關(guān)于初中音樂(lè)教學(xué)中的律動(dòng)教學(xué)研究

【摘要】將律動(dòng)教學(xué)方法運(yùn)用到初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，能夠有效提升學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的理解，從而對(duì)于學(xué)生們的音樂(lè)創(chuàng)造思維進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也能夠起到一定的情緒調(diào)節(jié)效果，對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)有著重要的作用。本文首先對(duì)于律動(dòng)教學(xué)的概念進(jìn)行闡述，然后對(duì)于律動(dòng)教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，最后對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)律動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行研究。希望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)槌踔幸魳?lè)教學(xué)中的律動(dòng)教學(xué)開(kāi)展提供一些參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)教學(xué)；律動(dòng)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）06-0204-01

【本文著錄格式】張芳.關(guān)于初中音樂(lè)教學(xué)中的律動(dòng)教學(xué)研究[J].北方音樂(lè)，2020，03（06）：204，206.

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)音樂(lè)的審美逐步提高，音樂(lè)不但可以陶冶情操，對(duì)人們的生活也是越來(lái)越重要，音樂(lè)教學(xué)也隨之得到大家的普遍重視。在初中階段的音樂(lè)教學(xué)中，律動(dòng)的教學(xué)方式就是一種教學(xué)方式上的創(chuàng)新，得到學(xué)生的普遍認(rèn)可。律動(dòng)教學(xué)的目的在于通過(guò)對(duì)音樂(lè)的拆分來(lái)增強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)本身的理解。律動(dòng)教學(xué)方法本身包括了兩個(gè)部分：一個(gè)是動(dòng)作設(shè)計(jì)，另一個(gè)是動(dòng)作與音樂(lè)的配合。在初中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)能夠幫助學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲揭魳?lè)學(xué)習(xí)中，而動(dòng)作設(shè)計(jì)則能夠在這個(gè)過(guò)程中起到非常好的輔助效果。

一、律動(dòng)教學(xué)的概念

律動(dòng)教學(xué)理念最早來(lái)自于北歐，以體態(tài)律動(dòng)的方法呈現(xiàn)在人們面前，這種教學(xué)方法的主要目的在于通過(guò)身體的律動(dòng)過(guò)程來(lái)對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行掌握，從而有效提升音樂(lè)的創(chuàng)造力和理解力，讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)有著更加深入的認(rèn)識(shí)和了解。德國(guó)的音樂(lè)教育家提出了節(jié)奏教學(xué)，這與體態(tài)律動(dòng)的理念是非常相似的，都是通過(guò)對(duì)律動(dòng)的掌握來(lái)提升音樂(lè)教學(xué)水平。由于我國(guó)音樂(lè)受到了古代審美的影響，對(duì)節(jié)奏的重視程度相對(duì)較低，這在我國(guó)的民族音樂(lè)中體現(xiàn)得十分明顯。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更多的外國(guó)文化進(jìn)入到了我國(guó)國(guó)家，對(duì)于我國(guó)的音樂(lè)思想形成了一定的影響，人們對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏也更加重視，并且逐漸運(yùn)用到了音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。

二、律動(dòng)教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)

（一）增強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感有利于讓學(xué)生們更好地理解音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感，從而提升學(xué)生們的音樂(lè)協(xié)調(diào)能力。律動(dòng)教學(xué)利用人們自身的韻律感來(lái)進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)，利用跑跳或者行走等最基本的節(jié)拍形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生們的節(jié)奏感。初中學(xué)生所處的年齡階段對(duì)于節(jié)奏感十分敏感，四肢也更加協(xié)調(diào)，能夠更加迅速地對(duì)節(jié)奏感進(jìn)行掌握。利用律動(dòng)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)節(jié)奏感，能夠提高學(xué)生們的掌握速度，從而為以后的音樂(lè)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和記憶力

除了培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)節(jié)奏感，律動(dòng)教學(xué)也能夠有效提升學(xué)生們的音樂(lè)創(chuàng)造力和記憶力。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生們的識(shí)譜能力，通過(guò)律動(dòng)教學(xué)方式將樂(lè)譜與學(xué)生們的身體反應(yīng)相互結(jié)合，從而有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。律動(dòng)教學(xué)使學(xué)生們將一些對(duì)于音樂(lè)的感知很自然地通過(guò)身體動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，這無(wú)疑也是對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造力培養(yǎng)的過(guò)程。

