提升，有利于發(fā)展學生的身心健康、提高道德情操和審美情趣。

二、現(xiàn)階段音樂賞析課程中存在的問題及可行性措施

（一）堅持高中階段的音樂課程標準

音樂作為一種古老的藝術(shù)形式，它不斷引領(lǐng)人們向美的方向發(fā)展，對于人類社會的發(fā)展有著非常重要的影響。在高中音樂賞析課程當中，教師應(yīng)當讓學生感受到音樂中所蘊含的各種關(guān)于美的因素，感受音樂美的過程，從而引導(dǎo)學生感悟真理。只有這樣，才能夠讓學生感悟到音樂美之所在，從而培養(yǎng)學生美的興趣，趨向喜歡這類美的感受，讓學生欣賞生活中的美，并發(fā)現(xiàn)這些美的規(guī)律，將其在生活中盡情展現(xiàn)。在高中階段，音樂賞析課程只有將審美作為教學的核心要素，才能讓學生擁有更好的審美能力和創(chuàng)造能力。

（二）切實可行的教學方法

課堂教學中，教學方法是極為重要的教學因素，它可以幫助教師完成教學任務(wù)，涵蓋了教師的教學組織和教學方法，同樣包括了學生的學習方法。因此，在音樂賞析課程當中，具有合適的教學方法非常重要。教學方法的確定是根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容以及教學對象決定的。由于音樂賞析課程教學的特殊性，課程選擇教學方法應(yīng)該結(jié)合該學科的特征進行選擇，與此同時，結(jié)合該學科的教學任務(wù)和目標進行實施。賞析課程的目的就是讓學生提高審美能力，并在賞析教學過程中陶冶學生的情操。因此，教學方法應(yīng)該根據(jù)所選取的教材進行設(shè)定。在賞析課程當中不僅可以采用欣賞，還可用一些詩歌、散文、圖像等素材讓學生展開想象，將分析和綜合等方法貫穿于學生的賞析課程之中。

（三）因材施教

在教學過程中所面臨的學生也各不相同，因此賞析課程應(yīng)該采用不同的教學方法。針對不同教學對象選擇合適的教材，探索適合這個年齡階段學生特點的教學形式。只有這樣才能讓賞析課程達到事半功倍的效果。這里以高中一年級學生賞析課程為例，他們剛從初中進入高中，心理變化不太大。對于新環(huán)境充滿了興趣，此階段的學生心理特征比較稚嫩，在課程安排的過程中，應(yīng)該將適合較小年齡階段的賞析作品和具有形象感與動感的作品進行賞析，如《天鵝湖》《黃河大合唱》等作品。

（四）教學中注入創(chuàng)新思維形式

音樂賞析課程可以讓學生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。只有學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新型意識得到培養(yǎng)，才能夠在新的時代發(fā)展過程中更具創(chuàng)新精神。在音樂賞析課程之中滲透創(chuàng)新型思維教學形式，需要根據(jù)學生的學習水平，指導(dǎo)學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)作曲家的創(chuàng)意構(gòu)思所在。在賞析課程中，也可以引導(dǎo)學生去感悟作家的創(chuàng)意，在課堂當中集中學生的注意力提升學習效率，激發(fā)學生音樂學習的興趣。在欣賞的過程中，教師應(yīng)當讓學生進行科學的想象，想象力是創(chuàng)造力的源泉。音樂來自于生活當中，在欣賞課程中音樂是客觀和科學的，符合現(xiàn)實生活。在激勵學生進行想象過程中，應(yīng)該注意具有科學性，正確引導(dǎo)學生進行聯(lián)想，培養(yǎng)學生良好的科學創(chuàng)新思維習慣。

（五）合理地利用解學輔助工具

當下屬于信息化的時代，高中音樂賞析課程當中，應(yīng)當合理的使用先進的教學輔助工具。學生可以從不同視角真正地理解音樂、欣賞音樂，提升學生的學習效果。隨著時代的發(fā)展以及學校教學設(shè)施的不斷更新，電子化的教學手段逐漸被帶入音樂賞析課程中，尤其是視頻錄制和多媒體設(shè)施等，這將為音樂賞析課程提供更廣闊的教學空間。以往的音樂賞析課程形式較為單一，使用多媒體音樂賞析課程可以讓學生從更多方面去了解和欣賞音樂，運用幻燈片等形式讓音樂與作品的相關(guān)聯(lián)系進行直觀展示，從而讓學生對音樂作品有更加深入的了解。教師還可以利用視頻錄制設(shè)備，拍攝一些短片進行評價。這樣可以使音樂賞析課程將不再是單調(diào)的聽覺藝術(shù)課程，將聽覺與視覺有機的結(jié)合，成為一門綜合類的藝術(shù)課程。在課程當中，也可以讓學生身臨其境，更好地激發(fā)學習興趣，增強學生的學習積極性。

結(jié)語

綜上所述，在高中階段的音樂素質(zhì)教育過程中，音樂賞析課程的教學非常重要。在高中階段的音樂教育過程中，音樂賞析課程被逐漸應(yīng)用于課堂當中，在不斷的探索和實踐過程中受到重視。隨著相繼出臺的高中課程標準，高中階段的音樂賞析課程將會得到更快、更好的發(fā)展，使學生在繁忙的學習當中得到一絲的放松，提升學生的審美能力和創(chuàng)造性意識。在長期的音樂賞析教學過程中，為了提升音樂賞析課程的教學效果，仍需音樂教師們不斷努力和探索。

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