大學生思想政治教育方法探究

張力升 張廣勇

摘要：大學生思想政治教育是教育大學生，說服大學生的工作，而馬斯洛需要層次理論揭示了大學生需要、行為間的聯(lián)系。因此，該文以馬斯洛需要層次理論及隱性思想政治教育理論為依據(jù)，闡述了基于馬斯洛需要層次理論的大學生需求，并根據(jù)大學生思想政治教育方法應用現(xiàn)狀，對大學生思想政治教育方法應用創(chuàng)新對策進行了進一步探究。

關(guān)鍵詞：大學生;思想政治教育;馬斯洛需要層次理論

大學生思想政治教育是教師根據(jù)大學生思想品德形成、發(fā)展規(guī)律，結(jié)合一定社會思想品德要求，對大學生施加的有組織、有目的、有計劃的教育策略。其可以促使大學生產(chǎn)生正確的思想價值觀念，并幫助大學生將思想價值觀念外化為具體行為，為大學生健康成長、社會穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這種情況下，在剖析大學生思想政治教育需求的基礎(chǔ)上，對大學生思想政治教育方法進行適當分析完善，就成為大學教師面臨的重要任務(wù)。

1大學生思想政治教育方法應用理論依據(jù)

1.1馬斯洛需要層次理論

馬斯洛需要層次理論由馬斯洛提出，其將人的需要劃分為了安全需要、尊重需要、歸屬與愛的需要、生理需要、自我實現(xiàn)需要五個層次。其中歸屬與愛的需要主要是個體關(guān)于愛情、親情及友情的需要。

1.2隱性思想政治教育理論

思想政治教育在長時間發(fā)展沉淀過程中形成了完善的教育理論。而隱性思想政治教育理論主要指存在于系統(tǒng)思想政治教育以外的社會實踐活動，且沒有受到大學生明確感知的思想政治教育內(nèi)容。

2基于馬斯洛需要層次理論的大學生需求評估

2.1安全需要

大學生安全需要主要指對思想政治教育環(huán)境、社會環(huán)境中安全的期望。安全的環(huán)境不僅需要保證大學生自身安全，而且需要師生、生生間建立和諧的關(guān)系，促使大學生可以安定有序、輕松愉悅的參與學習。

2.2尊重需要

尊重需要主要指大學生通過自身努力獲得他人尊重的需要?；诖髮W生榮譽感、自尊心強的特點，教師應在思想政治教育過程中主動為大學生提供發(fā)揮特長空間，主動對其進行表揚，充分滿足大學生尊重、信任、理解的需要。

2.3歸屬與愛的需要

從本質(zhì)上而言，歸屬與愛的需要就是大學生人際交往的需要。在思想政治教育過程中，教師需要主動與大學生溝通，給予其關(guān)心愛護。并引導其建立正確的愛情觀，滿足其對親情、友誼的需要。

2.4生理需要

大學生生理需要主要指其基本生活需要，如學校宿舍住宿條件、交通出行條件、飯菜質(zhì)量、思想政治教育環(huán)境等。

2.5 自實現(xiàn)需要

自我實現(xiàn)需要主要是大學生自我意識增強過程中產(chǎn)生的實現(xiàn)自我價值的需要。教師應在思想政治教育過程中將思想政治教育內(nèi)容與社會問題有機結(jié)合，給予大學生一定啟迪，鼓勵大學生積極實踐，為其成長為社會所期望的人提供幫助。

3大學生思想政治教育方法應用現(xiàn)狀

信息化時代多元化信息獲取渠道、碎片化信息獲取內(nèi)容，促使大學生在獲取思想政治信息方面自主性更強，與傳統(tǒng)思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容因其枯燥深奧極易被邊緣化。而思想政治教育所傳遞的價值觀念也受到了自媒體網(wǎng)絡(luò)工具中 “意見領(lǐng)袖” 觀念的較大沖擊，不僅對大學生思想認知、價值追求造成了不良影響，而且導致部分大學生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化“上癮”情況，對現(xiàn)有思想政治教育方法應用提出了較大的挑戰(zhàn)。

4 大學生思想政治教育方法應用創(chuàng)新對策

4.1轉(zhuǎn)變教育觀念

從本質(zhì)上而言，思想政治教育的目的是培養(yǎng)大學生，促進大學生個性完善、全面發(fā)展。因此，教師首先應在思想政治教育過程中全面貫穿以生為本原則。從大學生心理、生理需要出發(fā)，尊重大學生、關(guān)愛大學生、理解大學生。進而促使大學生理解教師，在思想政治教育活動中形成現(xiàn)代化、民主、平等師生關(guān)系。其次，根據(jù)新時期大學生客觀特點，教師應調(diào)整思想政治教育方法，促使其與大學生思想道德法律規(guī)律、身心發(fā)展特點相符合。如在新媒體環(huán)境下，教師應辯證的看待新媒體給大學生思想政治教育工作帶來的影響。努力提升自身新媒體素養(yǎng)，在思想政治教育實踐過程中，將新媒體基本技巧融入思想政治教育方法體系。如進行 Flash 動畫制作、制作與近期大學生心理問題相 符合的微視頻資料等。促使新媒體技術(shù)與現(xiàn)代化思想政治教育思想有機融合，達到更加良好的思想政治教育效果。最后，在經(jīng)濟文化全球化的背景下，來自不同國家的不同思想理念對大學生思想政治教育也帶來了較大的影響。因此，為促使思想政治教育突破傳統(tǒng)教育模式限制，教師應樹立全球化觀念。積極借鑒其他國家優(yōu)秀思想政治教育方法，并結(jié)合本國國情，進行適當改進，以形成不斷完善、不斷更新的思想政治教育模式，為思想政治教育可持續(xù)發(fā)展提供充足驅(qū)動力。

