寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及其策略

趙文娟

摘 要：高中作文寫作是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。在高中教材及高考語文試卷中所占比重都很大。作文教學(xué)越來越引起廣大教育工作者的重視。從長遠(yuǎn)來看，語文寫作教學(xué)具有重要意義。它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人生觀、價值觀和世界觀的重要任務(wù)，也是提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。然而一直以來，高中作文課堂教學(xué)卻是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。雖然很多教育工作者，包括一線的語文教師都對此進(jìn)行過不同程度的研究和探討，但效果一般，不盡如人意。高中作文課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

關(guān)鍵詞：高中;作文寫作;現(xiàn)狀;策略

以下是我通過問卷調(diào)查獲得的目前語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，并總結(jié)了一些淺薄的改進(jìn)策略。

一、高中語文作文寫作現(xiàn)狀

1、學(xué)生缺乏寫作熱情，沒有寫作欲望。

首先在高考的重壓下，語文教學(xué)處于一個尷尬的境地，要想在短時間內(nèi)提高成績絕非易事。而作文需要一個較長的時間。學(xué)生傾向于補自己相對提分較快的理科科目。不愿花費較多精力在語文作文上。

其次，學(xué)生從小就接觸作文寫作，但文體多是記敘文和抒情散文。只要敘事完整，感情真摯，基本就合格。到了高中，議論文是重頭戲，但學(xué)生對議論文接觸較少。對于圍繞一個中心，把問題議論透徹明白，還要有條理，顯然有畏難情緒，不愿改變。又由于教學(xué)方法的單一，閱讀材料缺乏，難以調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。沒有感情的文章必然空洞。

2、文體意識不強。

高中寫議論文，講求的是開端亮明觀點。然后分析材料，寫出分論點，接著用相應(yīng)的素材和方法證明觀點，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生在寫議論文的時候，總會有大篇幅的內(nèi)容在進(jìn)行敘事或抒情，議論分析的部分很少或沒有。這樣一來，不僅沖淡了文章中心，還使整篇文章看起來不倫不類，文體模糊。

3、學(xué)生寫作素材陳舊

學(xué)生到了高中絕大部分住校。繁重的學(xué)業(yè)和無縫隙的管理令他們無暇顧及其他。對大多數(shù)高中生來說，他們是沒有時間去閱讀課外書籍，關(guān)注生活、時事熱點等，甚至連寫日記也沒有時間和心情。因此，在寫作的時候，很多學(xué)生會覺得無從下筆，只能吃老本，例如在論證觀點舉例時，多用李白、杜甫、白居易……，這些例子寫出的文章內(nèi)容空洞，缺乏感染力。

4、反饋不及時，效果差。

由于高中教學(xué)任務(wù)重，每位語文教師承擔(dān)兩個班的教學(xué)任務(wù)，作文批改成為一個巨大的考驗。寫一次作文，要批改完，任務(wù)艱巨。再者，老師們除去教學(xué)任務(wù)還有其他雜務(wù)，假如老師們每天判3個小時，全部判完也要四、五天的時間。再匯總，分類講解，最終一周時間，反饋結(jié)果間隔時間長，效果自然不好，這也是老師們很頭痛練作文的重要原因。

5、作文訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性行、連續(xù)性。

高中作文教學(xué)是一個長期的，通過教學(xué)實踐不斷完善和補充的大課題。目前我們還沒有探索出一套行之有效的方法，缺乏理論指導(dǎo)。由于短期內(nèi)難以出成績。又使這項工作難以獲得支持，半途而廢，作文教學(xué)已成為我校語文成績再上一個新臺階的瓶頸。

二、高中語文作文寫作策略

1、教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

“興趣是最好的老師”，將作文教學(xué)的形式靈活化，不局限于一張作文紙上。如在學(xué)《祝?！窌r舉行辯論會，探討誰是殺害祥林嫂的兇手;講解文言文《鴻門宴上》、《荊軻刺秦王》時舉行辯論會，排練課本劇;學(xué)詩歌《沁園春長沙》、《雨巷》和《再別康橋》進(jìn)行朗誦比賽;學(xué)校組織遠(yuǎn)足、校慶的活動后進(jìn)行征文;開展班級讀書交流;分享閱讀心得等，通過多種方式調(diào)動學(xué)生的參與熱情，事半功倍。

2、重視教材積累，打好作文地基。

學(xué)生一定要有自己的積累本，把它作為自己的精神寶庫，①多積累一些時鮮素材，關(guān)注時事熱點素材，如今年最高國家功勛獎獲得者和感動中國十大人物的事跡，還有時事熱點素材，如香港暴亂和中美經(jīng)貿(mào)摩擦問題，中國積極抗擊疫情等，開拓自己的視野和胸襟，堅定愛國的信念。②學(xué)習(xí)習(xí)題中提出觀點的論證方法，積累一些觀點鮮明、內(nèi)涵豐富的名言，深入體會其哲理和寓意，并在寫作時巧妙地運用到文章中去，這是一種非常實用的寫作方法。如某次限時練中，文段通過各個名人對賈誼的評價總結(jié)出古代有才華的讀書人容易感情用事的痼疾，提出即使身處逆境也要以“出世”情懷，自用其才，要實現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的目標(biāo)，則必有等待和忍耐的觀點，值得積累。如“昔賢多使氣，憂國不謀事” ——劉禹錫《學(xué)阮公體》 ;“一時謀議略施行，誰道君王薄賈生。 爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿?！?——王安石; “夫君子之所取者遠(yuǎn)，則必有所待，所就者大，則必有所忍?！备咧猩⌒５木佣啵⑶矣捎诙喾N原因，長時間課外閱讀也不現(xiàn)實，那么利用試卷提供的素材加以積累，也不失為一個好方法。

3、挖掘教材

除了課本，我們在語文學(xué)習(xí)中還會用到一些輔導(dǎo)資料，利用好它們，也會有很大收獲。如在詩歌復(fù)習(xí)中，我們都知道蘇軾性情樂觀曠達(dá)，但總會讓人審美疲勞。我們通過一些詩句知道王安石也樂觀，如他被罷相看到變法的成果很好時，寫出“豐年處處人家好。隨意飄然得往還”的詩句，名人的非名句讓人耳目一新。此外，寫日記、做摘抄、寫心得也是非常好的積累方法。

4、選好輔導(dǎo)用書，在修改作文上下工夫。

如這兩年我們選的光明日報出版社出版的《金版教程》，在寫作方面對審題立意、結(jié)構(gòu)章法、選材用材、語言表達(dá)方面進(jìn)行了指導(dǎo)，使老師們講解有方法指導(dǎo)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生在修改作文上下工夫。對照高考評分細(xì)則對學(xué)生個別出現(xiàn)的問題，通過互閱互評的方式找出來進(jìn)行修改，堅信好的作文都是改出來的。

參考文獻(xiàn)

[1]《高中作文教學(xué)現(xiàn)狀及策略探究》 北京師范大學(xué)? ?汪少春

[2]《高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略研究》 西北師范大學(xué)? 馬蘭蘭