社會熱點(diǎn)“減負(fù)”導(dǎo)寫示例與病文診斷

雷其坤

【作文題目】

閱讀下面材料，按照要求作文。

在黃莊，新東方、學(xué)而思、立思辰、高思、杰?！鞣N校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓人眼花繚亂，一輛輛送孩子上課外班的私家車讓交通也擁堵起來，一個個焦慮的家長讓空氣似乎也變得緊張，一個個背書包戴眼鏡的學(xué)生行色匆匆出入于各個課外班……學(xué)生減負(fù)的話題廣受關(guān)注，教育部稱減負(fù)是一場“攻堅戰(zhàn)”。

你對此有怎樣的體會或思考？請自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于700字的議論文。要求觀點(diǎn)明確，圍繞觀點(diǎn)展開論述，有理有據(jù)。

【寫作導(dǎo)引】

這道作文題現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)，與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)表達(dá)自己的思想認(rèn)識，體現(xiàn)文章為時而著的現(xiàn)實(shí)意義。

材料包含了幾個方面的信息：讓人眼花繚亂的校外培訓(xùn)機(jī)，非常焦慮的家長，不堪重負(fù)的學(xué)生，教育行政部門的減負(fù)政策?？梢詡?cè)重于某一方面來立論，但最好能關(guān)聯(lián)起來考慮，圍繞關(guān)鍵詞“減負(fù)”來確立中心論點(diǎn)?？捎米穯柗▉怼氨啤弊约荷钊胨伎?。為什么要減負(fù)？因為學(xué)生不堪重負(fù)。為什么減負(fù)像一場“攻堅戰(zhàn)”這么難？因為非常焦慮的家長爭先恐后送孩子到課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，因為各種校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想方設(shè)法吸引人們送孩子去上課外班……為什么家長會如此焦慮？因為擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，擔(dān)心孩子考不上最好的中學(xué)，考不上頂尖的大學(xué)，找不到理想的工作……怎樣才能有效減負(fù)？須要家庭、學(xué)校、社會多管齊下形成合力……

對“減負(fù)”要有正確的理解，減負(fù)不是減去一切負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)不可能沒有負(fù)擔(dān)，合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)必不可少，“減負(fù)”是要減掉影響青少年健康成長的不合理的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與心理負(fù)擔(dān)。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)：“減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，不是簡單地縮短在校時間、減少作業(yè)量、降低課業(yè)難度，而是要把不合理的負(fù)擔(dān)減下來，減去強(qiáng)化應(yīng)試機(jī)械刷題，校外超前、超標(biāo)培訓(xùn)等不合理負(fù)擔(dān)。有些欠缺的，像勞動教育、美育、體育鍛煉的，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)還要增加上去?！睖p負(fù)是為了中小學(xué)生健康發(fā)展，因此，認(rèn)為減負(fù)就等于培養(yǎng)學(xué)渣，這樣的認(rèn)識是錯誤的。斷然全盤否定減負(fù)并不明智，可以持否定的觀點(diǎn)，但要有分寸，如“減負(fù)不能一刀切”“減負(fù)要避免簡單化”“減負(fù)要因人而異”;對課外班也不宜全盤否定，適當(dāng)選擇有助于自己興趣、愛好發(fā)展的課外班也未嘗不可。

議論文的使命是說理，觀點(diǎn)要正確、鮮明，論據(jù)要準(zhǔn)確，要真實(shí)、豐富，與觀點(diǎn)一致，論證要合理，即選用恰切的論據(jù)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼撟C方法，準(zhǔn)確闡發(fā)論據(jù)與觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)聯(lián)，使論據(jù)對觀點(diǎn)起到強(qiáng)有力的支撐，從而使文章具有說服力。

【佳作評點(diǎn)一】

減負(fù)要從“心”開始

北京市十一學(xué)校? 張允懷

超負(fù)荷的各種作業(yè)，名目繁多的各種課外班，讓許許多多中小學(xué)生不堪重負(fù)。于是不斷有人號召“減負(fù)”，卻收效甚微。在我看來，減負(fù)應(yīng)該重點(diǎn)減輕學(xué)生的心理壓力，從“心”出發(fā)才能湊效。

