“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多媒體教育技術(shù)在《首飾3D制版》課程中的實(shí)踐教學(xué)策略

寧一潞

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷滲入人們的生活中，也推動(dòng)著教育的深化改革。當(dāng)下，傳統(tǒng)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變是每個(gè)教育工作者需要深刻思考的關(guān)鍵問題之一。本文通過分析多媒體教育的模式、優(yōu)點(diǎn)及弊端，結(jié)合國家“職教云”教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，討論《首飾3D制版》課程與多媒體教育技術(shù)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)策略。

一、多媒體教育的主要概念及模式

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，合理選擇和運(yùn)用電子設(shè)備制作如PPT、微課等與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)的過程。

根據(jù)與多媒體教學(xué)手段的結(jié)合程度，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的現(xiàn)代多媒體教育模式主要可劃分為三種：（一）、以傳統(tǒng)教學(xué)為主、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔的課程教學(xué)。換言之，就是將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課堂教學(xué)的主要補(bǔ)充方式，學(xué)生再課下使用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)觀看課件、視頻，下載相關(guān)資源，提交課程作業(yè)。（二）、將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。這類模式強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)模式的相互融合、補(bǔ)充及協(xié)作。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)不再局限于課前、課后的教學(xué)輔助，還將通過形式多樣的多媒體教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)貫穿于傳統(tǒng)課堂教學(xué)。（三）、完全依托網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式。由于該模式在學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)時(shí)間上更為靈活，所以廣泛應(yīng)用于成人教育和繼續(xù)教育，該模式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有較高要求，所以是否適用于基礎(chǔ)教育還有待探討。

二、多媒體教育的優(yōu)勢(shì)和弊端

在“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透的時(shí)代下，現(xiàn)代化的多媒體教育的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)：首先，優(yōu)化教育資源。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代使共享理念也融入了教育事業(yè)中，當(dāng)下有多種多樣的教育資源共享平臺(tái)，通過這些平臺(tái)能有效地打破時(shí)間、空間的限制，將全國各地的教育工作者緊密地聯(lián)系在了一起，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將資源進(jìn)行了有效地傳播和共享，從而推動(dòng)了教育資源的不斷優(yōu)化。其次，多媒體教學(xué)更具直觀性。多媒體教育能夠提供圖、文、聲、像等豐富的教學(xué)素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠多角度的觀察、理解學(xué)習(xí)對(duì)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。再次，多媒體教學(xué)更具高效性。多媒體教學(xué)手段的加入，使老師縮短了一些傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)傳播知識(shí)的時(shí)間，例如板書，效率的提高將影響教學(xué)容量的擴(kuò)充，提高課堂效率的同時(shí)更拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

雖然多媒體教學(xué)存在優(yōu)勢(shì)明顯，但在運(yùn)用的同時(shí)我們也要注意其存在的弊端對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響：首先，一堂制作精良的結(jié)合多媒體教學(xué)的課堂需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和人力成本，而最終取得教學(xué)效果也不盡相同。所以不能一刀切的認(rèn)為結(jié)合了多媒體教學(xué)的課堂就是好的課堂，要根據(jù)課程性質(zhì)、教育對(duì)象的不同有針對(duì)地將多媒體手段進(jìn)行結(jié)合。其次，多媒體教學(xué)所帶來的視聽覺享受，可能使學(xué)生的注意力過多地放在特效上，而忽略了對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的理解消化，本末倒置。再者，雖然多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂，提高了學(xué)生的主動(dòng)性，但如果過度依賴多媒體，可能會(huì)忽略教師的主導(dǎo)作用。

三、結(jié)合“職教云”教學(xué)平臺(tái)的《首飾3D制版》課程實(shí)踐教學(xué)策略

職教云是以學(xué)校為單位面向師生的在線教學(xué)平臺(tái)，教師可以將國家資源平臺(tái)——智慧職教中的課程（素材或題目）直接導(dǎo)入到職教云中，也可根據(jù)個(gè)人的課程設(shè)計(jì)，自主上傳相關(guān)課程素材，開展授課。職教云教學(xué)平臺(tái)的使用，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，從而真正的達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的目的?！妒罪?D制版》一直是一門講授課型的課程，課堂主要以老師講授和演示知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行操作練習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)課程特點(diǎn)，將其與“職教云”平臺(tái)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究分析，整理出一下幾點(diǎn)策略：

由課堂講授向課堂引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。通過結(jié)合“職教云”平臺(tái)，課堂教學(xué)形式不再局限于講授方式，教師可更加高效地將課件、課堂討論、頭腦風(fēng)暴、調(diào)查問卷、進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)或考試等教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，更好地達(dá)到了翻轉(zhuǎn)課堂的目的。每堂課中，學(xué)生從原本被動(dòng)接受知識(shí)，變成了主動(dòng)探索知識(shí)。老師在課堂中扮演引導(dǎo)者的角色，通過合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加自主地獲取知識(shí)。

課堂學(xué)習(xí)向課后學(xué)習(xí)延伸。首先，結(jié)合“職教云”教學(xué)平臺(tái)學(xué)生不僅可以在課堂上使用電腦進(jìn)行課堂上的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，也可以在課后使用碎片化的時(shí)間利用手機(jī)app進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分做到集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)了對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的記憶，更有效地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，平臺(tái)上教學(xué)資源豐富，學(xué)生不僅可以搜索課堂資源回顧老師所教授的知識(shí)點(diǎn)，還可搜索相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

深入貫徹因材施教。通過使用教學(xué)平臺(tái)增加與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，可以讓老師第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更加有利于教師實(shí)施因材施教。以往電繪課程老師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改及點(diǎn)評(píng)基本是將學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或解析，不能顧及到每一個(gè)學(xué)生。通過使用平臺(tái)提交作業(yè)，老師在批改時(shí)可直接針對(duì)每個(gè)學(xué)生作業(yè)的問題在平臺(tái)上給予點(diǎn)評(píng)，使每個(gè)同學(xué)可以第一時(shí)間了解自己的知識(shí)點(diǎn)缺漏，從而更好地補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

總而言之，《首飾3D制版》課程中多媒體教學(xué)手段的融入迎合了課程改革的需求，強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。其重要意義一方面體現(xiàn)在多媒體教學(xué)手段的融入使得教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)變得多樣化，趣味性更強(qiáng)，也能夠充分地發(fā)揮出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì);另一方面體現(xiàn)在多媒體教學(xué)手段及教學(xué)資源在教學(xué)課堂中的應(yīng)用使得教學(xué)效率提升，將教材及教材外的內(nèi)容以簡單易懂的方式傳授給學(xué)生，更提升了教學(xué)中知識(shí)傳播的廣度與深度。

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