小學(xué)低段音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的路徑研究

王凌燕

摘 要：音樂是情感的藝術(shù)，是美的藝術(shù)，在小學(xué)階段開展音樂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的主要途徑之一。實(shí)際教學(xué)中，不僅要向小學(xué)生傳授音樂知識和音樂技巧，還要培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的綜合發(fā)展?；诖耍疚闹饕獓@小學(xué)低段音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的路徑，進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);欣賞能力;興趣;想象力;審美能力

本文從激發(fā)小學(xué)生欣賞音樂的興趣，挖掘小學(xué)生音樂欣賞的想象力和聯(lián)想力，提高小學(xué)生音樂欣賞的審美能力等幾個方面，圍繞小學(xué)低段音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的路徑，進(jìn)行了分析研究。

一、激發(fā)小學(xué)生欣賞音樂的興趣

在興趣的引領(lǐng)之下，小學(xué)生會細(xì)細(xì)欣賞、品味優(yōu)美的音樂作品，深入體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵，進(jìn)而提高音樂欣賞的能力。小學(xué)生年齡較小，對一些新穎奇特的事物比較感興趣，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)低段音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)運(yùn)用也越來越多，以其圖文并茂、形象生動的特點(diǎn)，很受小學(xué)生歡迎。培養(yǎng)小學(xué)生音樂欣賞能力，激發(fā)欣賞興趣，可以把多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)融合，引導(dǎo)小學(xué)生更好的領(lǐng)悟音樂作品之美，豐富他們的欣賞體驗(yàn)。

比如，小學(xué)音樂欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》，主要教學(xué)目標(biāo)是讓小學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)行曲音樂快樂、積極的情緒，通過欣賞、模仿、合作等形式，體驗(yàn)進(jìn)行曲的速度與情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力。這首曲目是作曲家根據(jù)小時候所做的一個甜密的夢中情景寫的，全曲情緒歡快、雄壯、生動，富有兒童性。為了激發(fā)小學(xué)生欣賞樂曲的興趣，培養(yǎng)欣賞能力，讓學(xué)生在聆聽音樂中去感受情感，在課堂教學(xué)中，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個生動的欣賞情境：一天晚上，小主人剛剛睡著，那些玩具兵們就迫不及待的活動起來，只見它們一個一個偷偷從玩具箱里爬了出來，一會兒排列成整齊的隊伍游行，一會兒又打鬧嬉耍。當(dāng)小主人醒過來的時候，玩具兵們馬上驚慌著逃回了玩具箱。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)小學(xué)生一邊觀看精彩的畫面，一邊聆聽欣賞優(yōu)美的音樂，去深刻體會雄壯有力、歡快活潑的音樂情緒，并獲得快樂，喚醒欣賞音樂的興趣。

二、挖掘小學(xué)生音樂欣賞的想象力和聯(lián)想力

音樂是一種反應(yīng)人們情感的審美藝術(shù)，具有抽象性和情感性，其中蘊(yùn)含著豐富的聯(lián)想和想象元素。而小學(xué)低年級的學(xué)生大腦中充滿豐富的想象力，經(jīng)常會有美好的遐想和幻想。因此，小學(xué)低段音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，應(yīng)挖掘小學(xué)生在音樂欣賞中的想象和聯(lián)想力，通過聆聽音樂在腦海中形成一種形象世界，讓小學(xué)生深刻感知音樂。小學(xué)生在音樂欣賞中產(chǎn)生了想象力和聯(lián)想力，會主動參與到音樂學(xué)習(xí)中，并主動去領(lǐng)悟、探索，并全身心的進(jìn)入音樂欣賞的情境中，獲得快樂的情感體驗(yàn)。

比如，小學(xué)一年級的《春天音樂會》音樂欣賞，教學(xué)目標(biāo)主要是通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞《春天音樂會》，讓他們感受春天之美，感受大自然的勃勃生機(jī)，并且能夠用歡快、跳躍的情緒演唱《春天音樂會》。為了挖掘小學(xué)生音樂欣賞的想象和聯(lián)想力，我們就可以結(jié)合《春天音樂會》的旋律，讓小學(xué)生欣賞精彩的春景圖，精心設(shè)計他們感興趣的欣賞情境。營造春天的氛圍，讓小學(xué)生潛移默化的感受音樂，從內(nèi)心深處去聯(lián)想和形象春天的美好畫面。在播放《春天音樂會》樂曲的過程中，帶領(lǐng)孩子們一起隨著音樂節(jié)奏的起伏做律動，學(xué)生們會在不知不覺中感受到冰雪慢慢消融，萬物正在復(fù)蘇，感覺春天邁著輕盈的腳步走來了。這樣，小學(xué)生們可以體驗(yàn)到語言無法表達(dá)的春天意境，感受春天的氣息。在欣賞音樂中聯(lián)想春天的畫面，產(chǎn)生對春天的遐想，豐富他們的想象和聯(lián)想能力，并獲得音樂欣賞能力的提升。

三、提高小學(xué)生音樂欣賞的審美能力

音樂是小學(xué)階段審美教育的主要課程之一，通過提高小學(xué)生的音樂審美能力，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)、欣賞音樂的積極性，培養(yǎng)音樂欣賞能力。在小學(xué)低段音樂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和音樂學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂之美、認(rèn)識音樂之美。

一是，引導(dǎo)認(rèn)真聆聽。在指導(dǎo)低年級小學(xué)生欣賞音樂作品過程中，應(yīng)營造一個安靜的氛圍，讓小學(xué)生們閉上眼睛認(rèn)真聆聽，仔細(xì)品味與感受音樂的美好。要用生動形象的教學(xué)語言引導(dǎo)，提高小學(xué)生在音樂欣賞課堂上的關(guān)注力，享受音樂帶來的快樂。

二是，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)深入感知。低年級小學(xué)生好玩、好動，但是思維能力還比較低，思想容易受到周圍環(huán)境和氛圍的影響。在小學(xué)低段音樂教學(xué)中提高小學(xué)生音樂欣賞的審美能力，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓小學(xué)生調(diào)動多種感官去欣賞聆聽、感受體驗(yàn)音樂，并在大腦中留下深刻的印象。在創(chuàng)設(shè)的情境中，小學(xué)生們不僅能動眼看、動耳聽，還能全身心的投入到音樂欣賞中來，深刻感受音樂之美。

三是，用表演融入音樂情感。從某種意義上來說，表演也是音樂之美的一種具體表現(xiàn)形式。培養(yǎng)低年級小學(xué)生音樂欣賞審美能力，可以運(yùn)用融入表演的方法，把音樂的情感形象表現(xiàn)出來。讓小學(xué)生們隨著優(yōu)美的音樂一邊歌唱、一邊翩翩起舞表演，獲得音樂欣賞的審美體驗(yàn)。

結(jié)束語：

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的快樂之源，在小學(xué)低段音樂教學(xué)中，為了培養(yǎng)小學(xué)生音樂欣賞能力，需要充分激發(fā)小學(xué)生對音樂的欣賞興趣，培養(yǎng)想象、聯(lián)想力以及審美能力，引導(dǎo)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望參與到音樂欣賞學(xué)習(xí)中。

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