如果心理壓力過大，學(xué)生會逐漸喪失對學(xué)習(xí)的興趣。因為過重的心理壓力會給學(xué)生們一種壓迫感，好像這是一場比賽，不贏就會成為人生輸家。這種壓迫感會讓學(xué)生慢慢把學(xué)習(xí)當(dāng)作痛苦的煎熬，而不是享受學(xué)習(xí)的過程。在他們眼中生活的一切就為上清華、北大。外加父母施壓，這種扭曲的世界觀只會越發(fā)嚴(yán)重。

同時，過大的壓力會讓學(xué)生喪失對生活的激情，產(chǎn)生消極情緒。當(dāng)超重的壓力不斷累積，內(nèi)心本來就不夠強(qiáng)大的中小學(xué)生其心志就會像大壩決口一樣脆弱不堪，后果不堪設(shè)想。每年都有許多學(xué)生因此患上抑郁癥，甚至有因此而自殺的。

由此可見，學(xué)生心理減負(fù)迫在眉睫。那么作為學(xué)生的我們，怎樣才能緩解心理壓力呢？首先，學(xué)習(xí)應(yīng)該以課內(nèi)為主，盡量杜絕課外班。因為過多的課外班會成為沉重的負(fù)擔(dān)，不僅占用課余時間，還有礙學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。況且大部分課外班都是叫學(xué)生機(jī)械地刷題，這種行為讓學(xué)習(xí)中的快樂大打折扣，讓學(xué)生喪失興趣。我的一位同學(xué)一周報了十個課外班，成績不僅沒提高，而且養(yǎng)成了依賴刷題的習(xí)慣，成績一落千丈。

其次，要明確學(xué)習(xí)目的，切忌功利地學(xué)習(xí)。有很多學(xué)生眼中的目標(biāo)只有好成績，985大學(xué)，好工作，而把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件苦差事，這當(dāng)然會有極大的心理壓力。我們們應(yīng)該明確，學(xué)習(xí)是在提升我們的修養(yǎng)，積累人生經(jīng)驗，為終身可持續(xù)發(fā)展奠基。由此，學(xué)生就不會一味好高騖遠(yuǎn)，而腳踏實(shí)地投入學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣與快樂，壓力便轉(zhuǎn)變成了動力。

最后，學(xué)生要和父母建立良好的關(guān)系，不要把他們看作監(jiān)督或強(qiáng)迫你學(xué)習(xí)的人，而要將他們變成你學(xué)習(xí)道路上的伙伴。良好的親子關(guān)系有助于調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，讓學(xué)生以積極態(tài)度面對學(xué)業(yè)和生活。很多調(diào)查顯示，學(xué)生的壓力有百分之三十以上來自父母，因與父母不和而離家出走的事例數(shù)不勝數(shù)。

減負(fù)確實(shí)是一場“攻堅戰(zhàn)”。減負(fù)應(yīng)從心理入手，緩解心理壓力是首要目標(biāo)。只有樹立正確的理念，制定合適的的戰(zhàn)略，才能贏得減負(fù)的勝利。

【佳作評點(diǎn)二】

減負(fù)要多管齊下

北京市十一學(xué)校? 黃熙悅

當(dāng)下，許多中小學(xué)生，除了周一至周五的在校時間之外，在晚上、周末經(jīng)常會被家長送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課外班，結(jié)果是學(xué)生煩惱，家長焦慮，教育部門領(lǐng)導(dǎo)頭疼……這些都不是我們想要的。減負(fù)說了多年，狀況并未改觀。我認(rèn)為，減負(fù)要多管齊下才能見效。

對于學(xué)生而言，要珍惜并充分利用在校時間。如今不少學(xué)生都有這樣的想法：我上課沒有聽懂，沒事，有課外班呢！這樣的想法真的好嗎？機(jī)構(gòu)讓不少學(xué)生都有了依賴性，認(rèn)為自己成績好是上了課外班，成績不理想是因為上課外班還不夠多。如果學(xué)生能夠好好利用在校時間學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不僅能提高成績，而且有利于可持續(xù)發(fā)展。