4.2豐富思想政治教育體系

大學生作為社會群體具有特殊性在，我國計劃經(jīng)濟體制快速向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變過程中，我國社會在內(nèi)、外部均受到了新自由主義、西方腐朽思想、復古思潮、封建迷信等思想的影響，促使大學生價值觀念受到了較大的干擾。因此，為了促使我國大學生成長為具有中國特色的社會主義接班人，充分滿足大學生自我實現(xiàn)需要，教師可以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，積極推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育內(nèi)容融合。發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的仁義忠孝、愛國主義、集體主義思想，與馬克思主義、市場經(jīng)濟體制有效聯(lián)系，為大學生思想政治教育工作開展提供豐富的資源。在基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的思想政治教育體 系搭建過程中，教師可以依據(jù)顯性教育與隱性教育結(jié)合、主體示范與客體實踐結(jié)合、課堂教育與社會教育結(jié)合的原則，主動與社會人士、大學生溝通合作，全方位部署基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大學生思想政治教育方法體系。首先，教師應立足全民族利益，綜合利用新媒體、自媒體等媒介，加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳力度。并主動向相關(guān)部門反映曲解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀點，避免錯誤觀點對大學生價值理念形成的不利影響。其次，高校不僅是思想政治教育教學的第一線，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的主要載體。因此，在全面貫 徹教育部門下達的思想政治教育教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，應以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校風間關(guān)系為入手點。從實際入手，對思想政治教育課程內(nèi)容進行適當調(diào)整。并將教師選派、學生選修有機整合，創(chuàng)新思想政治教育課程設(shè)置，充分提升大學生在基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想政治教育課堂中自主性。最后，為了充分滿足大學生尊重需要，可以開展以自強不息典型、誠實守信標兵等為主題的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化價值觀典型實踐活動。以線帶面，督促大學生將理論知識外化為實踐行為，促使大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、思想道德認識同步提升。

4.3 營造平安和諧的教育氛圍平安和諧的思想政治教育氛圍是大學生安全需要滿足的主要渠道，因此，教師應主動與校領(lǐng)導溝通，進一步完善校內(nèi)安全教育管理體系。在維護校園秩序的基礎(chǔ)上，每間隔一定時期對校園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施特別是思想政治教育基地內(nèi)設(shè)施進行檢查，從根本上消除思想政治教育氛圍中存在的威脅大學生安全的事物。同時在思想政治教育體系中增設(shè)與大學生人身安全、法律風險防控相關(guān)的內(nèi)容，促使大學生可以理解并掌握安全防范基本常識，在面對風險時可以發(fā)揮自我防范、自我救助能力。在這個基礎(chǔ)上，針對大學生自身存在的安全隱患，教師應結(jié)合思想政治課程開展情況，設(shè)置以思想政治教育為主題的勤工助學崗位。鼓勵貧困學生利用課余時間參與勤工儉學活動，緩解大學生生存壓力及心理壓力，為大學生建立正確的價值觀及人生觀奠定基礎(chǔ)。安全、和諧的思想政治教育環(huán)境營造不僅需要全體大學生配合，而且需要社會成員努力，因此，教師應利用市場運作的形式。通過新媒體平臺，將思想政治教育中蘊含的愛國主義精神、安全法治精神通過小短片的形式展示給區(qū)域社會公民。 同時在一定視覺、聽覺范圍內(nèi)，樹立思想道德典型，傳遞正能量。逐步在區(qū)域內(nèi)掀起一股學習典型、塑造高尚精神的活動，促使大學生可以恰當區(qū)分不良思想及正確思想，積極踐行中華民族傳統(tǒng)美德，為社會主義特色社會安全穩(wěn)定運行提供保障。

4.4 合理利用信息化技術(shù)

信息化技術(shù)的合理應用，可以在充分滿足大學生尊重需要的同時， 為大學生思想政治教育效率提升提供依據(jù)。因此，教師應根據(jù)新媒體環(huán)境下大學生社交思想傾向，打造學生班級微信群、QQ群。利用微信群或QQ 群，對大學生進行管理。同時考慮到班級學生數(shù)量較大、大學生心理問題較復雜，教師可以挑選幾個思想政治素養(yǎng)較高的學生擔任管理員，以便在減輕自身負擔的同時，為擔任管理員的學生提供更加廣闊的特長發(fā)揮空間，充分滿足其自我實現(xiàn)需要。同時為了促使思想政治教育活動有序開展，教師可以結(jié)合階段教學需要，在班級內(nèi)構(gòu)建學生博客群。鼓勵大學生在博客群中自由言論、分享生活或?qū)W習感想，逐步形成大學生思政教育新陣地，為社會主義新媒體文件建設(shè)及大學生思想政治教育方法體系進一步完善提供依據(jù)。

5 結(jié)語

綜上所述，為充分滿足大學生安全需要、尊重需要、歸屬與愛的需要、生理需要、自我實現(xiàn)需要，在思想政治教育過程中，教師應結(jié)合現(xiàn)階段大學生思想政治教育情況，努力創(chuàng)建一個平安、和諧、尊重的教育氛圍。利用信息化技術(shù)，突破時間與空間的限制，縮短與大學 生間距離，潛移默化的引導大學生從低層次需要向更 高層次發(fā)展最終為大學生自我化解心理壓力、身心健康發(fā)展提供幫助。

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作者簡介：張力升（1988.4—），男，漢族，河南省商丘市，商丘工學院，本科學歷，研究方向：教育管理。

（作者單位：商丘工學院）