泰春節(jié)活動與小學漢語教學關系研究

摘 要：語言學習通常伴隨著文化學習，無論學習哪門語言都會伴隨著當?shù)匚幕膶W習，因為文化與語言是無法分割的，它融合在語言當中。中國文化學習是增強學生中文學習興趣的重要方式，促進了學生對中文的記憶與理解，同時，也增強了中文學習的趣味性。這文章以泰國本土學生為教學對象，以中國春節(jié)文化為教學內(nèi)容，采用文獻研究和問卷調查法方法進行調查。采取了前后測試對比的方式對學生的中國文化的認識程度進行檢測，加以總結歸納。

關鍵詞：中國春節(jié);泰國春節(jié);春節(jié)文化教學

1 前言

在大城時期有華人移民，他們也帶漢語與相關文化也隨之而來到泰國。那個年代，中國商人來泰國做貿(mào)易，沒有來到泰國定居。到大城期有許多移民的華人在泰國做貿(mào)易在泰國定居。在此期間，只有商人學習漢語。大城后期，漢語和中國文化開始進入泰國社會。隨之而來的就是漢語變得越來越流行，因為華人擔心自己的孩子不會說漢語。在拉瑪六世國王期間，學習漢語已經(jīng)變得越來越重要，開設華文學校。直到第一次世界大戰(zhàn)，由于政治的原因泰國的所有華文學校都關閉了。戰(zhàn)后漢語教學再次逐漸流行起來。

泰國人華人覺得中國文化的代表就是“春節(jié)”。如今，春節(jié)也是泰國的非常重要的節(jié)日。“春節(jié)”是中文教學中插入的第一個節(jié)日，即使在華文學校、公立學校、私立學校都舉辦春節(jié)活動，也不能夠真正的體現(xiàn)出中國春節(jié)。學校舉辦春節(jié)活動，活動內(nèi)容包括：表演、拜財神爺、舞獅、剪紙、寫毛筆字等等，但是學生只是來參加活動，并沒學到春節(jié)文化知識。為了讓學生能學習并能運用更多有關春節(jié)的漢語詞匯，春節(jié)祝福語，同時也理解春節(jié)文化，本人把春節(jié)文化滲透到日常教學中文來。為了幫助學生獲得漢語和春節(jié)文化的理解，并增加對學習漢語和春節(jié)文化的興趣。

本人使用兩個研究方法，第一是文獻法就是查找文獻資料和研究論文，找出中國文化與漢語教學的相關內(nèi)容來作參考。第二是問卷調查法就是進行學習前后測試，檢測學生通過學習對春節(jié)漢語詞匯掌握的。始于提出一套學習前后的測試，了解學生對春節(jié)漢語詞匯的水平，從講解教學法開始進入教學過程，在教學中通過課堂活動來插入例如寫春節(jié)的祝福語、做餃子等。再用游戲方法來復習，完成所有春節(jié)文化課程后，給學生再做一次同樣的測試來分析結果。

2 研究內(nèi)容

本人選用講課法和游戲法，在使用講課方法中通過課堂活動插入例如做餃子，為了對學生有興趣學習，包括學生記住意思并可以在實生活中使用。講課方法完后再使用游戲法來復習春節(jié)內(nèi)容。講課方法：首先要準備好的內(nèi)容，做計劃教學內(nèi)容的順序，學習有關要教的內(nèi)容知識?？偨Y每個主題的重點，為了教學中學生容易理解，也必須要找媒體來幫助教學更有效。教師講課時要慢慢說，務必求清楚，每節(jié)課必須要把內(nèi)容整理。游戲方法：教師要提前告訴學生的制定好、簡單明確，提前準備好游戲道具，最重要的是游戲一定要有結合教學內(nèi)容，不僅讓學生玩兒學生還要學到知識。例如，教學中使用的游戲：猜詞游戲 適用于有主題的生詞復習。在教學前后，教師讓學生做春節(jié)的測試，為了看學生漢語的春節(jié)漢語詞匯的水平。測試關于春節(jié)的漢語詞匯，例如紅包、舞獅、舞龍、鞭炮、春季、新年、春聯(lián)、燈籠等。

3 研究結果

3.1 教學前測試結果

教學之前讓學生做教學前的測試，為了看學生的春節(jié)漢語詞匯水平。關于基本春節(jié)漢語詞匯。根據(jù)所得到的結果：

1）泰文部的學生：小學四年級學生的正確率在百分之二十五點九十二;小學五年級學生的正確率在百分之五十四點三十八;小學六年級學生的正確率在百分之三十九點八十一。

2）國際部的學生：小學四年級A班學生的正確率在百分之三十六點十一;小學四年級B班學生的正確率在百分之七十點十八;小學五年級A班學生的正確率在百分之三十九點五十八;小學五年級B班學生的正確率在百分之五十二點二十二;小學六年級A班學生的正確率在百分之三十九點五十八;小學六年級班學生的正確率在百分之五十八點三十三 。

3.2 教學后測試結果

作為計劃教學后的測試，從講解教學法開始進入教學過程，在教學中通過課堂活動來插入，讓學生分群做餃子等，也使用卡通和圖片的教學媒體。再用游戲方法來復習內(nèi)容，學生一起玩兒猜詞游戲。關于春節(jié)漢語詞匯，根據(jù)所得到的測試結果。

1）泰文部的學生：小學四年級學生的正確率在百分之五十二點七十八;小學五年級學生的正確率在百分之八十七點七十二;小學六年級學生的正確率在百分之六十九點四十四。

2）國際部的學生：小學四年級A班學生的正確率在百分之八十二點四十一;小學四年級B班學生的正確率在百分之八十四點二十二;小學五年級A班學生的正確率在百分之八十點二十一;小學五年級B班學生的正確率在百分之八十六點六十七;小學六年級A班學生的正確率在百分之六十四點五十八;小學六年級班學生的正確率在百分之七十二點九十二。

4 結論

教學前學生的春節(jié)知識水平不是可好，可能是因為在課堂中沒有教學春節(jié)文化，由于學校舉辦春節(jié)活動給學生的春節(jié)文化知識或者在課文有關于春節(jié)文化，但是內(nèi)容不多學生漢語的春節(jié)水平就不太好。學生正確春節(jié)漢語詞匯率于一半的學生占百分之五十以下，但是教學后的效果比教學前的效果好的，教師找對學生合適的教學方法、內(nèi)容、教學媒體、課堂活動，結果是學生對春節(jié)文化更多了解，有關漢語詞匯。大部分學生正確率于一半的學生占百分之五十至八十以下。

如果教師選擇對學生合適的教學方法，有時間讓學生學習，進行課堂活動。教師擁有媒體、圖片、卡通、真實物體或者電影，將是幫助學生容易理解內(nèi)容也幫助教師提高效率的另一重要因素。課堂活動學生自己寫春節(jié)祝福語、自己做餃子，玩猜詞的游戲。學生對課堂非常有感興趣也并使學生記住關于春節(jié)的詞匯理解意思。學習前后的分數(shù)對比，學生有時間學習內(nèi)容和做課堂活動不僅會增加學生的知識，而且會增加學生的對中文課有感興趣，提高學生學習的效率。無論如何，也取決于學生的學習水平，教師必須了解并逐步發(fā)展學生對漢語和中國文化的了解。讓學生喜歡學習漢語和中國文化，因為語言和文化是無法彼此分離的學習。

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作者簡介

李天恩（CHAWAPORN? LAPTHAWEE）（1990-），女，泰國曼谷，本科，研究方向：對外漢語教學。