對于家長而言，不要給孩子增加過重的負(fù)擔(dān)。許多家長如今的口頭語都是：“你看看別人家的孩子……”而那些“別人家的孩子”卻也在被相同的話語折磨。家長總對自己的孩子期望太高，總想給孩子報各科的課外班提高成績，讓孩子不堪重負(fù)。家長并不知道，對于孩子的那份期待，就像一座壓在孩子身上的無形的大山，孩子被壓得喘不過氣，而家長站在山頂還在焦急地“添磚加瓦”。家長需要冷靜下來和孩子好好談?wù)?，了解孩子的難處，消除焦慮，不要損害孩子的健康成長。

課外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則要規(guī)范運(yùn)營。我看過一條機(jī)構(gòu)的廣告：“如果不為你孩子報名，我們將會培養(yǎng)你孩子的對手！”這樣的廣告無疑將孩子們之間無形的競爭引燃點(diǎn)爆，有多少家長都是因為看到這樣的內(nèi)容心頭一急，拉著孩子匆匆忙忙地去報名。而最后不管成績?nèi)绾?，反正不菲的收費(fèi)落入機(jī)構(gòu)的口袋中。在我看來，教育部門對各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格監(jiān)督、規(guī)范，對沒有教師資格的老師禁止上崗，限制機(jī)構(gòu)的過度增長以及每日的運(yùn)營時間，防止占用學(xué)生過長的課余時間和睡眠時間，以保證學(xué)生每天在校的精神狀態(tài)和作業(yè)完成情況。

減負(fù)形勢嚴(yán)峻，任務(wù)艱巨。為了中小學(xué)生的健康成長，各方面積極行動起來吧。

【評點(diǎn)】

“減負(fù)要多管齊下才能見效”，中心論點(diǎn)旗幟鮮明。文章主體部分圍繞中心論點(diǎn)，從三個方面展開論證：學(xué)生要珍惜并充分利用在校時間;家長不要給孩子增加過重的負(fù)擔(dān);課外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要規(guī)范運(yùn)營，教育行政部門要盡到監(jiān)管職責(zé)。三個分論點(diǎn)都都置于段首，層次分明。文章綱舉目張，條理清楚。

【病文診斷】

重?fù)?dān)在身，何必減負(fù)？（標(biāo)題用反問，觀點(diǎn)也明確。但必須正確）

近幾年來，學(xué)生們總是在課后穿梭于形形色色的課外班之間，累得苦不堪言。于是，“減負(fù)”這個頗受爭議的問題就浮出水面。青少年到底要不要減負(fù)？對此，我認(rèn)為現(xiàn)在的青少年不用減負(fù)，保持現(xiàn)狀即可。（“學(xué)生們總是……”是全稱判斷，不符合事實(shí)，可改為“不少學(xué)生”。既是“頗受爭議” 自然是已經(jīng)顯露出來，用“浮出水面”不妥。前面說“累得苦不堪言”，又說“不用減負(fù)”，豈不自相矛盾？）

要知道，現(xiàn)代青少年身上可是肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，現(xiàn)在這一點(diǎn)苦都吃不了，那以后還如何能“堅韌不拔”？我們現(xiàn)在所學(xué)的知識，都是為了我們?nèi)蘸鬄樽鎳龀龈筘暙I(xiàn)做準(zhǔn)備。這就好比一個先苦后甜的過程。我們現(xiàn)在在所經(jīng)歷的正是“苦”的這一部分，依我之言，“先苦后甜”總比“先甜后苦”要好得多吧？就是為了日后的“甜”，所以我們現(xiàn)在也要加倍努力。（對“減負(fù)”理解有誤?！皽p負(fù)”并非就沒有負(fù)擔(dān)，就不吃苦，就不努力?！皽p負(fù)”是減掉影響青少年健康成長的不合理的過重負(fù)擔(dān)。青少年如果不能健康成長，又如何能擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任呢？）