（三）促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升

隨著學(xué)生們的感知力和思維能力逐漸增強(qiáng)，學(xué)生們也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生更多的興趣。律動(dòng)教學(xué)法在保持學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的同時(shí)，也對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行了優(yōu)化，給予了學(xué)生們更多自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而對(duì)于學(xué)生們的心理素質(zhì)進(jìn)行了有效的培養(yǎng)，這對(duì)于素質(zhì)教育是非常有利的，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展。

三、初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)律動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用研究

（一）掌握音樂(lè)知識(shí)

在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)律動(dòng)教學(xué)方式能夠有效增強(qiáng)學(xué)生們掌握音樂(lè)知識(shí)和技能的效率，讓學(xué)生們更容易去理解音樂(lè)。以往的初中音樂(lè)教學(xué)會(huì)灌輸給學(xué)生們大量的音樂(lè)知識(shí)，容易讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)失去興趣，而律動(dòng)教學(xué)的加入幫助學(xué)生們從學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏開(kāi)始，從一個(gè)新的視角來(lái)看待音樂(lè)，從而有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。以往所采用的律動(dòng)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，例如搖頭、拍手或者跺腳等，實(shí)踐證明這種方式并不能獲得好的效果。而是應(yīng)該從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠自愿地參與到其中。所以，要將音樂(lè)體驗(yàn)和律動(dòng)節(jié)奏聯(lián)系在一起，例如在音樂(lè)教學(xué)中加入流行音樂(lè)，這些音樂(lè)相比古典音樂(lè)或是著名作品更容易被學(xué)生們掌握，同時(shí)也更容易受到學(xué)生們的歡迎，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果；其次，當(dāng)需要對(duì)教材中的音樂(lè)作品進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)重視對(duì)節(jié)奏動(dòng)作的合理設(shè)計(jì)，例如在學(xué)習(xí)桑塔露琪亞這一課程時(shí)，應(yīng)確保動(dòng)作的設(shè)計(jì)能夠與音樂(lè)的節(jié)奏相符，例如可以將劃船的動(dòng)作加入到節(jié)拍動(dòng)作中，同時(shí)這個(gè)動(dòng)作也更加容易讓學(xué)生們?nèi)谌氲揭魳?lè)場(chǎng)景當(dāng)中，像在微風(fēng)中劃著船。這樣一來(lái)，設(shè)計(jì)的動(dòng)作就更加符合音樂(lè)作品中的情境。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于律動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用能夠顯著提升音樂(lè)課堂的凝聚力，但也應(yīng)該保持一定的適度性。在曲目的選擇上應(yīng)該盡可能輕松明快，動(dòng)作的幅度設(shè)計(jì)要合理，避免課堂上出現(xiàn)注意力不集中的情況。例如在學(xué)習(xí)青春舞曲這一課時(shí)，舞曲本身十分明快，能夠讓學(xué)生們輕松地感受到其中的歡快情緒，有利于集中學(xué)生們的注意力。另外，在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上應(yīng)盡量讓學(xué)生們站起來(lái)，如果空間有限可以分組來(lái)進(jìn)行，律動(dòng)時(shí)間保持在五分鐘左右。這樣一來(lái)，不但不會(huì)對(duì)正常的教學(xué)造成影響，同時(shí)也有效改善了教學(xué)氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生們的音樂(lè)興趣有著重要的幫助。

（三）培養(yǎng)音樂(lè)情感

情感和音樂(lè)之間有著十分密切的關(guān)聯(lián)，多以在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)情感是重要的教學(xué)組成部分。想要有效培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)情感，從節(jié)奏方面來(lái)進(jìn)行著手是非常有效的。例如在初中音樂(lè)教學(xué)中引入舞蹈的教學(xué)元素，讓學(xué)生們了解一下基礎(chǔ)性的舞蹈知識(shí)，從而幫助學(xué)生們更好地運(yùn)用身體來(lái)感受到音樂(lè)中的節(jié)奏，例如，左右點(diǎn)步和顫膝踏步這些舞蹈動(dòng)作都非常適合運(yùn)用到律動(dòng)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生們體會(huì)音樂(lè)作品，從而培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)情感。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇，而不是盲目地利用某種教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如果律動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于單一和枯燥，那么必然會(huì)降低學(xué)生們的參與積極性，從而失去了律動(dòng)教學(xué)本身的價(jià)值和意義。所以，需要讓律動(dòng)教學(xué)和音樂(lè)體驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合在一起，才能夠讓音樂(lè)節(jié)奏在學(xué)生們面前更加具象地展示出來(lái)，從而使得律動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。

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作者簡(jiǎn)介：張芳（1977—），女，漢族，山東省煙臺(tái)市人，中學(xué)一級(jí)職稱，本科，研究方向：音樂(lè)教學(xué)。