若是說到減負(fù)，那就去非洲一趟就好了。那里的孩子放學(xué)后可以隨意地嬉戲，課業(yè)任務(wù)也相當(dāng)輕松，但如果我給你一個去非洲上學(xué)的機(jī)會，你會答應(yīng)嗎？誠然，非洲的學(xué)生要比我們輕松得多，但他們每天吃不飽飯，衛(wèi)生條件、醫(yī)療條件都很差，國家也比我們落后許多。而你比他們相差的，僅僅是學(xué)習(xí)累一些。如此看來，你還有什么可抱怨的呢？況且，你還比他們收獲了更多的知識。有了知識，再想有什么，好像都是易如反掌的事了。（這段文字想論證什么呢？非洲學(xué)生學(xué)習(xí)都很輕松？非洲國家都貧窮落后？絕對不是！論據(jù)必須真實(shí)可靠，虛假的論據(jù)沒有論證力;表達(dá)要有分寸感，不要說過頭話。即便所說的都是真實(shí)的，這是由于“減負(fù)”造成的嗎？不是！議論文的使命是講理，用去非洲上學(xué)來恐嚇不是講理。而且，你怎么知道別人都不愿意去非洲上學(xué)呢？是否到國外留學(xué)，到什么地方留學(xué)，因人而異，確實(shí)也有到非洲留學(xué)的中國學(xué)生啊。）

僅從個人層面來看，你也更應(yīng)該去努力學(xué)習(xí)。青年是一生中精力最旺盛的階段，此時不學(xué)，何時去學(xué)？“少年如同初升的太陽”，這話可不僅是說得好聽，現(xiàn)在你學(xué)習(xí)的速度和效果，正處于最鼎盛的階段，等你到了中老年，恐怕你想學(xué)，也學(xué)不進(jìn)去了。所以說，我們現(xiàn)在就應(yīng)該加倍地學(xué)習(xí)，不要等老了再追悔莫及。（這段文字道理大體是對的?！暗搅酥欣夏辏峙履阆雽W(xué)，也學(xué)不進(jìn)去了”，這話有些過頭，現(xiàn)在是學(xué)習(xí)型社會，要活到老，學(xué)到老;“老而好學(xué)，如炳燭之明”。

“減負(fù)”是為了讓學(xué)生更好地發(fā)展，而不是不讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)。）

“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”。少年是一個國家的未來，換句話說，我們祖國的未來就掌握在我們自己手里，我們要做的就是不斷充實(shí)自己，這樣才能更好地建設(shè)國家。（道理是對的，但論證不了“不用減負(fù)”的觀點(diǎn)。）

現(xiàn)在，“減負(fù)”政策已經(jīng)不斷的深入我們的生活。即使國家的減負(fù)政策影響了我們的生活，也不應(yīng)該忘記國家在為我們的身心健康著想?！皠凇惫倘恢匾m當(dāng)?shù)摹耙荨笨梢允刮覀兊男侍嵘?。?dāng)然，我認(rèn)為“減負(fù)”其實(shí)是沒什么必要的。好不容易有一群少年想要發(fā)憤圖強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)，結(jié)果教育部卻讓他們“減負(fù)”，這會讓他們怎么想啊？（責(zé)怪“減負(fù)”政策影響了人們的生活，有些片面。

不減負(fù)就是“勞”，減負(fù)就是“逸”？這顯然是對減負(fù)的曲解。

“減負(fù)”就是不讓學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)？這樣無厘頭的搞笑結(jié)尾，也許會讓人發(fā)笑，但不能使人信服。）

作者有一定的語言表達(dá)能力，能夠較為流暢地表達(dá)自己的思想情感。但是，對“減負(fù)”的認(rèn)識偏頗，導(dǎo)致立論失當(dāng)，這也必然會導(dǎo)致論證乏力。論據(jù)失真，語言缺乏分寸感，這些都是硬傷。議論文是要說理的，要以理服人，而此文從整體上看是不講理的，或者說是強(qiáng)詞奪理。要改變這種狀況，須要從思想認(rèn)識上提升，從思維發(fā)展與提升上著力。